李小鳳

（茂名廣播電視大學(xué)，廣東 茂名 525000）

淺論基層電大開(kāi)放教育導(dǎo)學(xué)教師工作存在的問(wèn)題及對(duì)策——以茂名電大2012秋?？茣?huì)計(jì)班為例

李小鳳

（茂名廣播電視大學(xué)，廣東 茂名 525000）

基層電大開(kāi)放教育面向全社會(huì)的在職人員。其教育教學(xué)和管理等都有異于普通高校全日制學(xué)生?；鶎与姶箝_(kāi)放教育導(dǎo)學(xué)教師在工作中面對(duì)著導(dǎo)學(xué)任務(wù)重以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題。本文以實(shí)際案例為基礎(chǔ)，對(duì)基層電大開(kāi)放教育導(dǎo)學(xué)教師在工作中存在的問(wèn)題作了深入剖析并提出了提高基層電大開(kāi)放教育導(dǎo)學(xué)教師工作質(zhì)量的建議。

基層電大開(kāi)放教育導(dǎo)學(xué)問(wèn)題對(duì)策

導(dǎo)學(xué)教師工作是基層電大教育管理中十分重要的環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)教師既是班級(jí)的組織者和管理者，又是基層電大為學(xué)員提供服務(wù)的窗口，是學(xué)員在基層電大電大順利學(xué)習(xí)的重要保障。可以說(shuō)，導(dǎo)學(xué)教師的工作直接影響著基層電大開(kāi)放教育的水平和質(zhì)量。筆者作為基層茂名電大開(kāi)放教育導(dǎo)學(xué)教師已經(jīng)擔(dān)任了五屆包括2007春、2010秋、2012秋、2013秋和2015春的會(huì)計(jì)專業(yè)專科、本科的導(dǎo)學(xué)教師的管理工作。個(gè)中艱辛難以言表。但每當(dāng)看到自己所帶的一個(gè)個(gè)班級(jí)取得優(yōu)于常人的成績(jī)后，教師的職業(yè)自豪感又油然而生。以科所帶2012秋會(huì)計(jì)專科班為例：全班60位學(xué)生按時(shí)畢業(yè)59人（只有一個(gè)學(xué)生有一門成本會(huì)計(jì)因?yàn)椴患案穸悠诋厴I(yè)），畢業(yè)率為98.3%；?？粕x本科有19人，升本率為32.2%；考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書有15人次，考取統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證書有8人次，考取會(huì)計(jì)初級(jí)職稱有8人次，考取統(tǒng)計(jì)初級(jí)職稱有5人次，考取會(huì)計(jì)師1人次，考取報(bào)關(guān)員資格1人次。另外，班長(zhǎng)吳學(xué)平榮獲2013年度國(guó)家開(kāi)放大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，副班長(zhǎng)陳崇桂榮獲2015年國(guó)家開(kāi)放大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)。下面，將結(jié)合筆者工作實(shí)踐，對(duì)導(dǎo)學(xué)教師工作的“五難”現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出提高基層電大開(kāi)放教育導(dǎo)學(xué)教師工作質(zhì)量的“六導(dǎo)”對(duì)策。

1　基層電大開(kāi)放教育導(dǎo)學(xué)教師工作的“五難”現(xiàn)狀

基層電大開(kāi)放教育面向全社會(huì)的在職人員。其教育教學(xué)和管理等都有異于普通高校全日制學(xué)生。這也是基層電大導(dǎo)學(xué)教師在管理上面臨的困難所在。概括起來(lái)，主要表現(xiàn)在以下的“五難”。

1.1導(dǎo)學(xué)教師工作第一難：學(xué)生普遍存在較為嚴(yán)重的混文憑思想

現(xiàn)代社會(huì)，物欲橫流，人心浮躁，對(duì)基層電大開(kāi)放教育學(xué)生影響巨大。筆者曾經(jīng)對(duì)學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查。超過(guò)70%的學(xué)生是沖著學(xué)歷文憑才選讀電大，輕過(guò)程重結(jié)果的傾向非常嚴(yán)重。如何通過(guò)深入細(xì)致的思想工作是學(xué)生逐漸克服混文憑的思想傾向，是基層電大導(dǎo)學(xué)教師遇到的首要難題。

1.2導(dǎo)學(xué)教師工作第二難：學(xué)生普遍對(duì)系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，為應(yīng)試而學(xué)習(xí)

