羅凱中

摘 ? 要：從我黨十六大到十八大以來，國家對職業(yè)教育的重視程度與日俱增，作為一名職業(yè)教育老師，對我國職業(yè)教育的變化發(fā)展也在時刻關(guān)注，從什么是職業(yè)教育到職業(yè)教育發(fā)展的新臺階，都有了很明確的思想理念 。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;新紀(jì)元

中圖分類號：G719.2 ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）30-0237-01

從我黨十六大到十八大以來，國家對職業(yè)教育的重視程度與日俱增，作為一名職業(yè)教育老師，對我國職業(yè)教育的變化發(fā)展也在時刻關(guān)注，從什么是職業(yè)教育到職業(yè)教育發(fā)展的新臺階，都有了很明確的思想理念 。

首先從認識上對“職業(yè)教育”的理解有了一個質(zhì)的飛躍。以往我們總認為職業(yè)教育就是為企業(yè)培養(yǎng)合格員工的教育，職業(yè)教育不僅要為學(xué)生將來的就業(yè)著想，更要為他們長遠的職業(yè)生涯發(fā)展著想;職業(yè)教育不僅是面向少數(shù)弱勢群體的教育，更是一種面向大眾、面向全社會的全民教育，有很多畢業(yè)幾年以后的人也要重回學(xué)?；貭t，學(xué)好一門技術(shù)，在現(xiàn)在這個需要多元化的社會中立于不敗之地。要樹立正確的職業(yè)教育觀特別是通過對多元智能理論的學(xué)習(xí)，讓我認識到中職學(xué)生并不是我們傳統(tǒng)觀念所認定的差生，他們也有自己的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，有自己的夢想和創(chuàng)新理念，從他們創(chuàng)辦學(xué)習(xí)園地的想法，文藝匯演的創(chuàng)新，上課中有一些天馬行空的理念中看出，學(xué)校里不存在“差生”，有的在文藝方面有天賦，有的在體育方面有天賦，有的在專業(yè)方面有天賦，有的在管理方面有天賦，所以職業(yè)學(xué)校的教育功能應(yīng)該定位在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，創(chuàng)造學(xué)生產(chǎn)生自信心的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正面牽移全面發(fā)展，這樣才能使“教育是面向人人的教育”成為可能。

現(xiàn)在中職學(xué)校的老師普遍還在用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“填鴨式”“硬性灌輸”等方式方法在教學(xué)生，老師在被動的完成任務(wù)的教，學(xué)生在被動的完成任務(wù)的學(xué)，老師教的累，學(xué)生學(xué)的更累，由此可見，老師教學(xué)也就沒有明顯的效果，反而還會影響師生之間的關(guān)系，老師一直在講，很辛苦，學(xué)生聽得枯燥，也很辛苦，學(xué)生就經(jīng)常在課堂上睡覺，玩手機，看小說，老師看到了肯定很生氣，覺得沒有尊重自己的勞動成功后，這樣師生沖突的事情屢屢發(fā)生，就更加不利于課堂教學(xué)。那么在技能教學(xué)中推廣行動導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用“項目教學(xué)法”，“案例教學(xué)法”“游戲法”及“情景教學(xué)法”等適合中職學(xué)生活潑好動的特點的教學(xué)方法就顯得格外重要了，利用多媒體信息技術(shù)和理論聯(lián)系實際的場景教學(xué)能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正學(xué)好一技之長，使我們的教學(xué)更貼近真實的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的復(fù)合型人才。讓學(xué)生在課堂學(xué)的過程中也能積極參與社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新技能以及團隊合作的精神。讓職業(yè)教育成為與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育類型之一。

教育部部長周濟曾在全國職業(yè)教育工作會議上的講話中指出，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實現(xiàn)職業(yè)教育的快速健康持續(xù)發(fā)展。這次會議是繼2002年的國務(wù)院召開全國職業(yè)教育工作會議以來，推動職業(yè)教育改革與發(fā)展的又一次重要會議。在這次會議上強調(diào)搶抓機遇，乘勢而上，實現(xiàn)職業(yè)教育新的大發(fā)展。各級教育行政部門要切實承擔(dān)起加快中等職業(yè)教育發(fā)展的責(zé)任，建立和完善高中階段教育事業(yè)發(fā)展情況年度報告制度，加大對職業(yè)教育的宣傳力度。

教育部部長魯昕曾在職業(yè)教育工作會議上的強調(diào)指出，加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系為促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級提供人才支撐。同時提出十八屆三中全會通過的《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，到2020年，要在重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革上取得決定性成果，完成各項改革任務(wù)，形成系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運行有效的制度體系，使各方面制度更加成熟更加定型。這對職業(yè)教育與繼續(xù)教育具有重大指導(dǎo)意義。職業(yè)教育與繼續(xù)教育貫徹落實三中全會精神，就要把自身改革置于經(jīng)濟體制改革和教育綜合改革大局中加以謀劃，系統(tǒng)設(shè)計制度體系，為深化改革提供有力保障。今后將充分發(fā)揮市場的作用，用市場的力量來辦學(xué)。各類職業(yè)學(xué)?？梢詫嵭泄煞葜啤⒒旌纤兄?，讓教師和企業(yè)管理人才、校長和企業(yè)CEO可自由轉(zhuǎn)換身份，打造靈活的辦學(xué)體制。今后，我國將搭建人才培養(yǎng)的“立交橋”，讓學(xué)生可以從中等職業(yè)一直學(xué)到專科教育、到本科教育到專業(yè)碩士，甚至專業(yè)博士。不能只局限于技術(shù)工人的崗位，也要向技術(shù)人才和管理人才方向發(fā)展，成為多元化復(fù)合型的人才類型。

從過去到現(xiàn)在我國職業(yè)教育的發(fā)展也有了新的局面，教育理論的探索和發(fā)展有了新的歷史意義。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。努力培養(yǎng)造就一大批一流的教師，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)，是當(dāng)前和今后一段時間我國教育事業(yè)發(fā)展的緊迫任務(wù)，這就對我們作為職業(yè)教育的老師們提出了更高的要求和更新的理念，在我們的職業(yè)教育中更要與時俱進，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的職業(yè)教育人才而努力，讓我們的中職學(xué)生為未來的社會也能貢獻出他們的一份微薄的力量而努力。讓我們來迎接未來的職業(yè)教育新紀(jì)元吧！