如果父母可以理解孩子對(duì)自己的挑戰(zhàn)是預(yù)示孩子要開始獨(dú)立的人生歷程，并能愉悅接受，而不認(rèn)為是損傷自己的家長(zhǎng)權(quán)威，那么青春期的親子矛盾大多都可減少或消失。

青春期是每個(gè)人成長(zhǎng)中極其重要的時(shí)期，常被分為初期、中期、后期三個(gè)階段。在這一時(shí)期，青少年會(huì)出現(xiàn)從身體到心理、從依賴父母到自我獨(dú)立、從對(duì)社會(huì)服從到挑戰(zhàn)等全方位顯著的成長(zhǎng)變化。對(duì)于家庭教育來說，這一時(shí)期是最重要也是最艱難的時(shí)期。掌握青春期家庭教育的基本原則，有助于融洽親子關(guān)系，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

原則一：接受孩子從依附走向獨(dú)立

接受孩子從依附走向獨(dú)立，學(xué)會(huì)適度放手，是青春期家庭教育的首要交往原則。

青春期是一個(gè)過渡時(shí)期，也是青少年自我審視身在何處、欲往何方的時(shí)期。對(duì)于青春期的孩子來說，他們極度渴望能夠被當(dāng)作成年人一樣對(duì)待，少一分管教，多一分自治；對(duì)于父母來說，他們期望孩子能夠在行為上表現(xiàn)得像成年人一樣成熟穩(wěn)重，如果不夠成熟則還需嚴(yán)加管教。由于青少年的實(shí)際能力還不能完全達(dá)到獨(dú)立處理問題的程度，這種能力與愿望的矛盾就導(dǎo)致了很多親子沖突的發(fā)生，而且多發(fā)生在日?，嵤轮?。比如孩子自己想穿什么樣的衣服，理什么樣的發(fā)型，交什么樣的朋友等。

其實(shí)，青少年挑戰(zhàn)父母的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)威，并不是簡(jiǎn)單因?yàn)榍啻浩谀娣葱睦碓隍?qū)使，根本上是因?yàn)橄胍非蠛蛨?jiān)持自我獨(dú)立性。因此，父母必須在內(nèi)心深處經(jīng)常提醒自己，孩子長(zhǎng)大了，很多事情可以自己做主了。如果不能認(rèn)識(shí)到孩子要從依附走向獨(dú)立，覺得孩子就是小孩而不放手給予自由，那么很多沖突就可能變得一發(fā)不可收拾。

原則二：正視親子間的沖突

正確看待孩子與父母之間的沖突，將必要的禁令與適度的自由相結(jié)合，是青春期家庭教育的紀(jì)律原則。

為了緩和親子沖突，尊重孩子的獨(dú)立性，父母對(duì)青春期子女適度放手，給予一定程度的自由和獨(dú)立空間是必須的，因?yàn)檫@種放手本身就是孩子成長(zhǎng)的要求。但也不能“因噎廢食”徹底放手不管，還必須要有嚴(yán)格的禁令，以免孩子犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤，尤其關(guān)注深夜不歸、酗酒吸毒等現(xiàn)象。民主開放的青春期家庭教育不一定就好，還需具體問題具體分析。有的孩子本身自制力差，有的孩子所處的家庭氛圍、社會(huì)大環(huán)境不好，這些情況的青少年擁有較少的自主權(quán)、受到嚴(yán)格的管教會(huì)更容易抵抗不良因素的影響，成長(zhǎng)情況也會(huì)更好。

另外，盡管在青春期時(shí)，孩子與父母之間的沖突可能是一種常態(tài)。但研究表明，沖突并不一定會(huì)減弱他們之間的感情，甚至在某種程度上還可以幫助青少年和父母重塑并增強(qiáng)他們之間的親密關(guān)系。因?yàn)闆_突會(huì)讓孩子與父母表達(dá)出真實(shí)想法，鼓勵(lì)孩子敢于發(fā)出自己的聲音，這種真誠(chéng)的頻繁交流可以幫助雙方融洽彼此關(guān)系、發(fā)展共同觀點(diǎn)、增強(qiáng)家庭感情。

原則三：理解孩子的青春期痛苦

理解孩子在青春期的矛盾和痛苦，是家長(zhǎng)在青春期家庭教育中必須具備的認(rèn)知原則。

青春期時(shí)，世界呈現(xiàn)在青少年眼前的樣子已不再是兒童時(shí)期那樣，他們?cè)谶@時(shí)期會(huì)對(duì)未來感到惶恐不安。在中國(guó)，孩子從小就被教育要聽父母的話，所以青少年在不安、迷惘時(shí)，拒絕或反駁父母往往需要極大的勇氣，因?yàn)檫@會(huì)違背他們從小一直建立的孝道價(jià)值觀。由此可見，青春期的成長(zhǎng)本身就會(huì)讓孩子感到矛盾和痛苦。有的青少年還經(jīng)常容易憤怒，這是因?yàn)榍嗌倌晟眢w雖然成熟，但卻沒有與之相匹配的社會(huì)資源、權(quán)力和地位。父母一定要幫助他們認(rèn)識(shí)、疏解這種憤怒，并深入了解社會(huì)個(gè)體的差異，引導(dǎo)孩子逐步走向成熟。