開(kāi)放教育的學(xué)生由于分散異地，工作不穩(wěn)定，沒(méi)有固定的作息時(shí)間，日常上課就很難保證到課率，特別是外地的學(xué)生，要回來(lái)上課談何容易。因此，開(kāi)放教育學(xué)生的到課率一直是一個(gè)老生常談的問(wèn)題。開(kāi)放教育學(xué)生到課率低的另一個(gè)原因就是部分學(xué)生對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)有限，普遍存在重專業(yè)課程輕公共課程，純粹是為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)。他們覺(jué)得除了專業(yè)課之外的其他課程都是可有可無(wú)的，也就是到課專業(yè)課，缺席基礎(chǔ)課。由于學(xué)生存在認(rèn)識(shí)的偏差，基礎(chǔ)課的到課率更低，他們常常是臨急抱佛腳，考什么就學(xué)什么，用什么就學(xué)什么，不愿意花時(shí)間系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)，急功近利思想嚴(yán)重。

1.3導(dǎo)學(xué)教師工作第三難：學(xué)生基礎(chǔ)差工作忙，對(duì)學(xué)習(xí)有畏難情緒

近年來(lái)，入讀基層電大開(kāi)放教育的學(xué)生來(lái)源呈現(xiàn)明顯的非公職人員化傾向：即學(xué)生絕大部分為社會(huì)靈活就業(yè)人員，工作忙且不穩(wěn)定，收入低。生活的壓力使得他們學(xué)習(xí)有著明顯的功利性，加上學(xué)生考前準(zhǔn)備不夠充分，不清楚期末綜合成績(jī)的構(gòu)成，再加上開(kāi)放教育又是教考分離，部分課程考試及格率偏低，使得學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)普遍存在畏難情緒，甚至部分選擇退學(xué)。如何在現(xiàn)有條件下克服學(xué)生的學(xué)習(xí)畏難情緒是基層電大導(dǎo)學(xué)教師面臨的一大難題。

1.4導(dǎo)學(xué)教師工作第四難：學(xué)生普遍沒(méi)有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃

開(kāi)放教育專科學(xué)生很多都是高中畢業(yè)沒(méi)考上理想的大學(xué)就出來(lái)工作，或者是中職學(xué)生升讀大專，由于年齡普遍偏小，閱歷淺，對(duì)知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)明顯不足，沒(méi)有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己也沒(méi)有明確的定位，加上所從事的工作含金量不高，收入低而且不穩(wěn)定，遇到問(wèn)題情緒波動(dòng)明顯，很容易動(dòng)搖信心，打退堂鼓的經(jīng)常有之。比如筆者所擔(dān)任的2012秋會(huì)計(jì)專科班，全班60個(gè)學(xué)生，在年齡的分布上如下表：

茂名電大2012秋?？茣?huì)計(jì)學(xué)生年齡構(gòu)成表

從本班的年齡構(gòu)成來(lái)看，80后占比最大，已經(jīng)過(guò)半數(shù)（其中85后占其中85.5%），其次是90后的學(xué)生超過(guò)占全班學(xué)生的四分之一，最小的學(xué)生是1994年出生。學(xué)生年齡偏小導(dǎo)致其各方面不成熟，對(duì)未來(lái)更沒(méi)有清晰的規(guī)劃。如何幫助學(xué)生結(jié)合實(shí)際，盡快確定相對(duì)明晰的職業(yè)生涯規(guī)劃以及堅(jiān)定專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、信心與恒心是基層電大導(dǎo)學(xué)教師的又一難題。

1.5導(dǎo)學(xué)教師工作第五難：教師兼職多，工作量大

基層電大人員不足，導(dǎo)學(xué)教師一般是由專職教師和管理人員兼任，往往會(huì)把日常的行政管理和教學(xué)工作作為主業(yè)來(lái)抓，而忽視了導(dǎo)學(xué)教師管理工作的重要性。有重日常事務(wù)輕導(dǎo)學(xué)教師管理工作的傾向，容易造成學(xué)生管理不到位。

比如筆者在教學(xué)部門工作，按學(xué)校規(guī)定的職責(zé)要求，制訂教學(xué)計(jì)劃，安排課程任課教師，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，堅(jiān)持公開(kāi)課、聽(tīng)課、巡課制度和期中期末檢查制度。開(kāi)展定期評(píng)課，集體備課。強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，重視教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控等工作外，還承擔(dān)了專業(yè)教師的上課任務(wù)。教書育人是教師的天職，而教學(xué)工作是各項(xiàng)工作的核心。本年度，筆者承擔(dān)了會(huì)計(jì)、工商等專業(yè)的課程教學(xué)，包括有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、金融市場(chǎng)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算、金融學(xué)、投資分析、成本會(huì)計(jì)、證券投資分析、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等九門課程。每學(xué)期平均每周的課時(shí)量都達(dá)到二十幾節(jié)。再加上導(dǎo)學(xué)教師這個(gè)工作任務(wù)，可謂分身乏術(shù)，真心是累。

