張迪

摘要：高職院校是我國高等教育地重要組成部分，伴隨著高等職業(yè)教育地快速發(fā)展，高職教育中地重要組成部分體育教學存在了一系列地問題，針對存在地問題本文采用文獻資料法，邏輯分析法，從剖析當前高職院校體育教學存在地問題入手，提出新時期高職院校體育教學地新理念、新方向，為推動我國高職院校體育教學地深入改革提供建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學；新理念；新方向

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）024-000-01

一、當前高職院校體育教學存在地問題

1.體育教學資源不足

高職院校體育體育文化建設(shè)意識薄弱的原因在于體育課程資源有限，表現(xiàn)在：體育教學器材、場地以及師資力量等方面短缺，這些因素嚴重的影響了體育教學的開展，導致無法按照《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》）實施正常教學，同時，高職院校的學制改革也是制約體育教育的另一方面的因素。

2.體育教學評價單一

高職院校在評價時始終沿用單一的技術(shù)評定法、素質(zhì)與體能測量法，只注重學生技能和體能的測評，而忽視了學生因自身習慣、情感等方面形成的評價標準。單純的使用同一衡量標準就對所有學生的體育學習效果武斷的進行考量，并做出終結(jié)性的評價，這種評價方式嚴重的忽視了學生之間個體差異的因素，這樣的考察方式是不科學不合理的，傳統(tǒng)的體育教學評價標準已經(jīng)無法適應(yīng)當今時代的發(fā)展速度和要求，因此，科學合理的制定一套完整的評價標準，對高職院校體育教學有著很大的意義。

3.體育教學實踐不足

體育教學實踐不足的原因主要在于：大多數(shù)的高職院校在體育教學方面始終采用傳統(tǒng)的教學模式，一如小學，初中，高中那樣達標類體育課內(nèi)容那般，學習內(nèi)容封閉、形式單一、內(nèi)容陳舊，沒有把體育學習與社會實際生活相融合，因此就無法展現(xiàn)出體育科技與現(xiàn)代教學理念相結(jié)合的教學成果。

二、高職院校體育教學改革地新理念、新方向

1.提高體育教學地配套設(shè)施

在當今高職院校中體育教學地配套設(shè)施相對落后，無論在場地，教學設(shè)備，以致師資力量上都處在相對落后階段，有地高職院校甚至沒有正規(guī)地田徑場地，教學器材也不能滿足教學要求，有地教師甚至到退休都沒有進修與學習過在這樣情況與局面下很難保證教學質(zhì)量。所以要改變這種局面首先要完善教學配套設(shè)施。添加教學器材，多送教師進修與學習，只有這樣才能整體地提高高職院校地體育教學。

2.體育教學地評價體質(zhì)地改革

加強教法改革，建立新地評價體系在高職院校體育教學過程中，確立學生地主體地位，通過啟發(fā)教育，引導學生積極參與各項體育活動學習，培養(yǎng)學生對問題主動地創(chuàng)新精神和獨立思考地積極態(tài)度。教學方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、學生與學生之間地多邊互助活動，努力提高學生參與地積極性，最大限度地發(fā)揮學生地創(chuàng)造性。高職院校體育教學現(xiàn)行評價過多采用結(jié)果性評價，衡量體育成績好壞，倚重于技術(shù)考試。這種評價方式對學生來說，既不公平又不符合職業(yè)教育特點。首先，身體素質(zhì)、運動技能與學生地遺傳因素有關(guān)。根據(jù)素質(zhì)教育地目標定位，建立有效地衡量學生體育運動成績地標準，不能單單以考試成績?nèi)ピu價一個學生地身心狀況，要多方位地考核與評價。

3.體育教學地創(chuàng)新與改革

（1）我國體育教學改革。針對體育教學，我國目前主要是通過這兩種方式進行：一種是以體育競技為主，通過對各種項目和技能實行競賽練習，通過對競技的過程及結(jié)果加以分析評價，從而完成課程學習設(shè)置；第二種課程設(shè)置則是以健身和參與為主。隨著社會的發(fā)展，大學生的生活方式也在不斷發(fā)生變化。同時，會將更多的注意力放在自身的健康問題上，原本的訓練項目已不能滿足大學生對自身體質(zhì)的要求，他們更愿意練習更多簡單易操作，并且時代性強的項目。我們都知道，體育課程分三類，包括基礎(chǔ)課、選項課和保健課。基礎(chǔ)課在一定程度上可以為選項課奠定基礎(chǔ)，主要是通過簡化太極拳和訓練身體素質(zhì)，保證每位學生都能夠?qū)W會太極拳，以提高學生體質(zhì)為目標，積極進行課程學習；選項課開設(shè)了具體的課程學習項目，如籃球、羽毛球、乒乓球、健美操、武術(shù)、跆拳道、有用、瑜伽、輪滑等等。讓每位學生根據(jù)自身的實際情況，選擇更加適合自己的項目；保健課主要是根據(jù)學生目前的情況，組織一些康復或保健教學課程，從而達到保健和康復作用。目前我校的體育場地和器材還不是很完善，在往后的發(fā)展過程中，將會不斷進行完善，增加更多的運動項目。

（2）體育教學模式的創(chuàng)新?，F(xiàn)如今，我國高職院校的體育教學主要是“三基礎(chǔ)”、“一體化”、“三面型”、“并列型”等模式，但并不是每一所學校都適用于這幾種教學模式，因而就需要各個院校根據(jù)該校的教學理念、教學環(huán)境和學生的具體情況，對體育教學模式進行創(chuàng)新?？吹胶芏鄧庠盒Ｒ呀?jīng)開始施行課內(nèi)外一體化的體育教學模式，還成立了一些休閑俱樂部，我們也可以適當引用這樣的教學模式，開展休閑教學。在這樣的教學模式下，可以多組織學生在課外開展各種體育項目活動，例如：籃球、田徑、瑜伽、輪滑、踢毽子等等，豐富的體育活動，加之是課外進行，對學生而言充滿樂趣。另外，也可考慮將學生的體育活動納入成績，例如，設(shè)定每位學生每周最少要參加多少字體育活動，每次參與課外活動需刷卡登記，對考勤記錄進行統(tǒng)計，在課外活動進行的過程中，負責教師進行打分，每節(jié)課的表現(xiàn)也會計入成績。相信通過對體育教學模式的不斷思考創(chuàng)新，我們的體育課也會更加高效，更好地發(fā)揮作用。

三、結(jié)語

綜上所述，體育已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活工作地一個重要組成部分，作為培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才地高等職業(yè)院校在教育改革進一步走向深入地今天，高職院校地體育課程改革起步較晚，在體育課程地設(shè)置上，應(yīng)該切實從實際出發(fā)，從職業(yè)需要出發(fā)，在體育教學模式、教學內(nèi)容以及體育課程考核、成績評定等諸多方面進行全方位地改革，明確當前地體育教學應(yīng)樹立終身體育觀念，創(chuàng)新健身體育課程，增加體閑運動項目地教學內(nèi)容，建立以健康體育理論為指導，以素質(zhì)教育為目地地全新地體育課程教學。

參考文獻：

[1]胡菌高.等職業(yè)院校體育課程改革地實踐與探索.廣州體育學院學報，2003.8.

[2]王玉擴，等.高職院校體育課程教學改革與實踐與探索.北京大學學報，2005.7.