張穎

摘 要：科學(xué)源于生活，小學(xué)科學(xué)最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對自然科學(xué)進(jìn)行探究的態(tài)度，技能同時(shí)獲取有關(guān)科學(xué)的知識。

關(guān)鍵詞：教育；生活

中圖分類號：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-199-01

偉大的教育家陶行知先生曾說：“生活即教育”、“教學(xué)做合一”、“為生活而教育”。他認(rèn)為，教育起源于生活，生活是教育的中心，就是倡導(dǎo)應(yīng)該讓每一個(gè)孩子都公平地享受為生活做準(zhǔn)備的教育，倡導(dǎo)教育要培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)生活的人。

陶行知先生的這些主張其實(shí)強(qiáng)調(diào)了教育的根本目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活、社會(huì)、學(xué)生實(shí)際，在方法上強(qiáng)調(diào)探索、實(shí)踐、活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會(huì)化和實(shí)用化，這并不是讓課程脫離學(xué)術(shù)軌道，而是讓課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)更有效地融合起來，給已有充分發(fā)展的學(xué)術(shù)課程增添時(shí)代的源泉和生活的活力。這就有必要用生活化的內(nèi)容充實(shí)我們的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化的課堂是指科學(xué)課堂的教學(xué)與社會(huì)生活、學(xué)生生活相結(jié)合，使課堂教學(xué)方式變成學(xué)生積極參與、樂于參與的生活過程。如何營造生活化的科學(xué)課堂呢？

一、走進(jìn)生活，使科學(xué)教材處理生活化

教材的編寫由于客觀和主觀的原因，難以使教學(xué)內(nèi)容符合各地的生活實(shí)際，這種地域的差異，生活的差異是難以避免的，這就需要我們創(chuàng)造地使用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使之更具生活化。如“改一改”，四年級下冊《蠶的一生》這個(gè)單元，根據(jù)我們北方的實(shí)際情況，我們可以將觀察桑蠶改為北方常見的柞蠶。又如 “新的生命”單元，教科書中安排的是用南方比較常見的“油菜花”來解剖，了解花的結(jié)構(gòu)。我也是采用“改一改”的方法，把“油菜花”改成了我們北方比較常見的在四月末開花的“桃花”，這樣才可操作，否則對我們而言是不可操作的。在課上，學(xué)生用桃花進(jìn)行解剖，了解到了花的結(jié)構(gòu)。不僅知識上有所收獲，技能上的收獲更大。學(xué)生參與的積極性非常高，教學(xué)效果也特別好。

二、走進(jìn)生活，使課堂教學(xué)生活化

科學(xué)教學(xué)以探究為核心，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究的過程，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，使課堂情境趨于生活化，從而使學(xué)生對科學(xué)有一個(gè)直接的感受并留下深刻的印象。

1、課堂導(dǎo)入生活化

每次上課時(shí)，我們可以用一些生活事例引入課題：如在教學(xué)《溶解》一課時(shí)，我結(jié)合流感，提出：“早上我上班著急，但要喝板藍(lán)根藥塊預(yù)防感冒，怎樣讓藥塊溶解快？”泡板藍(lán)根對學(xué)生來說是再熟悉不過了，一聽到能夠?yàn)槔蠋煫I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策更是來勁了，學(xué)生馬上能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，給教師建議：“用筷子不停的攪拌能夠使藥快一點(diǎn)溶解在水里?！薄坝脽崴畞砼萑芙馄饋硪埠芸斓摹！睆倪@樣的生活情景出發(fā)然后再引入到新課的教學(xué)中，學(xué)生并沒有感到科學(xué)是那么深不可測而是和他們非常的親近，對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也就非常的感興趣了。鼓勵(lì)學(xué)生多想些方法來解決問題，在不斷的討論中思考，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。