2　提高基層電大開(kāi)放教育導(dǎo)學(xué)教師工作質(zhì)量的“六導(dǎo)”對(duì)策

根據(jù)筆者在電大系統(tǒng)一線基層十幾年的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，要解決基層電大導(dǎo)學(xué)教師所面臨的“五難”，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生提供更具特色的導(dǎo)學(xué)服務(wù)。具體可從以下幾方面努力。

2.1導(dǎo)理念：培養(yǎng)學(xué)生逐漸樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念

要克服基層電大學(xué)生普遍存在的混文憑的思想傾向，最有效的手段就是以最鮮活的例子培養(yǎng)學(xué)生逐漸樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。導(dǎo)學(xué)教師要盡可能采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式使學(xué)生明白，任何時(shí)候，任何社會(huì)，終身學(xué)習(xí)永不過(guò)時(shí)；“書到用時(shí)方恨少”，學(xué)好知識(shí)技能，打下扎實(shí)基礎(chǔ)，方能在工作中大展拳腳，創(chuàng)出屬于自己的天地。

2.2導(dǎo)興趣：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的教師”，“興趣是行動(dòng)指南”。有了興趣就有學(xué)習(xí)的動(dòng)能。作為導(dǎo)學(xué)教師如能熟知本專業(yè)的最前沿知識(shí)，就能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的興趣。首先，要引導(dǎo)學(xué)生訂立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)需求以及本專業(yè)未來(lái)發(fā)展的前景，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的重要性，克服工學(xué)矛盾，合理安排時(shí)間，化零為整。其次，培養(yǎng)學(xué)生制訂學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，把目標(biāo)層層分解，讓學(xué)生收獲到一分耕耘一分收獲的成功喜悅，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣，朝著目標(biāo)不斷努力一路奮進(jìn)。

2.3導(dǎo)技巧：教會(huì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的技能

做任何事情要想達(dá)到事半功倍的效果，一定有一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于開(kāi)放教育的學(xué)生而言，由于種種原因，學(xué)習(xí)方法非常單一，加上存在急功近利的思想，工作又忙，根本無(wú)暇顧及什么有效的學(xué)習(xí)方法，只要考試能過(guò)關(guān)就萬(wàn)事大吉了。作為導(dǎo)學(xué)教師如能結(jié)合筆者對(duì)專業(yè)知識(shí)熟悉程度加以引導(dǎo)，要改變學(xué)生這種被動(dòng)學(xué)習(xí)和無(wú)效學(xué)習(xí)的局面應(yīng)該不難。比如筆者所擔(dān)任的2012秋?？茣?huì)計(jì)班，憑借筆者個(gè)人具有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的背景以及所掌握的會(huì)計(jì)技能和素養(yǎng)，經(jīng)常有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合專業(yè)學(xué)科的理論性和實(shí)務(wù)性都比較強(qiáng)的特點(diǎn)，除了日常學(xué)習(xí)的常規(guī)動(dòng)作多讀多看多練之外，更需要加大技能訓(xùn)練的力度，經(jīng)常用一些實(shí)際案例和學(xué)生們探討和分享，寓教于樂(lè)。這種方式可以讓學(xué)生掌握思考問(wèn)題的角度、解題的思路、解題的方法和學(xué)習(xí)技能和技巧。

2.4導(dǎo)自律：培養(yǎng)強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍

在班級(jí)管理中，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)秀的班委組織是有能力支撐起一個(gè)班集體的建設(shè)和發(fā)展的。選好用好班干部是邁開(kāi)成功的第一步。這有賴于導(dǎo)學(xué)教師的慧眼識(shí)英雄的能力了。作為一個(gè)導(dǎo)學(xué)教師要想在班級(jí)日常管理中有所為有所不為，選好班委組織是關(guān)鍵。導(dǎo)學(xué)教師必須具備有伯樂(lè)尋找千里馬的素質(zhì)和技巧。筆者認(rèn)為能勝班委工作的學(xué)生必須同時(shí)具備以下幾個(gè)條件：有助人為樂(lè)、熱愛(ài)班集體的意識(shí)。自律性強(qiáng)，學(xué)習(xí)用功，成績(jī)優(yōu)秀。有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、一定的管理經(jīng)驗(yàn)和組織能力。有為班集體服務(wù)的時(shí)間，有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神等。

