楊躍東，魯欣正，袁　芳

（1.教育部考試中心，北京100084；2.清華大學(xué)信息化技術(shù)中心，北京100084）

基于EA模型的國(guó)家教育考試信息化頂層設(shè)計(jì)

楊躍東1，魯欣正1，袁芳2

（1.教育部考試中心，北京100084；2.清華大學(xué)信息化技術(shù)中心，北京100084）

隨著教育考試改革的逐步推進(jìn)，信息化如何適應(yīng)教育考試改革的新形勢(shì)和新要求，如何在考試改革中發(fā)揮作用，這是擺在教育考試信息化工作者面前的一大挑戰(zhàn)。為理順教育考試信息化發(fā)展思路，明確其建設(shè)方向和內(nèi)容，本文綜合分析了教育考試改革、復(fù)雜外部環(huán)境、考試管理模式創(chuàng)新、新一代信息技術(shù)等因素對(duì)教育考試信息化的影響，闡述了面向考試改革、面向事業(yè)發(fā)展、面向考生服務(wù)這三大信息化頂層設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則，在此基礎(chǔ)上，借鑒企業(yè)架構(gòu)（Enterprise Architecture，EA）思想，以教育部考試中心為研究原型，從全局的視角出發(fā)，設(shè)計(jì)提出了業(yè)務(wù)架構(gòu)、應(yīng)用架構(gòu)、數(shù)據(jù)架構(gòu)和技術(shù)架構(gòu)，為教育考試信息化的實(shí)施提供了重要參考，為教育考試改革的開(kāi)展提供技術(shù)支撐。

頂層設(shè)計(jì)；企業(yè)架構(gòu)；教育考試信息化

從我國(guó)隋朝科舉制度確立開(kāi)始，考試至今已有1400多年的歷史，隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，考試手段從原始的人工管理手段發(fā)展到利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，考生信息管理、考試組織、試卷評(píng)分、試題評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了革命性的變化。近年來(lái)，我國(guó)教育考試機(jī)構(gòu)加快了信息化建設(shè)步伐，在基礎(chǔ)硬件建設(shè)、數(shù)據(jù)資源建設(shè)、業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、考試技術(shù)手段應(yīng)用等方面取得了較好的成績(jī)，尤其是隨著國(guó)家教育考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)的推進(jìn)，在全國(guó)范圍內(nèi)初步形成了多級(jí)視頻監(jiān)控、統(tǒng)一考試指揮、快速應(yīng)急聯(lián)動(dòng)的考試管理信息化平臺(tái)，有力震懾和打擊考試違規(guī)行為，給考生營(yíng)造一個(gè)安全、公平、公正的考試環(huán)境。隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》的出臺(tái)，教育考試改革與發(fā)展正處在一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。為進(jìn)一步明確教育考試信息化的發(fā)展方向，理順信息化在教育考試中的作用，本文采用先進(jìn)務(wù)實(shí)的理論方法，以教育部考試中心為研究原型，力求站在事業(yè)發(fā)展和全局戰(zhàn)略的高度，對(duì)國(guó)家教育考試信息化進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，著力推動(dòng)信息化建設(shè)與業(yè)務(wù)發(fā)展的全面融合，整合優(yōu)化資源，消除信息孤島，構(gòu)建系統(tǒng)化、整體化的信息化建設(shè)框架，實(shí)現(xiàn)信息資源共享和業(yè)務(wù)協(xié)同，促進(jìn)考試管理的精細(xì)化和決策的科學(xué)化，為教育考試改革的開(kāi)展提供技術(shù)支撐。

