禹剛

【摘 ? ?要】素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育的主體，它順應(yīng)時代潮流，是國富強(qiáng)民之根本。學(xué)科教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教師的重要任務(wù)?；A(chǔ)教育階段英語教學(xué)以素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展為宗旨，要實(shí)現(xiàn)這一宗旨就必須在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) ?素質(zhì)教育 ?教育觀念滲透

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.155

素質(zhì)教育對學(xué)生成長非常重要，在初中英語教學(xué)中，我們?nèi)绾芜M(jìn)行素質(zhì)教育呢？下面談幾點(diǎn)自己的看法。

一、轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念

素質(zhì)教育的目的是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而之前的應(yīng)試教育主要是圍繞考試目的來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的功利性比較突出，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的潛能沒有得到很好發(fā)揮，而學(xué)生的素質(zhì)也沒有得到有效培養(yǎng)?！八刭|(zhì)教育”以提高人的綜合能力為目的，它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀、人生觀、教學(xué)觀的不同。我國現(xiàn)代化建設(shè)在很大程度上取決于國民素質(zhì)的提高和人才資源的開發(fā)，然而國民素質(zhì)的提高又必須依靠教育來實(shí)現(xiàn)，這就要求我們必須依靠發(fā)展教育尤其是素質(zhì)教育才能完成這個任務(wù)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國力競爭日趨激烈，只有實(shí)施素質(zhì)教育才能迎接新的挑戰(zhàn)。教育觀念對教育工作具有重要的指導(dǎo)意義，因此我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念。長期以來，我國的中學(xué)英語教學(xué)一直受到“應(yīng)試教育”的影響，課堂教學(xué)中“注入式”“填鴨式”現(xiàn)象普遍，嚴(yán)重存在“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的傾向，因此我們要樹立現(xiàn)代教育觀念，特別是樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育觀、師生觀、人才觀、教育、質(zhì)量觀。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，在各科學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。著名心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”，對學(xué)習(xí)來說，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果。有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，興趣是影響學(xué)習(xí)成功與否的重要因素，所以，教師要想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動、妙趣橫生。要做到如此就必須做好以下幾方面：一是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化，如在教學(xué)過程中采用簡筆畫、幻燈片、投影機(jī)、掛圖或電腦課件等教具，激發(fā)學(xué)生興趣;二是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，多實(shí)踐、多閱讀、多記憶、多練習(xí)，鞏固所學(xué)知識;三是對學(xué)生要鼓勵為主，幫助他們及時克服學(xué)習(xí)上的困難。使他們看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)好英語的信心。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計每一節(jié)課，使其都有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，應(yīng)盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步?？鬃尤眨骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”激活學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動，使之成為樂之者。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在學(xué)科教學(xué)中，我們不僅是知識的傳授者，還是學(xué)生的良師益友，如果在教學(xué)中我們注重融洽師生關(guān)系，那么學(xué)生就會更好的學(xué)好這門學(xué)科。教師與學(xué)生之間的關(guān)系是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系.是衡量學(xué)校教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一構(gòu)建互相尊重、人格平等、教學(xué)相長、互相關(guān)愛的和諧師生關(guān)系是校園和諧人際關(guān)系的核心內(nèi)容。要做到這方面的和諧，離不開教師自身素質(zhì)的提高和自身教學(xué)能力的加強(qiáng)。常言“學(xué)高為師、身正為范”。教師做不到這一點(diǎn)，師生和諧關(guān)系的建立只能成為空談。教師要對學(xué)生抱以最大限度的尊重，尊重學(xué)生的愛好和需求，鼓勵他們自主選擇與評價，尊重學(xué)生的情感和體驗(yàn)，讓孩子敞開心扉，暢所欲言，尊重學(xué)生的幼稚與差異，站在學(xué)生的立場上去摸索他們的思維方式，保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神。多年來，本人致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，立足素質(zhì)教育，講究實(shí)效技能，總結(jié)教學(xué)方式，使歷屆學(xué)生對英語興趣倍增，增強(qiáng)了自信心和自覺性，擴(kuò)大了知識面又提高了英語水平和素質(zhì)。學(xué)生由“要我學(xué)英語”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語”，為今后學(xué)業(yè)的發(fā)展扎下了良好的基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化英語課堂教學(xué)

學(xué)生獲得知識的最主要途徑是通過在教師主導(dǎo)下的課堂教學(xué)來獲取，因此優(yōu)化英語課堂教學(xué)不僅是課堂本身的需要，更是在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的核心所在。要優(yōu)化課堂教學(xué)，首先是優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)時要有思想教育目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)以及能力目標(biāo)的整體規(guī)劃，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個方面，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。其次是優(yōu)化課堂教學(xué)方法。教學(xué)方法是完成素質(zhì)教育的手段，教學(xué)方法的選擇要考慮以學(xué)生為主體，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，挖掘潛力，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教師要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是教死書，要在教學(xué)中適時地滲透學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。最后是激發(fā)學(xué)生非智力因素。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。教師除了借助思想教育的手段來培養(yǎng)和端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)外，還應(yīng)努力在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮非智力因素的巨大作用，提高學(xué)習(xí)效果。

五、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景

英語教學(xué)中的情景教學(xué)非常重要。在教學(xué)實(shí)際活動中，即使沒有一個真實(shí)的純英語交際的大環(huán)境，但我們絕對有能力營造、創(chuàng)設(shè)一個基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)，多姿多彩的民俗風(fēng)情，優(yōu)美動聽的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語言教學(xué)中的運(yùn)用等無不給語言教師提供了豐富的交際素材。如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動等題材，教師可通過實(shí)物及教具演示、看圖及投影會話、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動，運(yùn)用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段，組織英語演說競賽、課外英語角交流等活動，創(chuàng)設(shè)語言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。

教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動態(tài)，力求面向全體學(xué)生，克服部分中差生不敢說、害怕說錯、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機(jī)會，分層、分組組織他們進(jìn)行情景會話表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個臺階。這樣，將語言形式與語言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立了初步語感，并內(nèi)化知識，形成技能，增強(qiáng)了語言實(shí)踐運(yùn)用能力。

總之，在初中英語教學(xué)中，通過轉(zhuǎn)變教育觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是創(chuàng)新教育的真實(shí)體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育全面發(fā)展的需要。