盛仲飆

摘要：畢業(yè)設(shè)計是高校教學(xué)計劃中最后一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，目前地方師范院校計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程中存在諸多問題。該文分析了其存在的根本原因，從選題、論文撰寫等方面探討了提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量的對策，為進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計（論文）提供了一些參考。

關(guān)鍵詞：地方師范學(xué)院校；計算機專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；問題探討

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）22-0131-02

Abstract： The graduation design is the last comprehensive practice teaching link in the college teaching plan. At present， there are many problems in the process of the computer professional graduation design of Local Normal University. The paper analyzes the basic reasons of its existence， and discusses the countermeasures to improve the quality of graduation design from the aspects of topics， the paper writing， and to provide some references for the further improvement of graduation design （paper）.

Key words： local normal colleges； computer specialty； graduation design； problem discussion

畢業(yè)設(shè)計（論文）作為高校教學(xué)計劃中最后一個綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力方面具有重要的作用。畢業(yè)設(shè)計（論文）是高校整個教學(xué)中作中十分重要的實踐性環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生綜合知識運用能力的主要手段。同時，它也是教育部本科教學(xué)評估中所考察的重要方面。但是，目前各個高校畢業(yè)設(shè)計的各環(huán)節(jié)、各階段上卻存在著諸多問題，這在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計工作的質(zhì)量與效率[1，2]。尤其在地方師范院校中這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。

1 地方師范院校學(xué)生現(xiàn)狀

地方師范類院校的人才培養(yǎng)大多定位于地方中小學(xué)教育工作。同時由于地方師范院校師資實力整體較弱，并且結(jié)構(gòu)不盡合理。相應(yīng)的教學(xué)資源和教學(xué)手段發(fā)展變化卻相對滯后，相應(yīng)的教學(xué)計劃、教學(xué)方式、培養(yǎng)模式等千篇一律，使得培養(yǎng)的人才缺乏創(chuàng)新精神和較高的研究能力[3，4]。地方師范院校的計算機專業(yè)這個問題尤為突出。但與此同時，社會對于人才的“計算機應(yīng)用能力”要求也越來越高，特別是計算機專業(yè)的師范學(xué)生在計算綜合應(yīng)用能力、研究能力等方面還有更高的要求。這將關(guān)系到基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量和師范生本人的專業(yè)發(fā)展。

2 地方師范院校計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題

2.1 選題階段

選題是決定畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。目前在選題階段存在如下問題：

1）選題的矛盾性

通常，畢業(yè)設(shè)計的選題一般有兩種形式，老師指導(dǎo)選題和學(xué)生自主選題。對于第一種形式，雖然貼近學(xué)科前沿，但是有些題目可能學(xué)生在課堂上根本沒有接觸過；同時存在有的課題是學(xué)生根本不感興趣的方向，因而造成難易發(fā)揮學(xué)生缺乏主動性和積極性。

對于第二種形式，由于在畢業(yè)生缺乏實踐能力不強，思路不夠開闊，計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的選題過程中第二個問題就是選題重復(fù)率較高，實用性較差，以及選題范圍較窄。不能體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的務(wù)實性。很多學(xué)生會選擇往屆畢業(yè)生做過的課題，或者處于某某系統(tǒng)的開發(fā)或者位某某網(wǎng)站的開發(fā)等這些方向。根本談不上創(chuàng)新。

2）題目與所學(xué)專業(yè)關(guān)系不強[5]

畢業(yè)設(shè)計選題過程另一個重要問題就是所選題目與所學(xué)專業(yè)的契合度較差。有些同學(xué)選題對于有一定難度的題目不愿去潛心研究（比如有關(guān)算法的研究）。不管是軟件工程專業(yè)，計算機應(yīng)用專業(yè)大多集中在某某系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)，某某網(wǎng)站設(shè)計這些題目上。這類題目系統(tǒng)非常成熟，理論性，實用性都較差。更談不上體現(xiàn)自己專業(yè)的特點。

2.2 畢業(yè)設(shè)計完成階段

1）學(xué)生認(rèn)識不夠

本科的畢業(yè)設(shè)計基本都安排在大四第二學(xué)期進(jìn)行，在就業(yè)壓力的影響下，很多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計不會將精力用在畢業(yè)設(shè)計上，認(rèn)為其只不過是走走形式而已，最終學(xué)校都會給予通過。很少對課題進(jìn)行深入細(xì)致的研究。在這種思想的作祟下，畢業(yè)論文的質(zhì)量可想而知。

2）學(xué)校監(jiān)控不嚴(yán)

在追求就業(yè)率的影響下，教師對畢業(yè)設(shè)計的管理過于寬松。臨近畢業(yè)，一些學(xué)生以在外地找工作為由將畢業(yè)設(shè)計一拖再拖，無暇顧及畢業(yè)設(shè)計，蒙混過關(guān)思想嚴(yán)重。雖然在畢業(yè)論文的各個階段學(xué)校都有明確的規(guī)定，但是在實際操作過程中，很難落實到位。指導(dǎo)教師往往很難找到指導(dǎo)學(xué)生，更談不上對學(xué)生的答疑解惑。