一、教育考試信息化頂層設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則

1.面向考試改革，嘗試新的信息技術(shù)手段

各級(jí)教育考試機(jī)構(gòu)在信息技術(shù)應(yīng)用方面進(jìn)行了很多嘗試并取得顯著成效，比如網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上評(píng)卷、網(wǎng)上巡查等。隨著教育考試改革的深入，以及信息技術(shù)的迅速發(fā)展，可以在考試信息技術(shù)改革方面進(jìn)行更大膽、更積極的嘗試，比如借鑒TOEFL、GRE等考試項(xiàng)目，在一年多考中推行計(jì)算機(jī)化考試（尤其是英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)考試），或者探索網(wǎng)考（iBT）以及自適應(yīng)考試（CAT）等。

2.面向事業(yè)發(fā)展，打造信息化核心競(jìng)爭(zhēng)力

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家考試機(jī)構(gòu)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和兼并，規(guī)模日益龐大，經(jīng)驗(yàn)日趨成熟，技術(shù)愈發(fā)領(lǐng)先，尤其在計(jì)算機(jī)化考試、智能評(píng)卷等方面經(jīng)驗(yàn)較為豐富，具有明顯的先發(fā)積累優(yōu)勢(shì)。教育部考試中心經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，在這幾方面都有了一定的積累，然而與國(guó)外考試機(jī)構(gòu)相比，還有較大的差距，應(yīng)用的水平還較為初級(jí)。因此，要把握技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的研究、開(kāi)發(fā)、利用，也是打造核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

3.面向考生服務(wù)，注重考生的綜合評(píng)價(jià)

國(guó)外考試機(jī)構(gòu)非常重視考試數(shù)據(jù)的采集、考試結(jié)果的分析和評(píng)價(jià)。例如美國(guó)康州的學(xué)業(yè)水平考試中，康州教育考試部門為州、學(xué)區(qū)、學(xué)校、考生和家長(zhǎng)提供詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和分析報(bào)告，通過(guò)這些報(bào)告，康州教育部門、學(xué)區(qū)教育部門、學(xué)校等可以制定針對(duì)性的政策和方法，幫助落后的學(xué)生趕上來(lái)。近年來(lái)，我國(guó)逐步認(rèn)識(shí)到考試評(píng)價(jià)的重要性，教育部考試中心在2011年啟動(dòng) “云海工程”，嘗試建立全方位、多層次、發(fā)展性、個(gè)性化的綜合評(píng)價(jià)體系。然而從教育考試整體而言，還存在著重管理輕服務(wù)、重業(yè)務(wù)輕數(shù)據(jù)、重選拔輕培養(yǎng)、重結(jié)果輕過(guò)程、重成績(jī)輕個(gè)性等問(wèn)題。因此，在信息化建設(shè)中，應(yīng)加強(qiáng)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、過(guò)程數(shù)據(jù)采集和管理、結(jié)果數(shù)據(jù)分析和利用等，使考試數(shù)據(jù)形成規(guī)?；腕w系化，為考試評(píng)價(jià)奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

二、信息化頂層設(shè)計(jì)方法

“頂層設(shè)計(jì)”的概念源于工程學(xué)領(lǐng)域，是大型工程項(xiàng)目建設(shè)中的一種設(shè)計(jì)理念和科學(xué)決策模式，是指運(yùn)用系統(tǒng)論的方法，從全局的角度，對(duì)大型復(fù)雜系統(tǒng)建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，集中有效資源，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、功能協(xié)調(diào)、資源整合等目標(biāo)。桑新民等人［1］認(rèn)為教育信息化頂層設(shè)計(jì)在《教育規(guī)劃綱要》貫徹實(shí)施中具有特殊重要的價(jià)值，有助于整合信息資源、協(xié)調(diào)各方關(guān)系。何軍［2］將頂層設(shè)計(jì)的概念和方法引入到智慧城市設(shè)計(jì)中，結(jié)合智慧南京建設(shè)的實(shí)際情況，形成獨(dú)具南京特色的智慧城市頂層設(shè)計(jì)總體架構(gòu)。

