劉玲芳

摘要：《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》 是高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的核心課程，為貫徹高職院校“理實(shí)一體化”課程體系，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)改革從會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力的需求出發(fā)，進(jìn)而結(jié)合工作實(shí)際探討如何進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；課程教學(xué)；改革；

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）024-000-01

隨著會(huì)計(jì)專業(yè)的不斷成熟，人們對(duì)會(huì)計(jì)所涉及的課程也不斷的探討與研究，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，國內(nèi)外對(duì)其研究不斷深入。劉瑞紅（2014年）通過會(huì)計(jì)課程社會(huì)調(diào)研和會(huì)計(jì)崗位技能需求的調(diào)查得出，實(shí)現(xiàn)基于崗位需求和會(huì)計(jì)職業(yè)技能考試的課程內(nèi)容體系設(shè)計(jì)及基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)。奚園（2015年）針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)出現(xiàn)的問題，提出案例導(dǎo)入式教學(xué)方法采用T型賬戶法幫助理解、逆向思維式教學(xué)。在我國大力要求發(fā)展職業(yè)教育的大背景下以及企業(yè)、社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的大量需求下，職業(yè)院校應(yīng)該更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更好的適應(yīng)工作需求，將來成為社會(huì)的有用之才。本文將針對(duì)日常教學(xué)存在的現(xiàn)狀及問題，從實(shí)踐教學(xué)、校企合作、技能大賽三方面探討教學(xué)方法的改革，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，增加專業(yè)榮譽(yù)感，為形成良好的專業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。改變教師教學(xué)思路，既有利于學(xué)生發(fā)揮主體的作用，還有助于開拓教師的教學(xué)思維，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)人才。改變傳統(tǒng)教師黑板板書，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，不斷發(fā)揮校企合作、技能大賽優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才做準(zhǔn)備。

一.高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.重理論，輕實(shí)踐

基于傳統(tǒng)教學(xué)“重理論，輕實(shí)踐”的思想蔓延，高職課程并沒有完全從“理實(shí)一體化”過渡。近年來，高職院校倡導(dǎo)打破傳統(tǒng)教學(xué)，理論知識(shí)以夠用為主，增加課堂實(shí)踐教學(xué)比例，但出于種種限制，比如教師自身并沒有完全接受企業(yè)培訓(xùn)，對(duì)很多實(shí)踐內(nèi)容還是模棱兩可，或者教師從教多年，過分依賴黑板講臺(tái)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)依然停滯不前。

2.高職學(xué)生現(xiàn)狀特點(diǎn)

高職學(xué)生自身特點(diǎn)：（1）理論知識(shí)薄弱；傳統(tǒng)思想認(rèn)為，只有學(xué)生高考成績太差，才會(huì)選擇高職院校，事實(shí)上，高職院校的生源除了小部分之外，大部分學(xué)生還是理論知識(shí)薄弱，這就要求教師必須打破高中模式的授課方式，重新挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，真正做到因材施教。（2）自學(xué)能力較差；如果單純的講述理論課，高職學(xué)生純粹就是“灌耳音”，其接受知識(shí)的方式并沒有從“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，如果依靠學(xué)生自學(xué)，那學(xué)習(xí)幾乎沒有效果，當(dāng)然我們并不排除個(gè)別。因此，改革勢(shì)在必行。（3）動(dòng)手能力較強(qiáng)。高職學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)，其喜歡自我嘗試，如果將教學(xué)模式從原來的被動(dòng)聽轉(zhuǎn)化成主動(dòng)做，學(xué)生的積極性會(huì)較高，真正做到“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。

3.就業(yè)形勢(shì)較差

2015年，全國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)七百多萬，被稱為“世上最難就業(yè)季”，如此的就業(yè)環(huán)境，對(duì)高職學(xué)生更是如履薄冰，在職業(yè)院?？焖侔l(fā)展下，如何提升學(xué)生綜合素質(zhì)是每所高職院校最關(guān)心的問題，而提升學(xué)生綜合素質(zhì)，最關(guān)鍵的還是看教育質(zhì)量，而教育質(zhì)量的高低，既取決于學(xué)生自身努力，還取決于教師——引導(dǎo)者的教學(xué)方法?？梢?，改變教學(xué)方法與思路，是就業(yè)環(huán)境對(duì)高職院校最大的考驗(yàn)。

