李順業(yè)

摘 要：大部分職高學(xué)生不求上進(jìn)，基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅缺乏學(xué)習(xí)熱情，而且對學(xué)習(xí)沒有興趣。所以，在日常教學(xué)中，教師要根據(jù)實際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；職高學(xué)生；英語興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”知識不是教會的，無論是知識經(jīng)驗的獲得，還是智力能力的發(fā)展、情感意志的培養(yǎng)，都必須通過學(xué)生的積極思考和實踐。在教學(xué)中，我們應(yīng)千方百計去激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)，有興趣學(xué)，帶著興趣不斷探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。所以，在教學(xué)過程中，可以嘗試從以下幾方面培養(yǎng)職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，用心感化學(xué)生

我們的教育對象是職高學(xué)生，目前職高學(xué)生總體學(xué)習(xí)成績偏差，多數(shù)職高學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)成績就不理想，思想品行也不太優(yōu)秀，他們是經(jīng)過普通高中反復(fù)篩選、親朋好友耐心細(xì)致做工作、學(xué)生本人權(quán)衡利弊后，在萬般無奈的情況下帶著失望自卑的心理跨進(jìn)職高大門的。

二、適當(dāng)鼓勵表揚，使學(xué)生充滿信心

對于每一個學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語需要更多的鼓勵與贊賞。適當(dāng)中肯的話語會產(chǎn)生積極的暗示作用，能激發(fā)學(xué)生改正錯誤、奮發(fā)進(jìn)取的勇氣和信心，從而激發(fā)潛能。而直接生硬的話語則有消極的暗示作用。不分場合，見錯就糾會給學(xué)生造成心理壓力，使他們因怕出錯而產(chǎn)生緊張感，進(jìn)而失去信心，造成自卑、膽怯的心理。因此，上課時要毫不吝嗇地表揚和肯定，滿足學(xué)生的心理需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、精心組織并準(zhǔn)備每一堂課

教師應(yīng)依據(jù)職高英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般會依據(jù)學(xué)生的實際情況靈活處理，同時還要考慮到學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的學(xué)習(xí)興趣逐步提升。其次，增加教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如，在教學(xué)Can I take the order？時，教師可以用教室的座位安排情況來進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)置，通過學(xué)生在教室的移動創(chuàng)設(shè)生動的情景來豐富學(xué)生的想象，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

四、采用靈活多樣的教學(xué)形式開展英語課堂活動

愛說愛動，自我約束、自我控能力不強(qiáng)是職業(yè)中學(xué)學(xué)生的顯著特點。教學(xué)中，教師要重視這些特點，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用多種教學(xué)方法講解語法、詞匯，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。來職業(yè)中學(xué)就讀的學(xué)生，英語基礎(chǔ)都很差，因此也特別怕學(xué)英語，一到上英語課，他們就睡覺、故意說話、玩手機(jī)、吃小吃。所以，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并加以保持，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)所要考慮的。例如，當(dāng)我在給幼師班的學(xué)生教學(xué)Can I speak to Sara？這一單元時，就讓學(xué)生相互打電話，反復(fù)訓(xùn)練打電話的常規(guī)用語：A：Can I speak to Sara？ B：Who is that？ A：This is Tom speaking. B：Hold on， please.在整個教學(xué)過程中，因為所學(xué)內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，學(xué)生都愿意參與到教學(xué)活動中來，學(xué)習(xí)興趣也高，對所學(xué)內(nèi)容也掌握得較好。

五、因班而異，靈活布置作業(yè)

做作業(yè)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對所學(xué)的內(nèi)容起著回顧、總結(jié)的作用，這個環(huán)節(jié)處理得好，能起到理順知識、強(qiáng)化記憶、培養(yǎng)能力、訓(xùn)練思維的作用，因此在作業(yè)布置和批改上，教師不妨從本班的實際情況出發(fā)，在布置作業(yè)時可采取分層布置的方法，把作業(yè)題設(shè)計成難度等級有差異的各種題型，讓不同層次的學(xué)生各取所需，并鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，然后根據(jù)作業(yè)整理錯題筆記，弄清出錯原因。大家都知道糾錯的過程就是一個自我完善、自我提高的過程。長期堅持，其中好處是不言而喻的。

六、適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué)

加德納認(rèn)為：“人的智能是多方面的，在一個人身上的表現(xiàn)有不均衡現(xiàn)象?！边@說明人存在個性差異現(xiàn)象。新課改要求教學(xué)必須面向全體學(xué)生，同時要正視學(xué)生的個別差異。它要求我們一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從學(xué)生的個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有針對性的教學(xué)，以便使每個學(xué)生都能揚長避短。因此，教師可以采取分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能學(xué)到相應(yīng)的英語知識，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

七、合理利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。其中，最現(xiàn)實、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識，常常掌握得迅速而牢固。在教學(xué)過程中運用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，以其獨特的形、聲、景吸引學(xué)生的注意，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知的好奇心。

八、教師應(yīng)努力提高自己的專業(yè)水平

教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷充實自己，提高學(xué)識水平。俗話說：“學(xué)高為師，身正為范?！币诮虒W(xué)活動中取得成效，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和積累，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，緊跟時代的發(fā)展要求。這樣才容易得到學(xué)生的認(rèn)同和敬佩，才有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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