企業(yè)架構(gòu)（Enterprise Architecture，EA）是國(guó)際普遍采用的信息系統(tǒng)頂層設(shè)計(jì)的理論方法和工具，是由Zachman在1987年提出的［3］，Zachman本人也被公認(rèn)為EA理論的開(kāi)拓者。之后，國(guó)際上不同機(jī)構(gòu)或?qū)＜彝瞥隽艘幌盗蠩A模型。著名的EA框架包括：Zachman的EA框架［4］、開(kāi)放組（The Open Group）的TOGAF［5］以及美國(guó)聯(lián)邦政府的FEA［6］等。一般情況下，EA模型主要包括4個(gè)組成部分［7］［8］：業(yè)務(wù)架構(gòu)、應(yīng)用架構(gòu)、數(shù)據(jù)架構(gòu)以及技術(shù)架構(gòu)。業(yè)務(wù)架構(gòu)定義業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)治理、組織和關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程；應(yīng)用架構(gòu)定義應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和使用的藍(lán)圖、系統(tǒng)間的相互作用以及與關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程間的關(guān)系；數(shù)據(jù)架構(gòu)描述數(shù)據(jù)的邏輯和物理結(jié)構(gòu)以及數(shù)據(jù)管理資源；技術(shù)架構(gòu)描述支持核心和關(guān)鍵應(yīng)用的軟件基礎(chǔ)設(shè)施。目前，EA模型被廣泛應(yīng)用在電子政務(wù)［9-11］、文化［12］、交通［13］、汽車制造［14］、農(nóng)業(yè)災(zāi)害應(yīng)急［15］、金融［16］、城市管理［17］等領(lǐng)域，取得了較好的效果。

面對(duì)教育考試信息化發(fā)展的新形勢(shì)，在面向考試改革、面向事業(yè)發(fā)展、面向考生服務(wù)三個(gè)原則的指導(dǎo)下，借鑒企業(yè)總體架構(gòu)（Enterprise Architecture，EA）的思想，從全局的視角出發(fā)，以信息化的思維，全面、系統(tǒng)地分析教育考試的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行業(yè)務(wù)架構(gòu)、應(yīng)用架構(gòu)、數(shù)據(jù)架構(gòu)和技術(shù)架構(gòu)設(shè)計(jì)，闡述了在教育考試改革背景下，信息化應(yīng)該做什么和怎么做等問(wèn)題。

三、業(yè)務(wù)架構(gòu)設(shè)計(jì)

本文以流程規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化為指導(dǎo)思想，從信息化平臺(tái)角度對(duì)命題、考務(wù)、評(píng)價(jià)等關(guān)鍵業(yè)務(wù)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，構(gòu)建形成教育考試業(yè)務(wù)參考架構(gòu)（如圖1所示），可提煉為考試設(shè)定、命題、報(bào)名、考試實(shí)施、閱卷和評(píng)價(jià)等6大環(huán)節(jié)。

圖1　國(guó)家教育考試業(yè)務(wù)參考架構(gòu)

（1）考試設(shè)定。該環(huán)節(jié)是整個(gè)考試項(xiàng)目的啟動(dòng)環(huán)節(jié)，定義考試名稱、考試性質(zhì)、考試形式、考試時(shí)間、費(fèi)用額度、成績(jī)報(bào)告形式和報(bào)告時(shí)間等。例如選拔性考試還是水平性考試，紙筆考試還是計(jì)算機(jī)考試等。這些屬性將決定命題和考務(wù)等工作的開(kāi)展方式。

（2）命題環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)包括征題、預(yù)編輯、編輯、組配試卷、研磨、校對(duì)、審查、驗(yàn)收、試測(cè)、等值等多個(gè)步驟。根據(jù)考試項(xiàng)目的不同，命題工作步驟和產(chǎn)出物略有不同。純紙筆考試的命題產(chǎn)出物主要是Word排版后的試卷；計(jì)算機(jī)化考試命題的產(chǎn)出物主要是HTML（或XML進(jìn)行描述）格式化的試題或者試卷。

