張錦 嚴(yán)志宇 孫冰

（大連海事大學(xué) 環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，遼寧大連116026）

基于素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系設(shè)置*

張錦 嚴(yán)志宇 孫冰

（大連海事大學(xué) 環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，遼寧大連116026）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代社會(huì)大學(xué)教育的主旋律。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須基于素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，加強(qiáng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。構(gòu)建完善的基于素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，構(gòu)架通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的大學(xué)教育課程體系框架，以拓展思維為基礎(chǔ)，提高學(xué)生能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新教育；素質(zhì)培養(yǎng)；課程體系

引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是目前大學(xué)教育的主旋律。在高等學(xué)校教育中不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，各高校都爭(zhēng)相引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的元素和課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講，主要是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，旨在通過(guò)實(shí)踐與理論的結(jié)合提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。從這個(gè)意義上講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是要求人才素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育即基于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)又高于課堂教學(xué)，要把課堂的理論教學(xué)與課外的實(shí)踐鍛煉有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)承載能力，必須建立并優(yōu)化基于素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。

一、素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)模式

素質(zhì)教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、時(shí)代發(fā)展的要求。當(dāng)今學(xué)生處于世界政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化迅猛發(fā)展的重疊時(shí)期，必須要肩負(fù)起建設(shè)社會(huì)、服務(wù)國(guó)家的歷史重任，這就必須加強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感，提高學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，能夠真正擔(dān)負(fù)起社會(huì)的重任，直面日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。學(xué)生素質(zhì)體現(xiàn)在多方面，包括學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)體素質(zhì)，大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高要緊密結(jié)合學(xué)校課程教學(xué)和課外活動(dòng)有效展開(kāi)，要在課內(nèi)和課外體現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)的各方面?？傮w來(lái)看，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)主要包括如文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等幾方面?，F(xiàn)代社會(huì)大學(xué)生的培養(yǎng)為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求，注重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的一方面，必須基于一定的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)校人才培養(yǎng)中必須建立科學(xué)的教學(xué)體系。

圖1　學(xué)生素質(zhì)構(gòu)成

二、基于素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系

（一）創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新，其本意就是創(chuàng)造前所未有的新東西或新事物，創(chuàng)新首先要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神就是創(chuàng)造新事物的精神和意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，是個(gè)人不斷進(jìn)取蓬勃發(fā)展的源泉，創(chuàng)新是勇于銳意進(jìn)取的精神，是不斷發(fā)展、追求卓越、追求進(jìn)步的動(dòng)力。教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出：“要瞄準(zhǔn)國(guó)家創(chuàng)新體系的目標(biāo)，培養(yǎng)造就一批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才，大力提高高等學(xué)校的知識(shí)創(chuàng)新能力?！蹦芰ε囵B(yǎng)是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)更多體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維更多體現(xiàn)在思想意識(shí)層面上，創(chuàng)新與創(chuàng)造能力則體現(xiàn)在行為意識(shí)層面上?，F(xiàn)階段綜合性高素質(zhì)人才的培養(yǎng)不僅要提高學(xué)生的思想意識(shí)和思維能力，更重要的是要同時(shí)提高學(xué)生的行為意識(shí)和能力，這就需要建立科學(xué)完善的培養(yǎng)體系，指導(dǎo)老師和學(xué)生在人才培養(yǎng)中如何有效提高學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與鍛煉。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對(duì)文化、資源、信息、人口、環(huán)境等不同方面提出了越來(lái)越嚴(yán)峻的考驗(yàn)，同時(shí)也對(duì)人才培養(yǎng)提出了更新的要求。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神、具有創(chuàng)新動(dòng)力與創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的人才需求。創(chuàng)新就要有新意，要摒棄常規(guī)，要有新的思想和意識(shí)，要不斷推陳出新。就人才教育與培養(yǎng)而言，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和教育方式，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在人才培養(yǎng)中注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和提高，通過(guò)各種載體，解放思想，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)和鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

（二）基于素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新人才教育體系

學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)教育。創(chuàng)新素質(zhì)就是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)要在學(xué)校階段在專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中完成，專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系設(shè)置要體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，即要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，就要基于素質(zhì)培養(yǎng)提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校創(chuàng)新型專業(yè)人才教育的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)定專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系。結(jié)合高等學(xué)校人才培養(yǎng)的主體目標(biāo)，構(gòu)建基于素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才教育培養(yǎng)體系，見(jiàn)圖2所示。

