馬艷珍

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系，北京 100070）

高職院校學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的思考

馬艷珍

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系，北京 100070）

對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)是提高高職院校的競爭力的重要手段，在教學(xué)中占有主要的地位。本文對(duì)高職院校加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)的重要性進(jìn)行闡述，并對(duì)學(xué)生職業(yè)核心技能的培養(yǎng)進(jìn)行了思考。

職業(yè)；技能；培養(yǎng)

高職院校的核心競爭力是學(xué)生的職業(yè)技能，衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，體現(xiàn)在學(xué)生的主要職業(yè)技能水平的高低。學(xué)生的職業(yè)技能水平較高，高職院校教學(xué)質(zhì)量就高，畢業(yè)生就業(yè)水平就高，學(xué)生在崗位上專業(yè)能力強(qiáng)，薪酬水平也較高，否則，會(huì)制約了高職教育的發(fā)展。

一、職業(yè)技能的內(nèi)涵

現(xiàn)在職業(yè)技能培養(yǎng)在發(fā)達(dá)國家受到普遍的重視，職業(yè)技能可為基本職業(yè)技能與綜合職業(yè)技能?；韭殬I(yè)技能是從事某一項(xiàng)特定職業(yè)必需具備的專業(yè)（或?qū)ｍ?xiàng)）技能；綜合的職業(yè)技能體現(xiàn)為和專業(yè)的職業(yè)知識(shí)和技能和沒有直接關(guān)系，是超越職業(yè)技能和知識(shí)本身以外的能力，更多的表現(xiàn)為工作中的人際交流、公共關(guān)系、組織能力、社會(huì)責(zé)任心等等。

二、職業(yè)技能培養(yǎng)的重要性

高職教育的導(dǎo)向是以就業(yè)為中心，畢業(yè)生必須具備較高的職業(yè)技能。職業(yè)技能培養(yǎng)的重要性體現(xiàn)為：一是有利于學(xué)生學(xué)會(huì)從業(yè)，職業(yè)技能是用人單位考核高職學(xué)生水平的依據(jù)，水平的高低直接影響到一個(gè)學(xué)生是否能找到合適的崗位。二是有利于學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，具有較高技能水平的高職學(xué)生不但能就業(yè)，而且能在工作崗位上創(chuàng)新，有的甚至能夠成功自主創(chuàng)業(yè)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，重視學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今高職院校有識(shí)之士的共識(shí)。

技能型人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象，令人深思。高學(xué)歷并不等于高級(jí)人才，以學(xué)歷和技能比，有時(shí)用人單位更看重崗位工作人員的實(shí)際技能，企業(yè)的終極目標(biāo)要以盡可能低的成本換取最大的價(jià)值。學(xué)歷較高者對(duì)用人單位薪金待遇、工作環(huán)境都要求比較高，而他們中的不少人往往缺少實(shí)際操作技能，相比較而言高職院校學(xué)生一般比較實(shí)用，并且對(duì)高質(zhì)量的產(chǎn)品加工和生產(chǎn)起著很重要的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心技能的幾點(diǎn)思考

1.建立以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心的的課程體系。

樹立以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心，以能力為本位的課程目標(biāo)，職業(yè)技能的共性在課程開發(fā)中要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中。以我院“汽車電子技術(shù)”專業(yè)為例，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在汽車4S店、汽車相關(guān)技術(shù)服務(wù)公司等單位從事汽車技術(shù)服務(wù)工作，對(duì)實(shí)戰(zhàn)能力要求較高，要求畢業(yè)生具備較強(qiáng)的汽車專業(yè)知識(shí)和維修檢測能力。

“汽車電子技術(shù)”專業(yè)的課程體系確定了以高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，滿足汽車維修檢測專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位群對(duì)畢業(yè)生的任職要求。確定了專業(yè)核心課程：《發(fā)動(dòng)機(jī)電子控制檢測與維修》、《底盤電子控制檢測與維修》、《車身電子控制檢測與維修》，《全車電控系統(tǒng)故障檢測與維修》等等，對(duì)上述核心課程，在內(nèi)容的選取和組織安排上打破了傳統(tǒng)學(xué)科型課程體系，按實(shí)際工作任務(wù)來搭建課程內(nèi)容。課程的內(nèi)容主要為電子控制系統(tǒng)原理和檢測技術(shù)兩大內(nèi)容模塊；在教學(xué)組織中，將“學(xué)”、“作”相結(jié)合，把課程涉及的知識(shí)和實(shí)際工作任務(wù)有機(jī)結(jié)合，將課程分為以實(shí)際工作任務(wù)作為依據(jù)的若干個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容，項(xiàng)目內(nèi)容分解為不同的子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)對(duì)應(yīng)相關(guān)的課程知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)場所從傳統(tǒng)的教室變?yōu)楹蛯?shí)際工作環(huán)境相仿的汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，以學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況和消化能力，學(xué)中作”、“作中學(xué)”充分滿足學(xué)生的要求。

