劉志榮

摘 要：葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”培根也曾說過：“習(xí)慣真正是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”因此，人從青少年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”中小學(xué)生守則，正是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的一條準(zhǔn)繩。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；鉆研；探索；雙邊活動；求知欲；持之以恒

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-047-01

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！迸喔苍f過：“習(xí)慣真正是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！币虼?，人從青少年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！敝行W(xué)生守則，正是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的一條準(zhǔn)繩。

在新版中小學(xué)生守則中，“好學(xué)多問肯鉆研。上課專心聽講，積極發(fā)表見解，樂于科學(xué)探索，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣?！闭菍W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成詳盡地提出了要求。雖然只有31個(gè)字，可是，真正做到這些習(xí)慣的養(yǎng)成，卻并非易事。

學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，必須養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是積久養(yǎng)成的行為方式，雖然需要時(shí)間的醞釀，但一旦養(yǎng)成一種習(xí)慣，它就會表現(xiàn)為無意識的日常行為規(guī)律。科學(xué)研究證明，青少年時(shí)期是習(xí)慣的重要形成時(shí)期，如果我們在中小學(xué)時(shí)期，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣，他將受益終生。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生善于鉆研，樂于探索的習(xí)慣呢？

首先，要激發(fā)學(xué)生善于鉆研，勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要求教師在教育教學(xué)中改變以往灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，真正做到教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的教學(xué)是師生的雙邊活動。教師是教育者，是“先受教育的”。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@揭示了教學(xué)工作中的一個(gè)普遍規(guī)律，即學(xué)生所聞的“道”，所授的“業(yè)”和所解的“惑”，是通過教師來解決的。教師受過專門訓(xùn)練，精通所教的專業(yè)知識，了解學(xué)生的身心發(fā)展。他是整個(gè)教學(xué)過程的組織者、啟發(fā)者和指導(dǎo)者。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的發(fā)揮都有賴于教師的引導(dǎo)。而在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅僅是教學(xué)的客體或?qū)ο螅麄円彩墙虒W(xué)的直接參與者，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師的教固然重要，但對學(xué)生來說畢竟是外因，外因只有通過內(nèi)因起作用。教師傳授的知識與技能，施加的思想影響，都要經(jīng)過學(xué)生個(gè)人的觀察、思考、領(lǐng)悟、練習(xí)和自覺運(yùn)用，自我修養(yǎng)，才能轉(zhuǎn)化成為他們自身的本領(lǐng)與品德。在教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的積極性顯得尤為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性影響著學(xué)生的求知欲、自信心，決定著他們的學(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展水平。學(xué)生的學(xué)是教學(xué)中不可忽視的因素。沒有學(xué)生的主觀努力，教師教得無論怎樣好，學(xué)生視而不見，聽而不聞，最終也達(dá)不到教學(xué)目的。在整個(gè)教學(xué)過程中，師生雙方是相互促進(jìn)的。從教學(xué)目的、方向、內(nèi)容、方法等方面看，教師永遠(yuǎn)起主導(dǎo)作用；但從學(xué)生的認(rèn)識活動看，他們是否具有自覺的學(xué)習(xí)愿望和積極的學(xué)習(xí)行動，則是一個(gè)決定因素。在教學(xué)過程中，只有將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來，才能使教和學(xué)相輔相成，彼此促進(jìn)。只有真正做到了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中掌握方法，授學(xué)生以“漁”，他們才會樂于學(xué)習(xí)，樂于鉆研探索，在學(xué)習(xí)中找到快樂。

其次，要激發(fā)學(xué)生善于鉆研，勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要最大限度激發(fā)學(xué)生的求知欲。孩子一般從孩童時(shí)期，就充滿了對未知世界探索的求知欲?？墒?，這種欲望是如何在生活中一點(diǎn)一滴被抹殺的呢？這就要問問我們現(xiàn)存的學(xué)校教育和家庭教育。父母是孩子啟蒙的老師，他們是孩子們的第一個(gè)老師。好的家庭教育會給孩子最初的探索未知世界的欲望，我們教師更要多培養(yǎng)孩子問一問：“為什么？”在課堂上，在生活中，處處存在學(xué)問。不要在孩子因?yàn)榍笾驍嗄愕恼n堂的時(shí)候氣惱，也不要厭煩于追著你問為什么的孩子，最大程度激發(fā)他們求知的天性吧。也許他們的一生就因?yàn)槟愕摹翱v容”而璀璨。

還有，習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，而在于持之以恒。凡事貴在堅(jiān)持。我們成人對此也許深有感觸。很多時(shí)候，只要再堅(jiān)持一下，也許就成功了。但是我們往往是在即將成功的時(shí)候放棄的。而我們面對的是一個(gè)個(gè)孩子。這就需要我們教師在課堂上在生活中時(shí)時(shí)刻刻督促他們習(xí)慣的養(yǎng)成。我們身為教師，既要做一個(gè)“粗心的人”，適當(dāng)時(shí)候要放手，讓孩子們自己去學(xué)習(xí)，自己去嘗試，自己去探索；我們更應(yīng)該做一個(gè)細(xì)心的人，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的一舉一動，一言一行，不僅注意他們學(xué)習(xí)上的知識的掌握，更要注重他們思想的波動。初中是孩子發(fā)展成長的重要時(shí)期。孩子處于青春期，思想由孩童的無知到初步確立自己的人生觀，價(jià)值觀。他們的行為也會因?yàn)樗枷氲淖兓兓?。所以我們必須心思?xì)膩，在學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻關(guān)注他們，用心聆聽他們的心聲，用愛來感化他們，我們才能真正走進(jìn)他們的心里，讓他們敞開心扉，接納我們，在我們面前展現(xiàn)真實(shí)的他們，這也更有利于我們督促他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

還有，我們經(jīng)常說，什么樣的學(xué)生，什么樣的老師。老師是一個(gè)很有堅(jiān)持精神的人，學(xué)生大多數(shù)也是如此。在這里，同樣彰顯著榜樣的力量。所以我們教師也要做一個(gè)愛求知，想探索的人，用自己的行動來做好榜樣。

不僅僅中小學(xué)生守則中的這一條，其實(shí)整部中小學(xué)生守則，都可以看成對于學(xué)生的多種良好的習(xí)慣。這些習(xí)慣，都將使他們受益終生。我們在日常生活中要時(shí)刻以此為標(biāo)準(zhǔn)，在督促他們的同時(shí)，也要嚴(yán)于律己，時(shí)刻以此為準(zhǔn)則要求自己。起到示范的作用。

木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴不復(fù)挺者，輮使之然也！一旦養(yǎng)成了好的習(xí)慣，你所教育的，不是學(xué)生三年的中學(xué)學(xué)習(xí)生涯，而是他的一生！