圖2　創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構(gòu)架

人文科學(xué)是以揭示人類社會(huì)的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律為目的的科學(xué)。人文社會(huì)科學(xué)研究不僅僅是一種真理性探索，而且還代表了一定的價(jià)值觀和社會(huì)利益，注意和思考其中的問(wèn)題和價(jià)值，尋找符合人類權(quán)益崇高目的的表達(dá)藝術(shù)和表達(dá)技巧，培養(yǎng)和促使個(gè)人的全面發(fā)展。人文科學(xué)教育體系主要包括語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、心理學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等文化素質(zhì)教育，在教育培養(yǎng)體系中主要可納入社會(huì)文化等課程。社會(huì)科學(xué)是通過(guò)構(gòu)建理論來(lái)解釋社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)科學(xué)的研究方法是我們認(rèn)識(shí)各種社會(huì)現(xiàn)象及事物的途徑，是我們獲取社會(huì)知識(shí)的重要方式。社會(huì)科學(xué)教育體系主要包括思想政治素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、社會(huì)經(jīng)濟(jì)教育、社會(huì)歷史教育、社會(huì)基本能力素質(zhì)教育等。自然科學(xué)主要是人類在認(rèn)識(shí)自然和改造自然過(guò)程中所獲得的關(guān)于自然界各種現(xiàn)象和規(guī)律的知識(shí)體系，其教育體系主要包括物理、化學(xué)、地學(xué)、自然地理等知識(shí)。專業(yè)技能教育體系主要在于某一專業(yè)特長(zhǎng)的培養(yǎng)及工程技術(shù)的應(yīng)用，主要包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)應(yīng)用知識(shí)的掌握，培養(yǎng)專業(yè)思維，強(qiáng)化專業(yè)能力、加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和科學(xué)的思維方法。

素質(zhì)教育本身就是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和主觀能動(dòng)性及主動(dòng)精神的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于學(xué)生基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生不僅具有濃厚的社會(huì)文化知識(shí)基礎(chǔ)，了解社會(huì)、了解歷史，豐富頭腦，更要具備堅(jiān)實(shí)的個(gè)人素質(zhì)和能力，能夠有效地利用社會(huì)文化等基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，處變不驚，勇于挑戰(zhàn)，直面問(wèn)題，迎難而上。創(chuàng)新教育的重點(diǎn)在于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有勇于創(chuàng)新的意識(shí)，敢于突破傳統(tǒng)，敢于向新事物挑戰(zhàn)，富于幻想，勇于探索和實(shí)踐。

三、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和塑造，重點(diǎn)在于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格的塑造和思維方法的鍛煉，重視潛能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展，使學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)能夠獨(dú)立思考，并具有系統(tǒng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)要具有良好的社會(huì)文化素質(zhì)和修養(yǎng)，具有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能夠運(yùn)用豐富的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工程及應(yīng)用問(wèn)題，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用，做到知行合一。由此，在素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，搭建合作與溝通的橋梁，提高學(xué)生的實(shí)踐空間，鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高素質(zhì)，發(fā)展能力，做到知識(shí)、能力與素質(zhì)培養(yǎng)并重，真正擔(dān)負(fù)起社會(huì)賦予的重任。

［1］孫波，楊欣虎.大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系研究［J］.中國(guó)青年研究，2007（1）：35-37.

［2］肖曉強(qiáng)，王進(jìn)，周麗濤，等.實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2014，12（4）：120-123.

［3］徐涌金，張明綱.大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建思路［J］.思想政治教育研究，2009，25（4）：36-39.

Innovation and entrepreneurship education is the main theme in university education in modern society. The cultivation of innovative talents must be based on quality education strengthened with cultivation and training of creative thinking and innovative ability.Based on quality education，perfect innovation and entrepreneurship teaching system is built to raise students'awareness of innovation and to improve their capability of creation.Based on extension of thoughts，the system combining liberal education with professional education is established in order to improve students'ability.

innovation and entrepreneurship education；quality training；curriculum system

G642

A

2096-000X（2016）21-0001-02

2014年遼寧省普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（UPRP20140206），遼寧省大學(xué)生實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目（大連海事大學(xué)-大連東泰有機(jī)廢物處理有限公司工程實(shí)踐教育基地）

張錦（1973，03-），女，遼寧大連人，大連海事大學(xué)，教授。