2.3 論文撰寫階段

1）論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)使用的普及化，畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象十分嚴(yán)重。部分學(xué)生只是利用檢索，復(fù)制粘貼功能隨便拼湊一篇畢業(yè)論文，更有甚者從網(wǎng)上或者從別的高校往屆的畢業(yè)生中購買現(xiàn)成的系統(tǒng)作為自己的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。一夜成文的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，根本達(dá)不到論文的最基本要求。

2）論文書寫能力較差

畢業(yè)論文作為一種表現(xiàn)形式，在一定程度上體現(xiàn)了整個畢業(yè)設(shè)計的思路、內(nèi)容和方法，同時反映了學(xué)員的綜合素質(zhì)，更是對畢業(yè)設(shè)計的總結(jié)。但是在畢業(yè)設(shè)計過程中很多學(xué)生缺乏撰寫科技論文的能力，思路不清晰，邏輯性差，不能重點論述自己所做工作。

論文書寫能力較差還體現(xiàn)在編輯工具的使用上。作為計算機專業(yè)的畢業(yè)生，應(yīng)該能熟練使用常用的文檔編輯工具。但是大多學(xué)生的論文格式不規(guī)范，圖表、表格使用不當(dāng)。

3）英文水平不高

目前很多學(xué)生畢業(yè)論文的英文摘要要么找英語專業(yè)學(xué)生給予幫助，這類學(xué)生的論文雖然語法通順，但是詞匯不夠?qū)I(yè)；第二類學(xué)生是直接在線翻譯，這類英文摘要很多語法不通，為中國式英語。

3 提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的途徑

3.1 提高學(xué)生的思想認(rèn)識

首先要讓學(xué)生充分認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生從學(xué)校理論學(xué)習(xí)到實際崗位工作過渡，培養(yǎng)綜合分析問題、解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計與素質(zhì)教育相輔相成，在人才培養(yǎng)過程中起著十分重要的作用。通過畢業(yè)設(shè)計學(xué)會在實踐中分析問題，解決問題，提高自身綜合能力。切實從學(xué)生自身出發(fā)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。

3.2 科學(xué)化的選題機制

首先，學(xué)生根據(jù)自身情況，自擬題目，這是畢業(yè)論文首要選題方式。在這種機制下，教師從論文的難易程度、工作量方面進(jìn)行考核；其次，教師根據(jù)學(xué)生的興趣以及專業(yè)特長教師初步提供一些選題，學(xué)生自己查閱資料，選擇適合自己的畢業(yè)設(shè)計題目，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮其潛力。這樣不但可以提升畢業(yè)論文的質(zhì)量，還為學(xué)生畢業(yè)之后的研究工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.3 加強實踐教學(xué)

隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的形勢日益嚴(yán)峻，國家更強調(diào)社會需要的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。加之，計算機專業(yè)是一個發(fā)展較快，應(yīng)用較強的專業(yè)。因而，需要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、動手能力。畢業(yè)設(shè)計作為一次重要的綜合實踐過程，理應(yīng)得到充分的重視。地方師范院校更應(yīng)如此。因此，應(yīng)該調(diào)整教學(xué)計劃，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。將實驗分為不同的層次，章節(jié)實驗和設(shè)計型實驗。對于設(shè)計型實驗，在實驗內(nèi)容選擇上力求融自主性、知識性、應(yīng)用性、工程性為一體，提倡學(xué)生在實驗課程中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法，形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

3.4 強化規(guī)范化的過程管理

在畢業(yè)設(shè)計的選題環(huán)節(jié)，完成環(huán)節(jié)以及論文撰寫環(huán)節(jié)要強化過程管理的力度。一方面，嚴(yán)格把控題目的質(zhì)量。要以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為核心，發(fā)展學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，題目要與生產(chǎn)實踐以及專業(yè)發(fā)展方向相結(jié)合。嚴(yán)控論文題目的質(zhì)量。

在完成以及論文書寫階段，指導(dǎo)教師及學(xué)院要定期檢查，嚴(yán)格檢查學(xué)生的中期檢查報告，設(shè)計系統(tǒng)功能的完善程度；以及在此期間遇到的問題和解決方法；對于教師要檢查論文的任務(wù)書，中期檢查表以及指導(dǎo)記錄。

3.5 提高教師自身素質(zhì)

畢業(yè)設(shè)計是一個很重要的實踐教學(xué)活動，教師投入的精力以及自身能力直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。地方師范院校很多指導(dǎo)教師指導(dǎo)經(jīng)驗缺乏，素質(zhì)不一。年輕教師要積極吸取年長教師的指導(dǎo)經(jīng)驗。同時自己在指導(dǎo)過程不多總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，解決問題。對待不同的學(xué)生采取不同的策略，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時應(yīng)注重引導(dǎo)，在大的方向上為學(xué)生導(dǎo)航，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，以及獨立解決問題的能力。

4 結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計（論文）是檢驗學(xué)生科學(xué)研究能力和實踐動手能力的一項綜合性訓(xùn)練活動， 是學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗。本文從畢業(yè)設(shè)計的幾個主要階段中分析了影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的主要因素，并提出了相應(yīng)的對策，這些措施的實施將極大促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的提高，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的專門人才起到了重要的作用。

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