韓東

摘要：通過展示多媒體教學(xué)的優(yōu)點，以及提出一些地區(qū)一些教學(xué)者沒有采用多媒體教學(xué)，分析其原因。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的原因，發(fā)現(xiàn)2M趨勢，提出了在多媒體教學(xué)中。智能手機在多媒體教學(xué)中優(yōu)勢和劣勢。以及在多媒體教學(xué)使用智能手機的價值和意義。

關(guān)鍵詞：2M（micro微型、mobile移動）；智能手機；多媒體教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）23-0171-02

傳統(tǒng)多媒體教學(xué)通常是以計算機為中心， 將多種媒體介質(zhì)綜合在一起的互動式的教學(xué)技術(shù)集成。多媒體教學(xué)的形象化激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣；直觀化、立體化和動感化，使一些抽象而難懂的知識內(nèi)容變得生動活潑易于理解和掌握；同時它避免了繁重的板書，節(jié)省了大量時間，大大提高了教學(xué)者的教學(xué)效率；而且可以更好地借助互聯(lián)網(wǎng)等搜集所需的其他備課元素，使所講授的知識內(nèi)容不光局限于書本；并通過微博、微信和QQ和更多的教學(xué)者和學(xué)習(xí)者分享和交流。因此，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更具有優(yōu)勢，應(yīng)在教育教學(xué)等方面被廣泛使用。然則，一些地區(qū)一些教學(xué)者沒有采用多媒體教學(xué)。歸結(jié)原因存在以下幾點：高門檻的多媒體教學(xué)成本，使得有些地方?jīng)]有更多資金新建和改建多媒體教學(xué)場所；后期沒有及時地維修，使得有些多媒體教學(xué)場所成為個擺設(shè)。同時害怕個人知識產(chǎn)權(quán)被侵害和專有資料被泄露，拒絕使用公用和他人計算機；不方便隨身攜帶筆記本計算機；害怕公用和他人計算機病毒威脅；這些都限制了教學(xué)者充分使用多媒體教學(xué).

隨著技術(shù)的發(fā)展以及收入的提高，筆記本進(jìn)入尋常百姓家成為了可能。多媒體教學(xué)者開始用筆記本取代臺式機，開始實現(xiàn)多媒體教學(xué)。蘋果發(fā)布了IPAD 后，又掀起了使用平板電腦的熱潮，由于它具有便攜性、 大屏幕、觸屏操作等特性，給使用者帶來了前所未有的交互體驗，影響滲透到了整個教育教學(xué)領(lǐng)域，為現(xiàn)代課堂教學(xué)手段帶來了新的工具、新的方式?？梢钥闯?，多媒體電腦已經(jīng)開始從臺式機向筆記本和IPAD發(fā)展的趨勢。這個趨勢可以總結(jié)為向微型化、移動化發(fā)展，即2M（micro微型、mobile移動）趨勢，這個變化將帶來了一系列的信息知識的爆發(fā)，人們的思想將進(jìn)一步爆發(fā)，進(jìn)一步提高。由于科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，智能手機已經(jīng)不再屬于奢侈品，成為了教學(xué)者和學(xué)習(xí)者家庭的日常用品。而且智能手機的功能、性能可以滿足教育教學(xué)的多方面要求。順應(yīng)時代發(fā)展的需要。智能手機的使用開始嘗試進(jìn)入了多媒體教學(xué)。

智能手機的屏幕普遍已經(jīng)超過5.5英寸。標(biāo)準(zhǔn)的IPAD的屏幕大小為9.7英寸，IPAD MINI只為7.9英寸。智能手機和IPAD的屏幕都是電容屏，功能和性能沒有差距。硬件配置中的CPU、運行內(nèi)存和存儲空間在數(shù)量級也沒有區(qū)別，不分勝負(fù)。完全大屏的全觸屏式操作感使得使用者體驗非常完美。

智能手機具有優(yōu)秀的操作系統(tǒng)，采用軟件堆層結(jié)構(gòu)，從高到低分別是應(yīng)用層、應(yīng)用框架層、系統(tǒng)運行庫層和Linux內(nèi)核層。多層的結(jié)構(gòu)，以及下層的強耦合，上層的松耦合，使得操作系統(tǒng)不易崩潰，使用周期更久?？勺杂砂惭b各類軟件（比如安卓系統(tǒng)），開發(fā)者可以根據(jù)用戶的需求進(jìn)行安卓編程，同時不用承擔(dān)相應(yīng)的侵權(quán)賠償。相比對微軟系統(tǒng)和蘋果系統(tǒng)更方便，更自由。

