張文馨

摘 要：微課是教育信息化背景下的產物，它的出現(xiàn)對教學活動有效開展和學生學習具有積極的作用。為促進微課作用的有效發(fā)揮，應該結合教學內容和教學目標，科學合理地進行微課教學設計，確保微課結構完整、內容短小精悍、發(fā)揮學生的主體作用、注重教學情境交互。同時，還應該采取有效對策，注重與教學內容結合、與教學資源銜接，并合理調整應用方式，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢。

關鍵詞：教育信息化；微課教學設計；微課教學應用；教學資源

信息技術和計算機技術的發(fā)展與進步，不僅深刻影響人們的日常生活和工作，還對教育教學活動產生重要影響。微課正是這些技術支撐下的產物，它的出現(xiàn)和利用，推動現(xiàn)代教育教學方式的轉變，促進教學工作的有效開展，也有利于學習效率的提升，因而其應用也越來越受到普遍關注和重視。同時，為了讓微課更好地發(fā)揮作用，首先應該做好微課的教學設計工作，推動微課得到有效利用，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，讓微課更好地為教育教學工作服務。文章結合教育信息化背景，就微課教學設計及其有效應用進行探討與分析，并提出相應對策，希望能為微課教學設計及其有效利用提供啟示與借鑒。

一、微課的概念與特征

隨著計算機和信息技術的發(fā)展，微課逐漸出現(xiàn)，并在教學活動中得到有效利用。微課不僅短小精悍，而且在教學活動中應用，可以幫助學生突破重點與難點，其應用也越來越廣泛。

1.概念

微課是信息時代的產物，它的出現(xiàn)給教育教學活動帶來歷史性的變革。具體是指在教學方案設計和教學活動開展時，將某個教學環(huán)節(jié)和學科知識點有序構建，進行深入拓展和詳細解釋說明。并與相關教案、課件、思考題、反饋評價等結合在一起，從而構建完整的數字化教學資源體系，滿足課堂教學和學生學習的需要。隨著教學觀念更新和信息技術發(fā)展，微課在課堂教學的應用變得更加廣泛，也愈加受到教學工作者重視。

2.特征

作為現(xiàn)代信息技術的產物，微課在課堂教學活動的應用越來越廣泛。它具有自身顯著特征，不僅能推動教學活動順利進行，還有利于學生更好學習，提高學習效率。微課的主要特征表現(xiàn)為時間短、內容精細、教學情境化和便利化、具有互動性特征。通常微課時間在5～10分鐘之間，圍繞某個重點或難點進行解釋說明，學生可以在線學習和評價反饋，有利于教學活動更為有效地開展下去。

二、教育信息化背景下微課教學設計的對策

微課是先進教學理念和現(xiàn)代信息技術結合的產物，它的出現(xiàn)，滿足課堂教學需要，在教學活動中應用具有積極作用。為了使其更好發(fā)揮作用，首先就應該進行微課教學設計活動?？偟膩碚f，整個教學設計過程中，應該認真考慮每個知識點，將教學內容和教學目標有效結合起來，從而為學生學習和教學工作的有效開展創(chuàng)造條件。

1.確保微課結構完整

雖然微課可以說是碎片化教學，但在具體應用中，任課老師圍繞某個重點或難點開展教學活動，在微課的支持下，對這些內容進行深入、全面講解，讓學生更好地學習相關知識。因此，微課教學設計時也要明確目標，保證內容完整和連續(xù)，能對某個知識點進行細致全面的講解，讓學生了解知識點的來龍去脈，對教學內容進行深入全面學習。微課不僅要有視頻，還要包括練習、教案、課件、反思、點評等內容，使之形成結構完整的教學內容，從而更好地輔助課堂教學工作。