另外，青少年的成長(zhǎng)變化是從身體開始逐步擴(kuò)展到心理上，因此青春期不同階段的矛盾和痛苦有著明顯的差異。初期主要是身體上的，個(gè)體沖突頻繁；中期主要是心理上的，親子沖突嚴(yán)重，個(gè)體容易走向歧途；后期則相對(duì)理性并比較穩(wěn)定，個(gè)體發(fā)展逐步成熟。理解孩子在不同時(shí)期的不同痛苦，有助于家長(zhǎng)更好地了解孩子、與孩子交往并進(jìn)行教導(dǎo)。

原則四：欣賞孩子的不聽話

在青春期家庭教育中，欣賞孩子的不聽話，是家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的評(píng)價(jià)原則。

青少年與兒童的一個(gè)顯著心理差異在于，青少年不再滿足于事事聽從父母的規(guī)定和管教，而是總要尋求自我價(jià)值的肯定與實(shí)現(xiàn)。這是兒童成長(zhǎng)的必要過程，但往往會(huì)引發(fā)父母與孩子之間的關(guān)系緊張和矛盾，很多家長(zhǎng)都反映孩子不那么聽話了。

實(shí)際上，這種不聽話是青春期的孩子萌發(fā)主體意識(shí)的表現(xiàn)，是他們想要擺脫占據(jù)其兒童時(shí)期主要時(shí)間和空間的家庭權(quán)威的重要步驟，這是孩子成長(zhǎng)必要的自我身份認(rèn)同。如果父母可以理解孩子對(duì)自己的挑戰(zhàn)是預(yù)示孩子要開始獨(dú)立的人生歷程，并能愉悅接受，而不認(rèn)為是損傷自己的家長(zhǎng)權(quán)威，那么青春期的親子矛盾大多都可減少或消失。而且，實(shí)踐證明，那些愛頂嘴、愛挑戰(zhàn)權(quán)威的不聽話的孩子往往要比凡事都聽?wèi){父母做主的孩子更有主見和思想。父母對(duì)孩子在青春期時(shí)的不聽話的賞識(shí)，對(duì)孩子敢于表達(dá)自己不同見解的肯定，是孩子成長(zhǎng)過程中的重要催化劑。

原則五：支持孩子的決策嘗試

將孩子青春期時(shí)的獨(dú)立決策看作是自然行為并支持鼓勵(lì)，這是青春期家庭教育的一大行動(dòng)原則。

青春期的孩子會(huì)批判性地思考父母告訴他們的事件、觀點(diǎn)等，同時(shí)意味著要自己做出決策，并敢于面對(duì)決策所帶來的后果，承擔(dān)必要的責(zé)任和代價(jià)。即使孩子每天的獨(dú)立決策看起來非常小，但這對(duì)于孩子的發(fā)展來說都是極為重要的過程，這是一種讓他們成長(zhǎng)為獨(dú)立個(gè)體的必經(jīng)途徑。開始難免痛苦和搖擺不定，但等到了青春期后期，經(jīng)過了大量的決策訓(xùn)練，青少年會(huì)對(duì)自己的決策變得更為肯定，形成自己的思維模式和判斷標(biāo)準(zhǔn)。他們會(huì)把自己的需要和想法從父母的需要和想法中分開來，開始有掌控自己生活的感覺，感受到可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的力量。于是，青少年就慢慢有了獨(dú)立的人格，也慢慢達(dá)到了父母的期望。

父母在這一過程中，一定要尊重孩子這種決策行為，把它看作是成長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，而不是孩子在故意“挑刺”。

原則六：給予孩子永遠(yuǎn)的寬容和信任

在青春期的任何時(shí)候，家庭都要成為孩子堅(jiān)定的歸宿，這是青春期家庭教育的安全原則。

青春期時(shí)親子交往難免總有沖突，對(duì)于家長(zhǎng)和孩子雙方都是一個(gè)痛苦的過程。并不是所有的父母對(duì)青少年的要求都能夠正面回應(yīng)，但不管什么情況，家庭都應(yīng)該賦予青少年堅(jiān)定的歸屬感。研究發(fā)現(xiàn)，家庭友愛的青少年會(huì)出現(xiàn)較少的情緒和行為不當(dāng)問題，與父母的良好關(guān)系可以為青少年提供一個(gè)應(yīng)對(duì)青春期壓力的有力緩沖。但現(xiàn)實(shí)往往是，嚴(yán)重的親子沖突導(dǎo)致很多父母與子女之間的關(guān)系變得非常糟糕，甚至斷絕關(guān)系，演變成了家庭悲劇。對(duì)此，父母需要承擔(dān)自己的責(zé)任，在任何時(shí)候都不可以意氣用事，都不能放棄對(duì)子女的保護(hù)和教育，這種態(tài)度是青春期家庭教育中極為重要的。如果家庭不能給孩子提供安全感，那么青少年的青春期將變得非常不安和痛苦。

在青春期，父母必須給予孩子足夠的信任、寬容和支持。在這一時(shí)期，父母一定要明白，盡管孩子會(huì)叛逆、會(huì)犯錯(cuò)，還可能會(huì)過分追求獨(dú)立，但只有經(jīng)歷這個(gè)曲折的過程并得到父母積極有力的引導(dǎo)和關(guān)愛，孩子才能健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)具有社會(huì)責(zé)任感的人。

【冉亞輝，重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)系系主任，副教授】

責(zé)任編輯/刁佳慧