比如2012秋會(huì)計(jì)?？瓢嘁?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)比較多，而且將近有過(guò)半數(shù)的學(xué)生分布在不同的地方，在異地學(xué)生不能保證到課的情況下，也能第一時(shí)間動(dòng)態(tài)掌握日常學(xué)習(xí)中每一個(gè)環(huán)節(jié)和作業(yè)要求。筆者在選擇班委成員時(shí)就要考慮這種實(shí)際情況。這可煞費(fèi)了一番心思來(lái)物色合適的班委成員。由于熟知他們的狀況，在選擇候選人時(shí)也全方位地充分考慮他們的工作性質(zhì)、工作時(shí)間、家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況、心智成熟程度以及學(xué)習(xí)的態(tài)度、年齡的結(jié)構(gòu)和男女的性別比例等因素。最后，皇天不負(fù)有心人，在本班選拔出來(lái)的班委成員中，班長(zhǎng)可謂是一個(gè)組織能力強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)條件好、身上洋溢著青春活力又有點(diǎn)好表現(xiàn)的成熟穩(wěn)健俊男。因其是單位骨干，也是單位的一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)，工作比較忙。副班長(zhǎng)的為人謙虛嚴(yán)謹(jǐn)又不失大方，是非常熱心、成績(jī)優(yōu)秀的90后小男生。班委組成成員還包括了6位性格開(kāi)朗、青春活潑又不失可愛(ài)的80、90后的女生。根據(jù)班委各成員的實(shí)際及其擅長(zhǎng)，作了一個(gè)詳細(xì)的分工：班長(zhǎng)因?yàn)榻M織能力強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)條件好，又有號(hào)召力，他的職責(zé)主要是負(fù)責(zé)班集體中的各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展出謀獻(xiàn)策。副班長(zhǎng)因?yàn)樯朴趯W(xué)習(xí)，時(shí)間又比較寬裕，主要負(fù)責(zé)班里各個(gè)學(xué)科的任課教師溝通協(xié)調(diào)和隨時(shí)掌握班里的每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)情況以及配合筆者做好班里的內(nèi)務(wù)工作。其他6位班委成員協(xié)助正副班長(zhǎng)做好班里的各項(xiàng)工作。事實(shí)證明，這樣一個(gè)班委成員的組合就是一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)，具有很好的服從力和執(zhí)行力，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們各司其職，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成了自己獨(dú)特的管理風(fēng)格，營(yíng)造了一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。本班也因“流失率為零，按時(shí)繳費(fèi)率100%”，多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀的班集體。

2.5導(dǎo)心結(jié)：做學(xué)生的良師益友

導(dǎo)學(xué)教師是一個(gè)班學(xué)生的思想學(xué)習(xí)、健康、生活等工作的引領(lǐng)者，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。作為開(kāi)放教育的導(dǎo)學(xué)教師深知工作效果的好壞在一定的程度上取決于師生之間以及生生之間的熟悉程度和互動(dòng)過(guò)程。一個(gè)班集體要營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，導(dǎo)學(xué)教師起到關(guān)鍵性的作用。當(dāng)然，這就要求導(dǎo)學(xué)教師具有奉獻(xiàn)和犧牲時(shí)間的精神，對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)有度，愿意做學(xué)生的傾聽(tīng)者和開(kāi)導(dǎo)者。

比如筆者所擔(dān)任的2012秋?？瓢嘀魅螘r(shí)，當(dāng)時(shí)是因?yàn)闄C(jī)緣巧合擔(dān)任了這個(gè)班的導(dǎo)學(xué)教師。這個(gè)班除了行政管理專業(yè)外算是規(guī)模比較大的班級(jí)，全班61人。由于會(huì)計(jì)專業(yè)的操作性和理論性都很強(qiáng)，為了保證教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，學(xué)校會(huì)計(jì)?？普n程安排上課的時(shí)長(zhǎng)為18周，具體是每周一至周五晚上時(shí)間上課。在開(kāi)學(xué)后的第一學(xué)期，每天晚上上課前，筆者都盡量抽時(shí)間到教室，與學(xué)生作一個(gè)課前十幾分鐘的交談，目的是消除陌生與隔閡，增進(jìn)彼此之間的友誼。不足一個(gè)月的時(shí)間，筆者對(duì)班上的80%的學(xué)生的具體情況包括工作單位了如指掌，相互之間非常熟絡(luò)，甚至有些學(xué)生可以用無(wú)話不談來(lái)形容。這為筆者隨后的班級(jí)管理奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生之間交流也非常暢通無(wú)阻。偶爾因事，有一兩個(gè)晚上無(wú)法準(zhǔn)時(shí)去到教室里“報(bào)到”，學(xué)生們的電話和信息就接踵而來(lái)詢問(wèn)究竟？這真是令我哭笑不得。他們雖說(shuō)80、90后居多，但也是成年的學(xué)生了，甚至有些已經(jīng)成家立室了，對(duì)教師的這種依戀確實(shí)是超乎筆者的意料。從學(xué)生這種依戀的情感來(lái)說(shuō)，每一個(gè)人都非?？释蝗岁P(guān)注和關(guān)心，都希望得到尊重和理解。