二.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革設(shè)想

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)崗位的時(shí)候明確寫著有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，這對(duì)于應(yīng)屆生而言，無疑不占優(yōu)勢(shì)，因此，如何讓剛畢業(yè)的學(xué)生在招聘面試過程中脫穎而出，是每一位教育工作者應(yīng)該深思熟慮的問題。目前，市場(chǎng)上很多財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材是按照崗位模塊設(shè)置的，教師授課內(nèi)容為各大會(huì)計(jì)崗，甚至有部分高校直接將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)改名為會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程名稱改為會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)并不僅僅是名稱上的變化，最主要是由傳統(tǒng)的要素講解改為崗位需求講解，充分結(jié)合企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)，從解決實(shí)際任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進(jìn)而分析問題，最終解決問題。教師充分講授知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)有所想，學(xué)有所成，做到“教、學(xué)、做”的高度統(tǒng)一。

2.校企合作

“工學(xué)結(jié)合，校企合作”，是目前高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，然而，很多高校與企業(yè)的合作，大多停留在形式上，很多高校設(shè)有校企合作室，但基本不發(fā)揮作用，加強(qiáng)校企合作，充分發(fā)揮高校與企業(yè)的作用，走產(chǎn)學(xué)研道路，在現(xiàn)有校企合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與其他企業(yè)溝通與聯(lián)系，了解用人單位所需人才，專門為培養(yǎng)企業(yè)所需人才做準(zhǔn)備，如果條件允許，最好將企業(yè)發(fā)生的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)放到教學(xué)課堂，讓學(xué)生感受真實(shí)的工作環(huán)境，為將來走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。如何將高校和企業(yè)做到真正的融合？首先，作為高校，將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、跟崗、頂崗實(shí)習(xí)真真正正放到企業(yè)，并形成“一人一師傅”或“多人一師傅”固定的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在實(shí)際業(yè)務(wù)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)消化，及時(shí)解決，作為企業(yè)師傅，要有足夠的耐心解答學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中的問題，并將自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)與學(xué)生，讓學(xué)生剛出學(xué)校就能走上工作崗位，順利完成工作任務(wù)；其次，作為企業(yè)，一方面，應(yīng)該充分利用高校教師的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其管理能力，做好企業(yè)納稅籌劃工作，真正讓企業(yè)從中受益。另一方面，企業(yè)多從實(shí)習(xí)的學(xué)生當(dāng)中選取優(yōu)秀畢業(yè)生，直接為我所用，減少企業(yè)成本；最后，高校與企業(yè)應(yīng)該及時(shí)溝通，及時(shí)反饋信息，真正做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成一套全面的從人才培養(yǎng)方式到課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，以及課程改革的完整培養(yǎng)模式。

3.技能大賽

會(huì)計(jì)專業(yè)技能大賽較多，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程要求，為培養(yǎng)大賽選手做準(zhǔn)備。通過技能大賽，學(xué)生不僅能夠?yàn)榱吮荣惾σ愿?，學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，而且能夠增加自身榮譽(yù)感，提高自信心，為將來走上社會(huì)崗位奠定良好的基礎(chǔ)。在為技能大賽準(zhǔn)備的過程中，既鍛煉了學(xué)生的交際意識(shí)，溝通應(yīng)變能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生良好地心理素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，除了需要奠定扎實(shí)的理論知識(shí)、過硬的實(shí)踐操作能力，為人處世也是其終生需要不斷學(xué)習(xí)的大課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑞紅.高職《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革研究[J].財(cái)會(huì)教育，2014（4）.

[2]奚園.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革研究[J].財(cái)會(huì)教育，2015（1）.