劉影

摘 要：3-6歲是培養(yǎng)幼兒早期閱讀關(guān)鍵時(shí)期，而良好的閱讀習(xí)慣會(huì)對(duì)幼兒的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境，掌握正確的閱讀技能，對(duì)幼兒開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)其良好品質(zhì)有積極促進(jìn)作用。親子閱讀會(huì)潛移默化地影響幼兒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)環(huán)境；掌握技能；親子閱讀

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-140-01

為了更好地完成幼兒早期閱讀，首先要正確理解“早期閱讀”的內(nèi)涵，早期閱讀活動(dòng)是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。早期閱讀的重要功能在于讓兒童理解圖書(shū)，理解各畫(huà)面之間、畫(huà)面與整個(gè)故事之間的關(guān)系，早期閱讀更著重于讓兒童理解圖書(shū)的基本結(jié)構(gòu)，理解圖畫(huà)中故事情節(jié)的發(fā)展，并對(duì)圖書(shū)的結(jié)尾進(jìn)行預(yù)測(cè)，在此基礎(chǔ)上，再將理解后的內(nèi)容以口頭表達(dá)的形式表現(xiàn)出來(lái)。近幾年我班的早期閱讀開(kāi)展得非常成功，下面，我來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勎野嗍窃鯓娱_(kāi)展早期閱讀的。

一、應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境

幼兒園閱讀活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是至關(guān)重要的，向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語(yǔ)言知識(shí)，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的體驗(yàn)。

1、增設(shè)圖書(shū)角。我班的圖書(shū)設(shè)在了美工區(qū)和益智區(qū)的旁邊，因?yàn)檫@兩個(gè)區(qū)比較靜，幼兒在看圖書(shū)時(shí)也能靜下心來(lái)，靜靜地閱讀，欣賞書(shū)中的故事情節(jié)。圖書(shū)架上擺滿了各式各樣的圖書(shū)，幼兒可根據(jù)自己的需要自由取放，教師要引導(dǎo)幼兒帶著目的、帶著問(wèn)題去看書(shū)，幫助幼兒克服胡亂翻書(shū)的習(xí)慣；圖書(shū)角里的圖書(shū)投放也應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇，如具有畫(huà)面形象大、圖中的主要人物為一到三個(gè)的以及動(dòng)物類的圖書(shū)；還有多幅的、連續(xù)性、故事性、科技類的圖書(shū)，教師還要留心觀察幼兒的閱讀情況，從圖書(shū)中選擇一些書(shū)讀給幼兒聽(tīng)，在老師的有意識(shí)的影響下，提高幼兒對(duì)這類書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀活動(dòng)墻。在我們班的每面墻上都貼滿了有關(guān)閱讀方面的圖畫(huà)、帶有文字的圖畫(huà)及用毛筆寫(xiě)的漢字卡片的一些簡(jiǎn)單句子，例如，美工區(qū)的墻上寫(xiě)著：“我有一雙小巧手；廢舊材料變變變等”，衣帽間墻上貼著“自己動(dòng)手疊好自己的衣服；請(qǐng)會(huì)疊衣服的小朋友幫助不會(huì)疊衣服的小朋友；相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等”，生活區(qū)墻上畫(huà)有“喝水排隊(duì)、有禮貌的漫畫(huà)，下面注上相關(guān)漢字的卡片等”，其它墻面上也貼有很多和閱讀有關(guān)的漢字卡片和圖畫(huà)，這些卡片和圖畫(huà)每月?lián)Q一次，內(nèi)容不一。

二、采用切實(shí)可行的操作方法，培養(yǎng)幼兒掌握正確閱讀技能

教會(huì)幼兒閱讀技能、方法是非常重要的，它是幼兒閱讀活動(dòng)前提

1、按順序看書(shū)，掌握看書(shū)方法.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)閱讀活動(dòng)時(shí)，要幫助幼兒掌握翻閱圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，掌握一般的圖書(shū)的規(guī)則方式；在幼兒看書(shū)時(shí)要求幼兒一頁(yè)接著一頁(yè)看，在幼兒已認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字的基礎(chǔ)上，幼兒能按書(shū)的頁(yè)數(shù)一頁(yè)一頁(yè)地看，所以可以教他們掌握看書(shū)方法并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)按從左到右，自上而下的有順序地看書(shū).在看書(shū)過(guò)程中，幼兒親自感受到圖書(shū)是一頁(yè)一頁(yè)組成的，故事是由一幅一幅畫(huà)有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。幫助幼兒讀懂圖書(shū)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)看畫(huà)面，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動(dòng)作、背景，將之串連起來(lái)理解故事情節(jié)；幫助幼兒掌握理解圖書(shū)畫(huà)面、文字與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用口語(yǔ)講出畫(huà)面內(nèi)容，或聽(tīng)老師念圖書(shū)，知道是在講故事的內(nèi)容；幫助幼兒掌握?qǐng)D書(shū)制作的經(jīng)驗(yàn)，知道圖書(shū)上說(shuō)的故事是作家用文字寫(xiě)出來(lái)的，畫(huà)家又用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，最后印刷裝訂成書(shū)，自己也可以嘗試做小作家、小畫(huà)家，把自己想說(shuō)的事畫(huà)成一頁(yè)一頁(yè)的故事，再訂成一本圖書(shū)書(shū)。