（3）報(bào)名環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)包括報(bào)名、照相、繳費(fèi)、考場(chǎng)編排、打印準(zhǔn)考證、張貼考場(chǎng)名單、準(zhǔn)備考場(chǎng)等工作。盡管報(bào)名是各項(xiàng)考試中必不可少的環(huán)節(jié)，工作內(nèi)容也類似，但不同考試項(xiàng)目報(bào)名實(shí)施主體和報(bào)名工作模式略有不同。例如，在實(shí)施主體上，高考報(bào)名工作由省市考試機(jī)構(gòu)完成；研考報(bào)名工作依托學(xué)信網(wǎng)統(tǒng)一開(kāi)展；四六級(jí)報(bào)名工作主要以學(xué)校為單位集體報(bào)名。在工作模式上，報(bào)名可采用個(gè)人報(bào)名和集體報(bào)名；可以先交費(fèi)后報(bào)名，也可先報(bào)名后交費(fèi)。

（4）考試實(shí)施。筆試考試形式來(lái)分，可以將考試分為三類：第一類為紙筆考試（含聽(tīng)力），考前主要包括考試材料（試卷、備用卷、磁帶等相關(guān)考試材料）申報(bào)、印制、運(yùn)送保管等工作，考后主要包括答卷回收等工作；第二類為計(jì)算機(jī)化考試，考前主要包括試卷打包、試卷推送和試卷呈現(xiàn)等多個(gè)步驟，試卷可以直接從題庫(kù)推送到計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)，也可分級(jí)緩存到考點(diǎn)服務(wù)器，或者通過(guò)光盤導(dǎo)入到考點(diǎn)服務(wù)器；第三類為混合型，例如部分紙筆考試（主觀題）、部分計(jì)算機(jī)考試（客觀題）。不管采用何種形式，考務(wù)指揮都是必不可少的工作，例如考務(wù)人員培訓(xùn)、應(yīng)急處置等工作。

（5）閱卷環(huán)節(jié)。目前大部分教育考試采用網(wǎng)評(píng)的方式，并按照國(guó)家教育考試網(wǎng)上評(píng)卷相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。與計(jì)算機(jī)考試相比，紙筆考試需要進(jìn)行答題卡掃描工作，之后兩種考試方式處理流程相似，客觀題計(jì)算自動(dòng)評(píng)分（如OMR等），主觀題人工網(wǎng)評(píng)（試評(píng)、一評(píng)、二評(píng)、復(fù)評(píng)、雙評(píng)等多種方式），之后兩部分成績(jī)合成。

（6）評(píng)價(jià)與結(jié)果公布。不同考試項(xiàng)目結(jié)果公布的渠道不同，高考成績(jī)由省市負(fù)責(zé)公布，研考等考試成績(jī)通過(guò)學(xué)信網(wǎng)進(jìn)行公布，一些社會(huì)考試成績(jī)證書(shū)由教育部考試中心印發(fā)，一些海外考試的成績(jī)和證書(shū)由國(guó)外主辦方直接印發(fā)。

四、應(yīng)用架構(gòu)設(shè)計(jì)

應(yīng)用架構(gòu)表述了整個(gè)信息化體系中各系統(tǒng)、平臺(tái)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。根據(jù)業(yè)務(wù)架構(gòu)，形成以業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)為著眼點(diǎn)的分層應(yīng)用架構(gòu)，如圖2所示，主要包括考生服務(wù)平臺(tái)、考務(wù)綜合管理平臺(tái)、計(jì)算機(jī)考試平臺(tái)、成績(jī)處理及發(fā)布平臺(tái)、信息化命題工作平臺(tái)等。

1.考生服務(wù)平臺(tái)

