孫云發(fā)

聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》一書中明確指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學生自主學習能力比傳授知識更為重要。那么，如何在小學數學課堂中培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？

一、激發(fā)興趣——自主學習的前提

1.加強感情投入，激發(fā)學生熱情

在教學過程中，教師要善于營造良好的教學氛圍，用生動有趣、富有啟發(fā)性的語言帶動學生積極思維，激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師要與學生建立起一種民主、平等、和諧的師生關系。

2.開展游戲活動，吸引學生參與

游戲能有效地調動學生動手、動口、動腦的積極性，吸引學生積極主動地、愉悅地投入學習中，使教學收到意想不到的良好效果。教師若能把數學知識蘊藏在生活常見的游戲中，無疑為學生提供了樂學、愛學的最佳途徑。

3.聯(lián)系生活實際，增強學習實效

數學知識來源于生活，運用于生活，并最終為生活服務。學習數學知識的目的是為了在實際生活中應用，是為了用數學知識解決實際問題。在指導學生自主學習時，教師選擇的題目應當盡量貼近學生生活實際，使學生容易理解，以達到學習的目的。

二、指導學法——自主學習的關鍵

1.加強動手操作，培養(yǎng)自主實踐的能力

話說百遍，不如手做一遍。在學習知識的過程中，動手操作，是兒童最感興趣的事，它能促使學生學習的積極性大大提高。例如：在教學三角形面積計算時，教師可讓學生拿出兩個完全一樣的三角形剪一剪、拼一拼，看能拼成什么樣的平面圖形。把三角形轉化為已學圖形，再根據拼成的平面圖形的面積就能夠推導出三角形的面積計算公式了。

2.進行合作交流，提高自主探究的能力

小組合作是一種非常重要的學習組織形式，課堂上要變教師單純的講授為學生討論、合作學習。我常告訴學生：“課堂是你們的，數學課本是你們的，這節(jié)課的學習任務也是你們的，老師和同學都是你的助手，想學到更多的知識就要靠自己積極參與組內的合作和討論。”

3.訓練語言表達，培養(yǎng)有條理的思維能力

語言和思維的發(fā)展是密切相關的。正確的思維方法離不開語言的支持，而小學生的語言表達能力和思維能力的發(fā)展又表現為不同步性，往往看到了、想到了問題，就是表達不出來。因此，教師要不斷鼓勵學生主動說，使學生從不敢說到會說、善說、善辯，從而達到促進思維發(fā)展的目的。

4.巧設練習，提高自主研修的能力

在數學教學中練習是必不可少的環(huán)節(jié)，只有通過練習，學生才能將所獲得的知識逐步內化為動作技能和心智技能。設計練習時，要做到目的明確，重點突出，層次分明，講求形式，注重實效?？梢赃m時適當安排游戲、競賽等開放性練習，也可以鼓勵學生根據所學知識自己設計練習題，由其他學生解答。激勵學生從不同角度積極參與學習，去探索、獲取、鞏固和深化知識，促進他們自主發(fā)展。

三、自主探索——自主學習的延伸

有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，要讓學生積極主動地探索，發(fā)現數學的規(guī)律，探討解決數學問題的方法。因此，教師要善于選擇有價值的問題引導學生進行討論，使學生經歷知識形成的過程，能自主探索。我經常在教學過程中設計探索環(huán)節(jié)，鼓勵學生去自主探索，發(fā)揮學生的主體性。

（責 編 再 瀾）