2.注重實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的作用。

學(xué)生在校內(nèi)所進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)并不能替代頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生可以零距離的接觸到行業(yè)內(nèi)的真實(shí)崗位，直觀的了解所從事的職業(yè)及其工作內(nèi)容，對(duì)所從事的工作的職業(yè)技能有清晰的了解，可以在對(duì)所學(xué)專業(yè)和未來所從事職業(yè)有感性認(rèn)識(shí)之后直觀的發(fā)現(xiàn)自己的不足，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有針對(duì)性的彌補(bǔ)自身的問題，提高知識(shí)水平和專業(yè)技能。

在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生職業(yè)技能的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。開始學(xué)生們都是被動(dòng)的聽從師傅的安排，做師傅交給的任務(wù)，在不情愿、勉為其難的狀態(tài)下完成工作。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生融入到工作之中以后，對(duì)企業(yè)的環(huán)境有了一定的了解，對(duì)工作有了主觀、感性的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生會(huì)思考在工作中遇到的問題，主動(dòng)向身邊的師傅、同事學(xué)習(xí)并進(jìn)行交流，從而學(xué)到平時(shí)在課堂上沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到一些工作中必不可少的技能，對(duì)工作有了更加直觀的印象，會(huì)思考自己的職業(yè)規(guī)劃。不斷的思考會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的信心得到提升，職業(yè)技能得到顯著地提升。

再有，完善的管理機(jī)制是保障頂崗實(shí)習(xí)順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的過程加以重視和管理，保證實(shí)習(xí)得以順利進(jìn)行，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的目的。聘請(qǐng)企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任指導(dǎo)老師。校內(nèi)指導(dǎo)老師要深入企業(yè)，做好相互間溝通；要了解學(xué)生實(shí)習(xí)的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決在實(shí)習(xí)中遇到的問題，幫助學(xué)生更好的提升職業(yè)技能，使實(shí)習(xí)圓滿進(jìn)行。

3.注重技能大賽對(duì)職業(yè)技能培養(yǎng)的作用。

職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，職業(yè)技能大賽逐漸成為檢驗(yàn)高職院校的教學(xué)成果的標(biāo)志之一。其結(jié)果不僅是對(duì)學(xué)校辦學(xué)成果的肯定，還對(duì)樹立良好的學(xué)校形象有著重要的影響。

參加職業(yè)技能大賽，可以展示學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，檢驗(yàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神風(fēng)貌的培養(yǎng)是否到位，讓人直觀了解高職院校。用人單位看到學(xué)生取得的成績會(huì)對(duì)學(xué)校的教學(xué)水平有一個(gè)肯定，對(duì)學(xué)生有好感，愿意給學(xué)校的畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，形成良性循環(huán)。同時(shí)，社會(huì)對(duì)高職院校有更直觀的認(rèn)識(shí)，可以提升學(xué)校的招生率和就業(yè)率，可謂一舉多得。

良好的社會(huì)影響促成企業(yè)投入校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上，包括提供所需的硬件設(shè)施，選派能力強(qiáng)的人員參與管理，不斷提升學(xué)校的軟件水平，雙方互利互惠。

但是，隨著職業(yè)大賽的逐漸興起，學(xué)校要有選擇的參加比賽；要避免“應(yīng)賽形”的教育，要將參賽學(xué)生的實(shí)際職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容和正常教學(xué)的學(xué)生的實(shí)際職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容有效的結(jié)合起來，避免出現(xiàn)只培訓(xùn)少數(shù)幾個(gè)參賽選手而忽視多數(shù)同學(xué)的現(xiàn)象，也要防止出現(xiàn)只重視參賽項(xiàng)目內(nèi)容學(xué)習(xí)而忽視其他教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象，更好的發(fā)揮職業(yè)大賽對(duì)學(xué)生的職業(yè)核心技能培養(yǎng)。

［1］姜大元.《職業(yè)教育學(xué)研究新論》［M］.

［2］沈劍光.《高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)》［M］.

［3］姜大元.《職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的理論、策略與方法》［M］.

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