該平臺(tái)直接面向考生提供報(bào)名、查詢等服務(wù)，具體包括信息發(fā)布系統(tǒng)、報(bào)名系統(tǒng)、成績(jī)查詢系統(tǒng)、證書(shū)查詢系統(tǒng)等。信息發(fā)布系統(tǒng)為考生提供考試有關(guān)的信息，例如考生名稱、內(nèi)容、考試時(shí)間等；報(bào)名系統(tǒng)為考生提供在線報(bào)名和交費(fèi)的平臺(tái)；成績(jī)查詢系統(tǒng)允許考生在考后訂閱和查詢考試成績(jī)；證書(shū)查詢系統(tǒng)提供證書(shū)查詢和認(rèn)證服務(wù)。

圖2　國(guó)家教育考試信息化建設(shè)應(yīng)用架構(gòu)

2.考務(wù)綜合管理平臺(tái)

該平臺(tái)為各級(jí)考務(wù)工作者提供統(tǒng)一、分權(quán)限的工作平臺(tái)，具體包括視頻指揮系統(tǒng)、應(yīng)急預(yù)案管理系統(tǒng)、輿情監(jiān)控系統(tǒng)、網(wǎng)上巡查系統(tǒng)、試卷綜合管理系統(tǒng)、智能決策系統(tǒng)、公文傳輸系統(tǒng)等。該平臺(tái)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)考場(chǎng)和保密室的實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控；實(shí)現(xiàn)對(duì)考試試卷印制、運(yùn)輸、交接、保管、回收等全過(guò)程管理；實(shí)現(xiàn)考試現(xiàn)場(chǎng)指揮、重要公告下發(fā)、有害信息數(shù)據(jù)報(bào)送、考試突發(fā)事件處理等。

3.計(jì)算機(jī)考試平臺(tái)

將試卷按照某種策略推送到考試終端呈現(xiàn)，并將考生的作答信息進(jìn)行反饋（實(shí)時(shí)或者非實(shí)時(shí)），具體包括試卷推送系統(tǒng)、試卷呈現(xiàn)系統(tǒng)、考試進(jìn)程控制系統(tǒng)、答案回收系統(tǒng)等。為了適應(yīng)不同的考試項(xiàng)目，平臺(tái)包括在線推送和離線推送等多種方式，支持臺(tái)式機(jī)、筆記本、Pad等多種考試終端，且針對(duì)不同的考試人群（學(xué)生、老人、視覺(jué)障礙者等），進(jìn)行友好的界面設(shè)計(jì)和導(dǎo)航設(shè)計(jì)。

4.成績(jī)處理及發(fā)布平臺(tái)

成績(jī)處理及發(fā)布平臺(tái)提供閱卷管理、自動(dòng)評(píng)分、統(tǒng)計(jì)分析、成績(jī)管理等系統(tǒng)。閱卷管理包括試卷掃描、閱卷教師管理、閱卷場(chǎng)所管理、閱卷進(jìn)度、閱卷質(zhì)量、閱卷技術(shù)人員的管理；自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)可作為前沿技術(shù)研究和專業(yè)化考試機(jī)構(gòu)的技術(shù)儲(chǔ)備，與人工評(píng)分相互驗(yàn)證，逐步完善；統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)根據(jù)CTT、IRT等教育測(cè)量理論對(duì)試卷進(jìn)行質(zhì)量分析、等值分析和其它統(tǒng)計(jì)分析，并確認(rèn)考試合格率；成績(jī)管理系統(tǒng)包括成績(jī)合成、成績(jī)檢驗(yàn)、考生成績(jī)匯總、上報(bào)、公布、查詢、打印成績(jī)單等過(guò)程管理。

5.信息化命題工作平臺(tái)

信息命題工作平臺(tái)是基于題庫(kù)的信息化命題綜合管理平臺(tái)，包括命題所有需要和可以信息化管理的工作事務(wù)，具體包括征題系統(tǒng)、命題人員管理系統(tǒng)、試卷生產(chǎn)系統(tǒng)等。征題系統(tǒng)可改善“特定的時(shí)間、特定的地點(diǎn)、特定的人員”這種命題方式，提供更加靈活、人性化的工作方式；試卷生成系統(tǒng)主要功能包括試卷模板管理、試題管理、組卷、研磨校審管理等。

