何獎紅

【摘 要】闡述幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的德育目標(biāo)，立足教書與育人這一根本點，探討學(xué)前教育專業(yè)英語課堂教學(xué)實施德育滲透的策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè) 英語教學(xué) 德育滲透 策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08B-0024-02

德育是學(xué)校教育不可缺少的一部分，也是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。幼兒師范學(xué)校是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，幼兒教師可以說是幼童的啟蒙老師，她們的道德修養(yǎng)與文化素質(zhì)直接影響到廣大幼兒的健康成長。如何加強(qiáng)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的德育，是幼兒師范學(xué)校面臨的重要課題之一。為此，幼兒師范學(xué)校的教師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，在加強(qiáng)推進(jìn)幼師生德育的新形勢下，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的思想素質(zhì)過硬的幼師生；在向?qū)W生傳授學(xué)科知識時，應(yīng)有意識、有方法地把德育滲透于其中，真正做到既教書又育人。

一、強(qiáng)化德育認(rèn)識，確定德育目標(biāo)

當(dāng)代幼師學(xué)生思想道德在本質(zhì)上是積極向上的，但隨著時代的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，學(xué)生接觸到越來越多的不良思想以及錯誤的價值觀，以致容易迷失方向，加上成長中遇到各種社會及家庭等問題，在這個過程中缺乏積極應(yīng)對的心態(tài)，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理偏差。因此，改進(jìn)幼兒師范學(xué)校德育工作非常有必要。一方面，可以通過政治理論課進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育；另一方面，各科任教師也應(yīng)擔(dān)負(fù)起滲透德育的重任，把課堂教學(xué)作為對學(xué)生施行德育的途徑，在傳授知識的同時充分挖掘?qū)W科教材中潛在的德育因素，進(jìn)行滲透性教育。然而，在課堂教學(xué)中，一些教師并未清楚地認(rèn)識到德育工作的重要性，沒有及時在課堂上實施德育滲透，忽視對學(xué)生的思想品德教育。英語學(xué)科雖然是一門外語，有別于其他學(xué)科，但它不僅僅是一門語言訓(xùn)練課，在培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的過程中，它可以發(fā)揮引領(lǐng)學(xué)生逐漸形成健康向上的道德品質(zhì)的作用?，F(xiàn)在的英語教材在編寫方面也特別注重滲透思想品德教育，教學(xué)內(nèi)容更有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的世界觀、價值觀、道德觀。教材中有反映中國傳統(tǒng)文化精髓的內(nèi)容，如中國功夫、故宮、長城等歷史文化。也有反映外國文化的內(nèi)容，如有弘揚白求恩國際主義救援精神的，有講述外國待客禮儀等內(nèi)容的。因此，英語教師應(yīng)通過切切實實地開展教學(xué)實踐，努力尋找教學(xué)實踐中的盲點，重新思考如何有效利用英語課堂及不同教材課文內(nèi)容，運用多樣化的教學(xué)方法在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生進(jìn)行適時的德育滲透，從而把德育工作目標(biāo)落到實處。

二、英語課堂教學(xué)滲透德育的策略

（一）德高為師，身正為范，注重細(xì)節(jié)，提升英語教師的育人魅力。我國著名教育家陶行知曾說：德高為師，身正為范。換言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者，師者應(yīng)以德立教、以身示教。作為一名英語教師，應(yīng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和個人魅力，使學(xué)生因喜歡老師而熱愛學(xué)習(xí)英語。筆者認(rèn)為，要教好學(xué)生，首先教師自己要做到上課守時，不早退，如因特殊情況迫不得已遲到，教師應(yīng)當(dāng)及時用英語進(jìn)行說明檢討，做好榜樣作用。在課余時間，對于幫忙盛開水的學(xué)生，教師可用英語表示感謝。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有積極和出色表現(xiàn)的，教師應(yīng)當(dāng)及時用英文對其進(jìn)行鼓勵及表揚，既有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又能使學(xué)生在道德品質(zhì)方面形成感恩及積極進(jìn)取的心理。在學(xué)習(xí)英語過程中，對于取得進(jìn)步或獲得相關(guān)榮譽(yù)的學(xué)生，教師應(yīng)毫不吝嗇地對其進(jìn)行表揚。對于學(xué)生作業(yè)，教師可用英語給予中肯的評價，如在優(yōu)秀的作業(yè)中畫個可愛的笑臉，等等。只要英語教師能夠注重細(xì)節(jié)，身體力行，無論是在課堂上或課余時間，都可以發(fā)揮英語學(xué)科的語言獨特性，用英語、用自己的人格魅力去影響和引導(dǎo)學(xué)生，運用教育的智慧讓學(xué)生真切地感受到教師的愛，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時一定會在心靈上有所觸動、有所啟發(fā)。只有這樣，教師才能在教學(xué)實踐中實現(xiàn)并升華自身的人生價值。