2.保證內容短小精悍

微課最為顯著的特點是短小精悍，這也是與其他課程相比最明顯的優(yōu)勢。因為微課選擇時應該細化所學內容，盡可能只承載一個知識點，對這些內容進行細致全面的解釋。微課時間控制在10分鐘內，完善教學內容設計，清晰表達所學內容，促進教學效果提升。需要注意的是，雖然每個知識點是相互獨立的，但也要注重教學內容的連貫性，明確微課設計的目標和任務，這樣才能更好地開展學習活動。任課老師在單獨制定每個微課視頻時，也要注重教學內容連續(xù)，考慮不同知識點前后之間的聯(lián)系，認真梳理教學內容，然后才能有效地進行教學設計，從而更好地指導教學活動，促進微課更好地發(fā)揮作用。

3.發(fā)揮學生的主體作用

教學中合理利用微課不僅要對重點和難點內容進行解釋說明，最為關鍵的是優(yōu)化學生知識結構體系，更好地開展教學和學習活動。應該注重發(fā)揮學生的主體地位和作用，堅持以學生為中心，讓學生更好地學習相關知識。微課設計和制作時，應該考慮學生的感受，以促進學生發(fā)展，提高教學效果為目的，避免在教學中對微課進行反復講解，應該盡量精講所學內容，創(chuàng)新教學方法，為學生創(chuàng)設教學情境，讓他們更好地開展學習活動。注重評價教學效果，做好教學記錄和調查、反饋工作，為以后改進微課教學創(chuàng)造條件?？紤]每個學生的個體差異，因材施教，微課內容選擇時應該有目的和有針對性，促進課堂教學取得更好的效果。

4.注重教學情境的交互

根據每個知識點的具體內容和教學目標，合理地為學生創(chuàng)設教學情境，讓學生更好地融入課堂學習活動。微課教學內容設計時，本身就為學生創(chuàng)設教學情境，這樣有利于學生更好地融入學習活動。在具體教學情境當中，有利于學生更好學習知識，開展教學和學習活動，達到有效提高教學效果的目的，促進微課更好地發(fā)揮作用。

三、教育信息化背景下微課教學的有效應用

微課設計完成后，為促進它在教學中的有效作用，激發(fā)學生的學習興趣，突破教學重點與難點。筆者認為在教學活動中，應該采取有效對策，合理利用微課，更好為教育教學活動服務。

1.與教學內容有效結合

微課的設計和應用離不開與現(xiàn)代信息技術的有效融合，應該結合教學目標和內容設計，合理應用微課開展教學活動，將其更好應用到課堂實踐活動中。微課應該以課堂為依托，使其與教學內容緊密結合，合理應用微課導入新課，講述核心概念，操作和訓練課后練習，對教學效果進行點評。從而促進微課與教學內容緊密結合，促進其作用有效發(fā)揮。

2.與教學資源相互銜接

微課既是教學資源，也是學習資源，具體應用中應考慮它與其他教學和學習資源的銜接，防止資源冗余和重復利用，促進其作用最佳發(fā)揮。注重將微課上傳至網站，方便學生獲取和利用所學資源。使用在線交流方式，方便任課老師和學生交流，相互交流和借鑒學習，及時解答疑問，提高學習效率。

3.合理調整應用的方式

結合教學目標、學生學習情況、教學環(huán)境、學生硬件和軟件設施等，對微課應用方式適當調整，推動教學方式優(yōu)化。例如，隨著智能手機的應用，可利用智能手機獲取和使用微課，輔助學生學習，實現(xiàn)移動學習方式，充分發(fā)揮微課優(yōu)勢。

隨著教育信息化步伐的加快，信息技術給教育教學工作帶來了極大便利。微課的出現(xiàn)，有利于豐富教學內容，改進教學方式，為教學和學習帶來便利。實際工作中應該充分認識到教育信息化給教育教學活動帶來的便利，綜合采取有效對策，做好微課教學設計工作，促進微課得到合理利用。另外，還要總結微課設計經驗，提高任課教師素質，合理利用微課有效開展課堂教學活動，讓微課在教育教學中發(fā)揮更大作用。

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