五、面向資源綜合利用的數(shù)據(jù)架構(gòu)設(shè)計(jì)

為深入挖掘數(shù)據(jù)的潛在業(yè)務(wù)價(jià)值，提升基于數(shù)據(jù)的宏觀決策能力和對(duì)考生的服務(wù)能力，本文著眼于全面、準(zhǔn)確、完整反映考試運(yùn)行狀況的全局基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，提出面向資源綜合利用的“三庫(kù)一平臺(tái)”的數(shù)據(jù)架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)信息采集、存儲(chǔ)、分析、挖掘、利用的一體化，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育考試信息資源的有序化組織和統(tǒng)一管理，為業(yè)務(wù)管理、智能決策、考試評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支撐。如圖3所示。

圖3　面向資源綜合利用的數(shù)據(jù)架構(gòu)

“三庫(kù)”指業(yè)務(wù)生產(chǎn)庫(kù)、交換與共享庫(kù)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)；“一平臺(tái)”指數(shù)據(jù)交換與共享平臺(tái)。

1.交換與共享庫(kù)

按照一定規(guī)則從各有關(guān)業(yè)務(wù)系統(tǒng)生產(chǎn)庫(kù)（例如考生服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)、考務(wù)綜合管理平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)等）中抽取數(shù)據(jù)，按照清洗轉(zhuǎn)換規(guī)則將生產(chǎn)庫(kù)中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成共享交換庫(kù)中的主題數(shù)據(jù)，形成面向交換的教育考試數(shù)據(jù)交換與共享庫(kù)。根據(jù)教育考試的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，其核心主題庫(kù)為考生庫(kù)?？忌鷰?kù)由結(jié)構(gòu)化信息和非結(jié)構(gòu)化信息組成，結(jié)構(gòu)化信息主要包括以下幾類：

（1）考生自然信息：主要包括考生號(hào)、考生姓名、性別、證件類型、證件號(hào)、國(guó)籍、出生日期、通信地址、聯(lián)系電話等信息；

（2）考生報(bào)考信息：主要包括考生報(bào)考項(xiàng)目、報(bào)考科目、報(bào)考方式、報(bào)考時(shí)間、考試時(shí)間、考試地點(diǎn)等信息；

（3）考生成績(jī)信息：主要包括考生參考項(xiàng)目、考試科目、考試時(shí)間、考試地點(diǎn)、考試加分、考試總成績(jī)、科目成績(jī)和科目小題成績(jī)等信息；

（4）考生違紀(jì)信息：包括考生違紀(jì)的時(shí)間、地點(diǎn)、違紀(jì)類型、違紀(jì)事實(shí)、違紀(jì)處罰和相關(guān)的考試項(xiàng)目、科目信息等信息；

（5）考生證書(shū)信息：包括考生取得證書(shū)時(shí)間、證書(shū)名稱、證書(shū)類型、考試項(xiàng)目和所取得的證書(shū)等級(jí)等信息。

考生庫(kù)非結(jié)構(gòu)信息主要包括考生照片、指紋等信息。

2.數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)

圍繞“為考生服務(wù)”這一核心，基于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)可進(jìn)行面向考生、面向業(yè)務(wù)和面向評(píng)價(jià)的服務(wù)。面向考生的服務(wù)指提供考生報(bào)名信息、考試信息、誠(chéng)信信息、成績(jī)信息、證書(shū)信息、答題信息及考生個(gè)人評(píng)價(jià)信息等的查詢和分析。面向業(yè)務(wù)的服務(wù)指提供考試評(píng)卷信息、考點(diǎn)考場(chǎng)、設(shè)備設(shè)施分布情況、考試監(jiān)考人員培訓(xùn)情況分析、資質(zhì)情況分析、命題專家情況分析等。面向評(píng)價(jià)服務(wù)指提供考生成績(jī)分布情況分析、地域成績(jī)分布、歷年成績(jī)對(duì)比分析等。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，可以對(duì)教育考試的宏觀情況進(jìn)行把握，從而為教育考試的改革提供定量的數(shù)據(jù)支撐。