（二）鉆研教材，充分挖掘英語教材中的育人價值，實現(xiàn)課堂滲透。教材是進(jìn)行思想教育的工具。當(dāng)今是文化交融、信息傳播的社會，由于中西文化的差異較大，英語教師更多地需要在備教材的過程中充分挖掘教材內(nèi)容的主旨思想，細(xì)細(xì)推敲分析作者的寫作目的和課文內(nèi)容所蘊(yùn)含的哲理，精心設(shè)計有意義、有啟發(fā)性的問題去引導(dǎo)學(xué)生思考，通過分析理解這些問題使學(xué)生增長知識，加深對文章內(nèi)涵的理解，體會作者的寫作意圖，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，無形中進(jìn)行必要的德育滲透，把固定的、靜態(tài)的表層英文知識轉(zhuǎn)化為有深度的、有層次的提升自我道德素質(zhì)的知識，解決社會以及身邊的各種實際問題。這就要求教師全面地、充分地、深入地了解教材，鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，運用英語教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育，使學(xué)生了解并發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，知道中國博大精深的文化內(nèi)涵，也拓展學(xué)生對世界各國文化的認(rèn)識，開闊眼界，增長知識，拓寬學(xué)生的文化科學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生積極主動思維的能力，從而提高思想品德修養(yǎng)；結(jié)合學(xué)生的實際情況以及教材所具有的特點，適時、適度地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，與學(xué)生互動談心，把英語教學(xué)中語言文字的訓(xùn)練和思想感情的熏陶有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生認(rèn)識世界和改造世界的能力，使她們能夠適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和交往的需要，為將來成為幼兒教育工作者打下牢固的思想基礎(chǔ)。

每一本優(yōu)秀的教材就是最好的育人資源。以中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)《幼師英語》為例，這套教材一共32個單元，每個單元一般包括4個部分：（1）聽力與口語練習(xí)；（2）課文；（3）語法；（4）兒童養(yǎng)育知識。閱讀材料除了主課文（text）還安排了一篇課后閱讀材料（passage for reading）。語音材料是英語兒歌（nursery rhymes）。本書選材新穎、廣泛，包括童話、寓言、知識短文、幼兒教育和教育心理短文，等等。尤其是主課文，安排了一篇篇思想內(nèi)涵豐富的文章，每一篇課文都是上好的育人材料。例如UNIT21 text：“Part of me”——“Part of me”是指作者的祖母，在這篇課文中，作者通過對祖母的回憶，表達(dá)了對祖母的懷念和感激之情。由于祖孫二人感情深厚，以致孫女認(rèn)為祖母是她自身不可分割的一部分。通過學(xué)習(xí)，我們對學(xué)生進(jìn)行了感恩教育，引導(dǎo)他們在生活中懷著感恩的心對待身邊的每一位親人。為此，我們應(yīng)該挖掘教材中積極的、健康的思想因素，有目的、有意識地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，以逐步提高學(xué)生的綜合道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，增強(qiáng)學(xué)生的是非觀念。目前學(xué)校使用的教材不少內(nèi)容都可以采用思想品德教育滲透的方法。列舉幾篇：“She wants to read”樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；“Mistakes are what you learn from ”培養(yǎng)勇于面對挫折和失敗的品質(zhì)；“Keep a diary”培養(yǎng)良好的記錄生活的習(xí)慣；“Body language ”形成良好的肢體語言習(xí)慣；“Half a gift”半個禮物里體現(xiàn)出的親情教育，等等。

而在《英語基礎(chǔ)模塊》這套教材中，以下教學(xué)內(nèi)容都具備很好育人價值。如“Nice to meet you！”教學(xué)時可對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，教育學(xué)生在交往過程中見面時要注意文明用語，等等?！癐 can do it！”可教育學(xué)生要認(rèn)識自己的價值，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。“Its time to change.”幫助學(xué)生樹立正確的健康觀念，培養(yǎng)健康的飲食、生活方式，養(yǎng)成積極參加體育鍛煉習(xí)慣?！癐 want to talk，you can go on line.”通過對網(wǎng)絡(luò)文化的了解，培養(yǎng)自我控制的能力，正確對待網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)的關(guān)系?！癊verything is made in China！”教學(xué)時讓學(xué)生初步了解中國制造的商品在英美等國家的地位，體會身為中國人的自豪感，激化愛國熱情，等等。要想讓每一篇育人素材得到最大限度地利用，必須做到明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使導(dǎo)入、過渡、總結(jié)都順理成章。

（三）通過英語課外實踐活動中滲透德育。新課標(biāo)提出英語課程的學(xué)習(xí)既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動逐步掌握英語知識和技能、提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨煉意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。一直以來，幼兒師范學(xué)校的學(xué)生沒有升學(xué)壓力，每學(xué)期學(xué)校都會開展豐富多彩的活動來充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。如開展校園文化節(jié)，幫助學(xué)生更多地了解世界和中西方文化的差異，開闊眼界，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感價值觀，形成健康的人格，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校通過開設(shè)英語角，開展英語手抄報比賽，組織教室設(shè)計評比等活動來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)陣地，在其中加入德育元素，形成良好的德育氛圍?，F(xiàn)在學(xué)校的每個班級教室的黑板都會留空一塊寫上每天一句話，筆者要求所教授的班級每天派選一名學(xué)生當(dāng)小老師，寫上對自己最有影響的一句英語帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。Everyday English活動的開展，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌的習(xí)慣起到了很好的促進(jìn)作用。久而久之，學(xué)生不僅積累了一定數(shù)量的英語諺語、名人名言、禮貌用語，更重要的是提升了思想內(nèi)涵。

總之，英語教師只有在教學(xué)中處處注重細(xì)節(jié)，勇于實踐，將英語學(xué)科中的德育滲透與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能讓學(xué)生在潛移默化中接受思想品德的教育，做到“潤物細(xì)無聲”。

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（責(zé)編 劉 影）