胡靜濤

摘 要：提倡小學(xué)生課外閱讀，是為了提高學(xué)生的閱讀能力，提高其語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，其實(shí)是一個(gè)培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程。家長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)起家庭教育的重要責(zé)任。課外閱讀的習(xí)慣，要從小開(kāi)始培養(yǎng)。一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，不能僅僅依賴學(xué)校和教師，需要家長(zhǎng)們與教師配合起來(lái)。課外書(shū)的選擇，需要適合小學(xué)生的情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用137累積法來(lái)讀經(jīng)典國(guó)學(xué)和其他書(shū)籍，能夠事半功倍。

關(guān)鍵詞：137積累法；課外閱讀；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）34-0078-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.041

一、小學(xué)生課外閱讀到底多重要

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)》（2011年版）中強(qiáng)調(diào)：課外閱讀是形成學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求每位學(xué)生九年的閱讀量達(dá)到4000萬(wàn)字以上。我從事語(yǔ)文教學(xué)已有多年，深知小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的重要性。從小有著課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生，他的主動(dòng)思考能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也會(huì)比較強(qiáng)。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，是伴隨他一生的財(cái)富。然而，我們教師在實(shí)際的教學(xué)的過(guò)程中，卻常常無(wú)法做到很好的培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。這樣導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力、理解能力得不到很好的提升。

因此，教師和家長(zhǎng)都需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中特別注重培養(yǎng)學(xué)生從小的閱讀的習(xí)慣和能力，為學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)主要靠家長(zhǎng)

俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑。”這說(shuō)明家庭環(huán)境和家庭教育對(duì)小孩子的影響重大。我們都知道，小孩子是很容易受其家里人影響的。想要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，就需要家長(zhǎng)做好自身，給孩子一個(gè)好榜樣。哪怕家長(zhǎng)自己不讀書(shū)，至少也陪著孩子一起讀書(shū)。既能增加親子感情，又能讓自己和孩子多長(zhǎng)點(diǎn)知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？

教育，不能只依賴學(xué)校和教師，家庭教育其實(shí)更加重要。“好父母勝過(guò)好老師”，學(xué)校教育永遠(yuǎn)無(wú)法代替家庭教育。因此，學(xué)校及教師要設(shè)法引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視自己的責(zé)任與使命，不要錯(cuò)過(guò)了孩子的成長(zhǎng)關(guān)鍵期。趁著孩子還沒(méi)有定型，家長(zhǎng)要趕緊行動(dòng)培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)讀書(shū)。

三、課外閱讀究竟讀什么

既然，課外閱讀是一件這么重要，且益處多多的事。不論是教師還是家長(zhǎng)，肯定都希望孩子從小學(xué)開(kāi)始，甚至從更小的時(shí)候開(kāi)始，就能夠養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。很多人就想問(wèn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀究竟要讀哪些書(shū)，才能夠最大限度提升學(xué)生的閱讀能力呢？

既然要讀課外書(shū)，那我們就選最好的、最經(jīng)典的書(shū)來(lái)讀。個(gè)人認(rèn)為，一方面，我們要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，可以為學(xué)生選取故事性、趣味性強(qiáng)的中西方文化經(jīng)典書(shū)籍。另一方面，我們還要培養(yǎng)孩子的內(nèi)在修為。教師可以有計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生多讀一些國(guó)學(xué)經(jīng)典。我所說(shuō)的經(jīng)典國(guó)學(xué)，指的是《易經(jīng)》《黃帝內(nèi)經(jīng)》《老子》《孝經(jīng)》《孫子兵法》《難經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》《孟子》《莊子》等。此外，當(dāng)然還有啟蒙國(guó)學(xué)，如《百家姓》《三字經(jīng)》《千字文》等等。

國(guó)學(xué)之所以，成為我們中華民族的傳統(tǒng)文學(xué)，就是因?yàn)槠鋬?nèi)容豐富，涵蓋了天文地理宇宙萬(wàn)物，包含了華夏幾千年人們的智慧結(jié)晶。經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，是因?yàn)樗鱾髁藥浊?，它?jīng)久不衰，越傳越廣。

四、國(guó)學(xué)經(jīng)典要怎么讀

選擇了最好的課外書(shū)還不夠，還需要最科學(xué)、最合理、最簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，才能事半功倍。賴國(guó)全老師提出的“137累積法”指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典和其他書(shū)籍，通過(guò)實(shí)踐證明取得了非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