三、借助良好的親子閱讀環(huán)境，發(fā)展幼兒的早期閱讀能力

家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行會(huì)潛移默化地影響他們，同時(shí)家長(zhǎng)也是幼兒園教育的合作伙伴。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，是我們?nèi)〉媒逃晒Φ谋匾緩?。因此，我們要努力營(yíng)造一個(gè)有助于促進(jìn)和發(fā)展幼兒早期閱讀的親子閱讀環(huán)境。

1、加強(qiáng)溝通，達(dá)成共識(shí)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、版報(bào)、家教咨詢、幼兒園活動(dòng)開(kāi)放日等形式，向家長(zhǎng)宣傳正確的早期閱讀的理念、向幼兒進(jìn)行早期閱讀教育的意義，讓他們知道早期閱讀不等于早期識(shí)字，身教重于言教。

2、開(kāi)設(shè)資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)借閱.看圖書(shū)、講故事是幼兒最喜歡的文學(xué)形式，也是培養(yǎng)幼兒口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的好體裁，也是家長(zhǎng)常用教育幼兒的方式。因此，我們?cè)诎嗉?jí)創(chuàng)設(shè)資源屋，提供大量圖書(shū)，形成輪流傳閱制度，鼓勵(lì)家長(zhǎng)輪流借閱，充分利用家長(zhǎng)和孩子一對(duì)一的有的有利條件，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)早期閱讀的興趣，幫助幼兒掌握將口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)對(duì)應(yīng)起來(lái)的能力范圍；幫助幼兒提高對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法、漢字的敏感性。

3、親子閱讀，共同成長(zhǎng)。（1）引導(dǎo)孩子看畫(huà)面，促進(jìn)幼兒正確觀察。父母用手指隨故事情節(jié)在畫(huà)面上移動(dòng)，隨時(shí)提出一些讓幼兒觀察的問(wèn)題：“這個(gè)人在做什么？為什么小狗跳進(jìn)河里？有多少件衣服？等等，多多提問(wèn)一些故事以外的內(nèi)容有助于幼兒觀察力的提高，可以為幼兒獨(dú)立閱讀奠定基礎(chǔ)。（2）經(jīng)常為孩子朗讀故事，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)。每天都能利用一個(gè)相對(duì)固定的時(shí)間為幼兒朗讀故事，父母在朗讀時(shí)應(yīng)咬字清晰，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，具有感染力，不完全照搬書(shū)中的文字的，可根據(jù)故事適當(dāng)增添一些象聲詞，培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。（3）適時(shí)停頓，啟發(fā)幼兒思考。當(dāng)幼兒不理解故事情節(jié)時(shí)，家長(zhǎng)先不直接告知答案，而是讓幼兒充分地想象，再把故事結(jié)果告訴他們，但一定要鼓勵(lì)幼兒大膽想象，甚至有時(shí)讓幼兒認(rèn)為自己編的故事結(jié)尾要?jiǎng)儆诠适卤旧淼?，為幼兒的?chuàng)新思維發(fā)展提供條件。（4）交流心得，提高辨析能力。故事告一段落或講完一個(gè)故事后，應(yīng)及時(shí)與幼兒一起交談，以幼兒說(shuō)為主，家長(zhǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事主題圍繞自身的生活談?wù)勛约旱南敕?，交談中有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言的條理性、概括性，對(duì)故事中的人物進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，逐漸提高幼兒的辨別能力。（5）鼓勵(lì)在先，快樂(lè)閱讀。對(duì)于幼兒的進(jìn)步，家長(zhǎng)要及時(shí)作出積極的反饋，如贊揚(yáng)、點(diǎn)頭、微笑、親切的撫摩、夸張的擁抱等。這種正面強(qiáng)化可以幫助幼兒建立自尊、自信，給他們帶來(lái)精神上的愉悅、自豪和滿足，使閱讀變成幼兒內(nèi)發(fā)的喜愛(ài)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的興趣和專注力，最后養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展，在經(jīng)過(guò)閱讀實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，我班幼兒經(jīng)過(guò)兩年閱讀教育，識(shí)字量大大家增加，每名幼兒識(shí)字2000多個(gè)，能順利的閱讀圖書(shū)，由于書(shū)讀的多，眼界打開(kāi)，獲得了很多課外知識(shí)，理解力、表現(xiàn)力大增強(qiáng)。我會(huì)不斷地探討新的培養(yǎng)幼兒早期閱讀的方法，使我班幼兒在早期閱讀方面更上一層樓。