2、教學(xué)過程生活化

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)從“生活經(jīng)驗(yàn)”出發(fā)而非“生活情境”出發(fā)，是值得深思的，而這正是在教學(xué)實(shí)踐中容易被混淆并帶來困惑的地方。生活經(jīng)驗(yàn)的激活方式是多樣的：可以直接用語言，也可以用一些行為、一些問題、一些實(shí)驗(yàn)操作或圖片、網(wǎng)絡(luò)等去激活。不論用什么方式，作為老師，始終要把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為關(guān)注點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)“彩虹的秘密”時(shí)，三棱鏡可以把太陽光分散成七色光，那七色光可以合成一種顏色嗎？學(xué)生對這個(gè)內(nèi)容特別感興趣，我適時(shí)抓住學(xué)生這個(gè)點(diǎn)，上了一節(jié)“課外課”。

我就利用補(bǔ)充材料里“牛頓盤”的制作材料，做了“牛頓盤”，又上了一節(jié)“課外課”。從彩虹的顏色、成因出發(fā)，再到把七色光合成白光，再到“牛頓盤”的制作，學(xué)生熱情高漲，做的也不亦樂乎。可見，學(xué)生感興趣的會(huì)很愛學(xué)，也會(huì)學(xué)得很好。

3、課堂思維生活化

作為教師在充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的心理需要，而且也給學(xué)生留有一些遐想和期盼。

例如在理解植物“莖的運(yùn)輸作用”時(shí)，因?yàn)榍o內(nèi)的小管子是沒法看見的。我就建議學(xué)生想一想家中的上下水道，上水道把自來水運(yùn)輸來；而下水道把臟水運(yùn)輸走。莖內(nèi)的許多小管子就像我們家里的上下水道一樣運(yùn)輸水分和養(yǎng)料。

三、走進(jìn)生活，使探究材料生活化

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，課堂實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，也是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過程中必然要借助一定的探究材料，這是實(shí)現(xiàn)兒童科學(xué)探究過程的必要條件。小學(xué)科學(xué)課的探究材料包括可供觀察、探究的所有信息材料和實(shí)物材料。如課本、圖冊、課外讀物、媒體信息、兒童生活中的所見所聞和熟悉的物品、周圍的環(huán)境、實(shí)驗(yàn)儀器、電教媒體材料等等。提供學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器有的時(shí)候也是非常有必要的，但是實(shí)驗(yàn)室的儀器容易使學(xué)生一定的陌生感，同時(shí)也不利于學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探究。

在教學(xué)中，我盡量采用貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生生活中的牛奶盒、可樂瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教師們進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的好材料。如，在教學(xué)《液體熱脹冷縮》實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我提供給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料是酸奶瓶和學(xué)生喝牛奶用的透明塑料管，而不是實(shí)驗(yàn)室的燒瓶和玻璃管，實(shí)驗(yàn)的效果同樣很理想。而且在探究各種各樣的液體是否有熱脹冷縮的現(xiàn)象時(shí)，我出示一些生活中常見的醬油、油、老酒、醋、可樂等，這些是學(xué)生每天在接觸的液體，讓學(xué)生對其進(jìn)行探究，就更覺非常熟悉而且親切。教學(xué)中如果一味使用專門的實(shí)驗(yàn)器材會(huì)制約了學(xué)生課外的科學(xué)探究活動(dòng)。提供學(xué)生隨處可見的生活化的實(shí)驗(yàn)材料，有興趣的學(xué)生就可以利用課余時(shí)間作進(jìn)一步的科學(xué)探究了。

科學(xué)源于生活，我們的科學(xué)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生生活，貼近學(xué)生成長。一段時(shí)間以來的實(shí)踐研究，我感受到把生活中的素材引入到我的科學(xué)課堂之中是行之有效的，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且大大提高了課堂的教學(xué)效率。在學(xué)生的生命中種下科學(xué)的種子，成長中有了科學(xué)相伴，這樣的生命不僅是快樂的，更是智慧的。