2.6導(dǎo)未來(lái)：引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，繼續(xù)深造，積極考證

作為開(kāi)放教育的導(dǎo)學(xué)教師，管理的都是成年學(xué)生，他們都有自己獨(dú)立的思想和不同的人生閱歷，就業(yè)于不同的工作崗位。他們的需求可謂是多元化的。要滿足學(xué)生們這種多元化的需求，這對(duì)導(dǎo)學(xué)教師提出了更高的要求。導(dǎo)學(xué)教師除了要確實(shí)提高為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)之外，還要不斷提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和技能，熟悉電大開(kāi)放教育的各級(jí)資源平臺(tái)的操作和運(yùn)用，各學(xué)科課程教學(xué)的程序和大綱要求，管理手段要不斷推陳出新，才能適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的要求，滿足學(xué)生的個(gè)性化服務(wù)的需要。

根據(jù)筆者與學(xué)生交往溝通的過(guò)程，憑借筆者在會(huì)計(jì)專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常是不厭其煩地給學(xué)生指導(dǎo)他們?cè)诠ぷ髦杏龅降挠嘘P(guān)會(huì)計(jì)日常賬務(wù)處理、納稅和會(huì)計(jì)軟件使用等問(wèn)題，也會(huì)有針對(duì)性地把一些實(shí)際案例和學(xué)生們分享。特別是一些學(xué)生剛接觸會(huì)計(jì)工作，在沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的情況下，信心極其不足，但又不想放棄這么好的鍛煉機(jī)會(huì)，往往他們會(huì)第一時(shí)間就想到找筆者并求助于筆者，征求筆者的意見(jiàn)和建議，在得到筆者答應(yīng)隨時(shí)指導(dǎo)和幫助后他們才放心去做。筆者也常常給他們鼓勵(lì)。在日常工作的指導(dǎo)過(guò)程中，筆者還會(huì)利用自己的人脈關(guān)系，找一些具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生或朋友來(lái)給他們一些日常工作的指導(dǎo)和解決一些棘手問(wèn)題，學(xué)生獲益良多、受益匪淺。當(dāng)然，他們也是心懷感恩之心的敬佩筆者、尊重筆者。

另外，筆者利用本人曾經(jīng)在中國(guó)工商銀行從事過(guò)十多年的個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，也接受過(guò)比較系統(tǒng)和完善的培訓(xùn)，在投資理財(cái)特別是股票、債券、基金以及銀行理財(cái)?shù)确矫嬗兄容^豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，常常根據(jù)學(xué)生個(gè)人的財(cái)務(wù)狀況以及風(fēng)險(xiǎn)承受能力和收益的預(yù)期等綜合考慮給學(xué)生一些量身定做的合理化的建議。

正因?yàn)楣P者具有這些方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是專業(yè)教師的身份還是導(dǎo)學(xué)教師的角色，除了給學(xué)生提供了增值服務(wù)之外，筆者的收獲也是很豐厚的。比如每年動(dòng)員學(xué)生報(bào)讀開(kāi)放教育，筆者的招生人數(shù)能連續(xù)幾年位于學(xué)校教職工的榜首。這也歸功于學(xué)生們的口口相傳，以他們自身的經(jīng)歷和收獲來(lái)動(dòng)員身邊的同事、鄰居、親戚朋友甚至是兄弟姐妹報(bào)讀學(xué)校，不辭辛勞地主動(dòng)為我們宣傳發(fā)動(dòng)。這是令筆者感到最欣慰的。

一分耕耘，一分收獲。有付出就會(huì)有回報(bào)。開(kāi)放教育導(dǎo)學(xué)教師縱有千般挑戰(zhàn)，但只要恪盡職守，以愛(ài)心關(guān)懷呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，以恒心去克服每一項(xiàng)挑戰(zhàn)，尊重開(kāi)放教育管理規(guī)律，掌握開(kāi)放教育導(dǎo)學(xué)技巧，基層電大開(kāi)放教育導(dǎo)學(xué)教師工作質(zhì)量的提高自然也就水到渠成了。

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