3.數(shù)據(jù)交換與共享平臺(tái)

該平臺(tái)的建設(shè)為數(shù)據(jù)的采集、傳輸、共享、交換提供通道，實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育考試交換共享庫(kù)和數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的自動(dòng)數(shù)據(jù)抽取、轉(zhuǎn)換和加載以及共享交換庫(kù)與各應(yīng)用系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)交換和共享，同時(shí)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的管理，包括數(shù)據(jù)模型管理、數(shù)據(jù)安全管理和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)管理等。在數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)，可通過(guò)前置機(jī)的方式，搭建省級(jí)考試機(jī)構(gòu)與全局?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)（交換與共享庫(kù)）之間的快速通道。

六、面向集成的軟件技術(shù)架構(gòu)設(shè)計(jì)

為適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)行的教育考試行政管理體系，兼容現(xiàn)有的信息化系統(tǒng)，因此，在頂層設(shè)計(jì)中，軟件技術(shù)架構(gòu)主要關(guān)注于軟件系統(tǒng)集成（應(yīng)用集成、門戶集成等）。如圖4所示。

在應(yīng)用集成方面，國(guó)家教育考試信息系統(tǒng)采用面向服務(wù)的體系架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)松散耦合，各信息系統(tǒng)相對(duì)獨(dú)立，在必要時(shí)完全可以獨(dú)立運(yùn)行。信息系統(tǒng)與信息系統(tǒng)之間通過(guò)SOA的方式進(jìn)行集成和整合，可以確保應(yīng)用集成和部署的順利進(jìn)行。

圖4　面向集成的軟件技術(shù)架構(gòu)

門戶集成的目的是使用戶在統(tǒng)一門戶上使用所有需要的應(yīng)用系統(tǒng)。界面集成要實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄，使用戶只需登錄一次即可訪問(wèn)所有需要的應(yīng)用系統(tǒng)。新開(kāi)發(fā)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)可采用Portal方式進(jìn)行集成；已有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，可以采用統(tǒng)一認(rèn)證后，使用網(wǎng)頁(yè)方式集成。在門戶集成過(guò)程中，各應(yīng)用系統(tǒng)需要遵循統(tǒng)一的頁(yè)面布局和配色方案。門戶的認(rèn)證方式上應(yīng)支持密碼認(rèn)證、USB-KEY認(rèn)證和動(dòng)態(tài)口令認(rèn)證方式等多種方式。

七、結(jié)束語(yǔ)

本文依據(jù)頂層設(shè)計(jì)的理論，勾勒出教育考試信息化建設(shè)的業(yè)務(wù)架構(gòu)、應(yīng)用架構(gòu)、數(shù)據(jù)架構(gòu)和技術(shù)架構(gòu)。在具體項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，可設(shè)立“考生服務(wù)平臺(tái)”、“考務(wù)綜合管理平臺(tái)”、“計(jì)算機(jī)考試平臺(tái)”、“成績(jī)處理及發(fā)布平臺(tái)”、“信息化命題工作平臺(tái)”、“信息資源建設(shè)工程”六個(gè)建設(shè)項(xiàng)目。然而同時(shí)也需要充分認(rèn)識(shí)到，依據(jù)頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行信息化建設(shè)是一個(gè)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要正確處理好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與業(yè)務(wù)急需的關(guān)系，處理好新建系統(tǒng)和已有系統(tǒng)的關(guān)系，要突出重點(diǎn)、分布實(shí)施，業(yè)務(wù)急需、體現(xiàn)核心競(jìng)爭(zhēng)力的項(xiàng)目?jī)?yōu)先建設(shè)，事關(guān)基礎(chǔ)性、全局性的項(xiàng)目統(tǒng)籌建設(shè)，而且要根據(jù)實(shí)際情況，在必要時(shí)進(jìn)行合理調(diào)整，只有這樣，才能切實(shí)發(fā)揮信息化頂層設(shè)計(jì)的作用，才能切實(shí)發(fā)揮好信息化對(duì)教育考試的支撐和保障作用。