“1”就是每天至少讀一遍，最多7遍；一樣約十分鐘，不超過(guò)十分鐘；遵循青少年兒童的生理特性。

“3”就是一天可以選擇讀三樣，最多讀7樣，如同時(shí)讀《論語(yǔ)》《易經(jīng)》《老子》；遵守生活多樣性。

“7”就是指連續(xù)7天重復(fù)相同的內(nèi)容。七日復(fù)。如：從周一到周日，重復(fù)讀《論語(yǔ)》《易經(jīng)》《老子》里相同的內(nèi)容。不管學(xué)生熟記不熟記，背誦不背誦，讀完7天就進(jìn)入下周學(xué)習(xí)。

如此，學(xué)生在1個(gè)月，就可以將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《百家姓》《朱子治家格言》等，這些啟蒙國(guó)學(xué)完整地讀完了7遍。兩年左右，就可以熟記甚至背誦《論語(yǔ)》《大學(xué)》《易經(jīng)》《中庸》《道德經(jīng)》《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《朱子治家格言》《笠翁對(duì)韻》等將近十多部經(jīng)典。

學(xué)習(xí)量：累積法主張一天的學(xué)習(xí)量為400字左右。不過(guò)學(xué)習(xí)量是一個(gè)參考值，面對(duì)不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力，進(jìn)行靈活掌握。學(xué)習(xí)時(shí)間：采用離散教學(xué)的原則，一次學(xué)習(xí)時(shí)間約十分鐘，一天二、三次，每天學(xué)習(xí)時(shí)間約為半小時(shí)。

五、137累積法是否真的有效

下面是一位家長(zhǎng)運(yùn)用137積累法指導(dǎo)孩子誦讀經(jīng)典的案例：

“我和我的孩子每天讀經(jīng)典，用的是137累積法。剛開(kāi)始讀經(jīng)典時(shí)，孩子20個(gè)月大，我放經(jīng)典音頻，我跟著讀，她一邊聽(tīng)一邊玩，第4天時(shí)，我讀上句，她有2次都能接下句。已經(jīng)很不錯(cuò)了。我就每天堅(jiān)持著讀一遍，讀3樣。

當(dāng)孩子25個(gè)月時(shí)，能夠順溜的背誦三字經(jīng)的前面50個(gè)字左右，且發(fā)音還比較標(biāo)準(zhǔn)。340字的大易詩(shī)，每句5個(gè)字，只要我說(shuō)出第一個(gè)字，她就能接下去……”

接下來(lái)，是一位工作在語(yǔ)文教學(xué)第一線的教師的親身體會(huì)：

“我去年親自帶著班上一位學(xué)生讀經(jīng)典。每天中午或者放學(xué)后，我和她一起讀半小時(shí)經(jīng)典，我們用的是137教育累積法，手指指讀，聽(tīng)同步音頻跟讀，每天讀一遍，讀3本不同的經(jīng)典，每本經(jīng)典讀10分鐘左右。同樣的內(nèi)容讀7天，再換新內(nèi)容。

到了讀經(jīng)第二周時(shí)，同學(xué)和老師都發(fā)現(xiàn)：這位同學(xué)，無(wú)論是上課情況，背誦課文，還是家庭作業(yè)，或者是考試等方面，她都在不斷的進(jìn)步。

以前上課從來(lái)不發(fā)言的，老師點(diǎn)名提問(wèn)她，都不知道老師問(wèn)什么。到后來(lái)，漸漸變得活躍，經(jīng)常搶著舉手回答問(wèn)題。她學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考問(wèn)題回答問(wèn)題。期末復(fù)習(xí)階段，每天都能夠獨(dú)立完成作業(yè)。

每次的單元考試，她的成績(jī)排名，也在慢慢的上升。從最初的倒數(shù)第3，到倒數(shù)第9，再到正數(shù)第22名，到最終的正數(shù)第15名。

讀經(jīng)典，讓她內(nèi)心更加自信了，聽(tīng)課也有勁了；讀經(jīng)典讓她認(rèn)識(shí)了更多課堂上沒(méi)有學(xué)過(guò)的漢字，她覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)有那么難學(xué)了；讀經(jīng)典鍛煉了她的記憶力，背誦課文就容易了?！?/p>

總之，學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，不是一蹴而就的短期工作，而是需要學(xué)校和家長(zhǎng)塌下心來(lái)，運(yùn)用“137積累法”培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和深厚的文化修為。

參考文獻(xiàn)：

賴國(guó)全，周麗娟，高俊英主編.育心經(jīng)典教育理論與實(shí)踐文集[J].廣東經(jīng)濟(jì)出版社，2014.