接口多，功能強；攝像頭接口功能，可以快速收集大量圖片資料，補充課堂教學(xué)。聲音接口功能，可以將耳麥將教學(xué)者的聲音通過智能手機放大，起到聲音放大器的功能。WIFI、4G 藍(lán)牙等網(wǎng)絡(luò)接口，方便與外界進(jìn)行實時數(shù)據(jù)交換。還有MHL接口、OTG接口等功能也非常強。

我們在充分利用智能手機的特性優(yōu)點時，也要考慮揚長避短，如上課時，老師不應(yīng)該聽電話、看短信。我們會設(shè)置在教學(xué)中關(guān)閉通話功能和短信功能。還有，手機屏幕顯示比例與投影儀屏幕顯示比例不總會一致，我們會根據(jù)多媒體教學(xué)場所的實際情況，調(diào)整相應(yīng)輸出。但是智能手機主要問題，還是存在功耗問題，具體上一節(jié)課要消耗多少電量；消耗電量產(chǎn)生的溫度會不會影響智能手機的正常工作；用充電寶和外接電源是否方便等。存在數(shù)據(jù)傳輸問題，視頻、聲音等對數(shù)據(jù)的傳輸速率要求都很高，對多媒體教學(xué)效果起到了舉足輕重的作用；有線連接效果一般，無線連接效果有待提高。存在接口復(fù)用問題，智能手機的接口少，多采用接口復(fù)用的技術(shù)完成相應(yīng)功能，怎樣在固定數(shù)量接口完成更多功能，給開發(fā)者帶來了挑戰(zhàn)，如無線連接時，怎樣協(xié)調(diào)外部網(wǎng)絡(luò)流暢和視音頻教學(xué)都正常。

智能手機由于發(fā)展的階段和本身的缺陷，現(xiàn)階段不可能是最完美的。但是將智能手機參與到多媒體教學(xué)是最符合“中國特色的”，原因是中國短期內(nèi)對多媒體場所的需求十分強烈；國內(nèi)智能手機普及程度非常高，已經(jīng)普及到每個家庭每個人。由于長期使用，每個人都能非常熟練地使用智能手機各種功能。

在中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入新的歷史階段，中央明確提出了建設(shè)節(jié)約型社會，大力發(fā)展應(yīng)用技術(shù)。據(jù)中國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院預(yù)計，近些年是中國智能手機換代高峰期；僅2015年中國智能手機銷量已達(dá)5億臺。有大量的智能手機將被淘汰下來閑置；每個家庭最少有兩臺以上智能手機閑置不用，造成大量資源浪費。而且舊的閑置的智能手機的超低成本，可以為國家、人民節(jié)省了大量人力、物力和財力。充分使用現(xiàn)有的智能手機和利用閑置的智能手機，正是對資源節(jié)約的很好體現(xiàn)。也為人們進(jìn)一步開發(fā)使用智能手機的相關(guān)功能做了帶頭示范作用。

智能手機相對于無成本投入，本身的無線功能，使得新建和改建多媒體教學(xué)場所成本大幅下降。新建、改建多媒體場所中一臺計算機投標(biāo)價格在3500元左右，還有網(wǎng)絡(luò)鋪設(shè)費用，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備費用等。同時，場所由于設(shè)備少，維護(hù)主要在投影儀上，維護(hù)成本也比較低。投影儀安置在高處，起到防盜、防水、防火的特性，安全性得到了極大的保障。智能手機是多媒體教學(xué)使用者自身常用物品，屬于使用者自身維護(hù)設(shè)備。

技術(shù)支持教育扶貧，老少邊地區(qū)將會有更多的多媒體場所，多媒體場所維護(hù)、安全等方面得到保障，使得落后地區(qū)的基礎(chǔ)教育實力大幅增強。農(nóng)村教學(xué)者可以方便地使用多媒體教學(xué)，支教老師更方便攜帶自己的設(shè)備通過多媒體教學(xué)傳授給當(dāng)?shù)貎和Ａ己玫亩嗝襟w場所不僅滿足中小學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)要求，同時可以對當(dāng)?shù)卮迕襁M(jìn)行國家政策、技術(shù)普及、醫(yī)療衛(wèi)生等的方面宣傳。

整體上說，我們通過方案的實施，更多的教學(xué)者使用多媒體教學(xué)；更多的人收益于多媒體教學(xué)；多媒體教學(xué)推動了教育信息化和現(xiàn)代化的發(fā)展；老少邊窮地區(qū)可以獲得更多的多媒體教育的機會；閑置資源被充分利用，起到了良好環(huán)保示范作用。為國家新建和改建多媒體教學(xué)環(huán)境有所幫助。

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