［1］桑新民，劉永貴，梁林梅等.教育信息化新階段的戰(zhàn)略思考與頂層設(shè)計(jì)研究論綱—教育技術(shù)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)［J］.電化教育研究，2011（3）：5-13．

［2］何軍.智慧城市頂層設(shè)計(jì)與推進(jìn)舉措研究—以智慧南京頂層設(shè)計(jì)主要思路及發(fā)展策略為例［J］.城市發(fā)展研究，2013（7）：72-76.

［3］Zachman JA．A Framework for Information Systems Architecture［J］.IBM Systems Journal，1987，26（3）：276-292．

［4］Zachman JA．Conceptsof the Framework for Enterprise Architecture：Background，Descriptionand Utility ［EB/OL］.2011-02-04.http：//www.ies.aust.com/PDF-papers/ zachman3.pdf．

［5］The Open Group．TOGAF version 8 enterprise edition［OL］.2008-05-09.http：//pubs.opengroup.org/architecture/togaf8-doc/arch/．

［6］OMB．FEA consolidated referencemodel document version 2.3［EB/OL］.2010-10-30.http：//www.whitehouse. gov/sites/default/files/omb/assets/fea_docs/FEA_CRM_ v23_Final_Oct_2007_Revised.pdf．

［7］金濤，鄭樹(shù)泉，李名敏等.企業(yè)架構(gòu)驅(qū)動(dòng)的IT規(guī)劃方法研究［J］.計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件，2009（12）：164-166．

［8］王學(xué)穎.基于EA的IT與業(yè)務(wù)融合［J］.圖書(shū)情報(bào)工作，2009（8）：81-84．

［9］王歡喜，王璟璇.EA在電子政務(wù)頂層設(shè)計(jì)中的應(yīng)用［J］.圖書(shū)情報(bào)工作，2012（3）：140-144+148．

［10］裘江南，葉鑫，李平安等.電子政務(wù)頂層設(shè)計(jì)模型GEA及其應(yīng)用［J］.情報(bào)雜志，2009（8）：153-158．

［11］姚雪.基于企業(yè)架構(gòu)的市級(jí)政府電子政務(wù)研究［D］.河北：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011.

［12］劉春年，黃弋蕓.基于EA架構(gòu)的公共圖書(shū)館文化信息資源規(guī)劃研究［J］.圖書(shū)館學(xué)研究，2012（2）：42-47．

［13］宋俊典，李名敏，金濤等.基于TOGAF的軌道交通企業(yè)信息化架構(gòu)規(guī)劃研究［J］.計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件，2010 （5）：165-168+190．

［14］冷丙波.基于EA的汽車制造行業(yè)信息系統(tǒng)集成應(yīng)用研究［D］.沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師范大學(xué)，2013．

［15］劉春年，王永隆，楊德惠.基于EA的區(qū)域農(nóng)業(yè)災(zāi)害應(yīng)急信息資源規(guī)劃研究—以鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)為例［J］.圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2012（6）：18-21．

［16］謝紅.基于企業(yè)架構(gòu)的新一代核心銀行系統(tǒng)建設(shè)研究［D］.北京：北京郵電大學(xué)，2010．

［17］王元放.基于三大要素系統(tǒng)的上海城市管理信息系統(tǒng)基本框架研究［D］.上海：上海交通大學(xué)，2009.

（編輯：王曉明）

G434

A

1673-8454（2016）03-0005-05