江允健

摘 要 孩子是民族的未來，是祖國繁榮富強(qiáng)的重點培養(yǎng)對象，小學(xué)是學(xué)生情感道德的重要培養(yǎng)階段，學(xué)生的德智體美勞在小學(xué)階段都會有初步的概念形成。本文著重提出對小學(xué)德育存在的問題及對策研究，以此幫助小學(xué)生在德育方面上取得更好的成績。

關(guān)鍵詞 小學(xué)德育 問題 對策研究

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1培養(yǎng)小學(xué)生德育的重要性

育人為本，德育為先，小學(xué)是孩子形成德育觀念最初始、最正規(guī)的階段。小學(xué)階段的教學(xué)培養(yǎng)奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識的基礎(chǔ)，而當(dāng)前小學(xué)教育并沒有達(dá)到應(yīng)有的高度。各種新思潮的涌入給小學(xué)生的德育教育帶來了新的難度，使得德育教育成為一個針對性的課題。遠(yuǎn)離復(fù)雜的社會環(huán)境的小學(xué)生在養(yǎng)成自身良好的德育品質(zhì)問題上，尚且不能有自主的看法和想法，因此培養(yǎng)小學(xué)生的德育教育就顯得尤為重要。

2我國目前小學(xué)德育教育存在的問題

2.1很多小學(xué)的德育教育只是口號

很多小學(xué)都存在一定的口號式教學(xué)缺點，學(xué)校在培養(yǎng)人才上，過于注重口頭教學(xué)，而缺少實質(zhì)性教育，一直把學(xué)生成績放在首位，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。小學(xué)學(xué)校出現(xiàn)過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視對學(xué)生的實質(zhì)教學(xué)，這也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和學(xué)校對外的表面發(fā)展嚴(yán)重不符。家長對學(xué)生過高的學(xué)習(xí)期許也是口號化教學(xué)的體現(xiàn)，這也是德育教育的一個重大漏洞。

2.2小學(xué)德育教育的內(nèi)容不合理

隨著改革的不斷深入，小學(xué)德育教育也在逐漸向現(xiàn)代化方向發(fā)展，而現(xiàn)有的小學(xué)德育教育大都還停留在老舊的思維管理，教育內(nèi)容沒有根據(jù)時代發(fā)展的步伐進(jìn)一步推陳出新，缺乏一定的合理性、科學(xué)性?，F(xiàn)有的教育內(nèi)容大都是在沿用傳統(tǒng)的模式，不能和主觀的教育精神相吻合，導(dǎo)致教育內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。

2.3小學(xué)德育教育沒有合適的方法

在社會不斷進(jìn)步的當(dāng)今時代，小孩子有著越來越強(qiáng)的自我個性，家長和教師不能很好地掌握小學(xué)生的內(nèi)心需求導(dǎo)致對孩子的教育有所偏差。不同的小學(xué)生興趣、個性和接受能力都不同，所以無法根據(jù)每一位小學(xué)生來制定統(tǒng)一的教育方式，但可以根據(jù)小學(xué)生在某些相似性的性質(zhì)上盡量采取合適的方法以更好地適應(yīng)不同小學(xué)生的教學(xué)。

2.4父母沒有盡到教育小學(xué)生德育的責(zé)任

在現(xiàn)代發(fā)展的過程中，小學(xué)生家長大都專心于工作或娛樂，家長們普遍認(rèn)為教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，因此把小學(xué)生全權(quán)交給老師負(fù)責(zé)。但父母在孩子成長過程中的重要性還是不可忽視的，許多孩子會把父母當(dāng)做自己成長的典范，而家長們在小學(xué)生成長學(xué)習(xí)過程中并沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任，主觀地認(rèn)為德育教育是教師的責(zé)任因而忽視孩子的德育成長。

3針對小學(xué)德育教育問題的應(yīng)對措施

3.1豐富小學(xué)德育教育內(nèi)容

在小學(xué)德育教學(xué)中，教學(xué)方式和教學(xué)體系過于單一，學(xué)校和教師注重的一直都是小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)程，而忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展。素質(zhì)教育是小學(xué)德育教學(xué)的重要內(nèi)容，而教師的教學(xué)一直都浮于表面，沒有讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)得到實質(zhì)性提升。教師應(yīng)該豐富小學(xué)德育教育內(nèi)容，將學(xué)習(xí)和實際生活聯(lián)系起來，讓小學(xué)生在德育小活動中得到樂趣，感受德育教育帶來的快樂，這樣不僅豐富了德育教育的教學(xué)內(nèi)容，也能充分發(fā)揮德育教育在學(xué)生學(xué)習(xí)上的作用。

3.2小學(xué)德育教育要跟上時代發(fā)展的步伐

許多學(xué)校的教育工作者在對改革開放的背景下德育教育的影響認(rèn)識尚淺，在開展德育教育工作時舊時代的教育體系還根深蒂固，不能在現(xiàn)有的時代背景下做出一定的變動。時代一直在發(fā)展，同時小學(xué)生對教育的認(rèn)知也在不斷地深入，但還是不能完全理解其意義和對自身的作用。目前的教育還是以比較籠統(tǒng)的方式在進(jìn)行，小學(xué)生的大腦發(fā)展是一直跟著教育工作者在轉(zhuǎn)動的，而教育體系的落后對小學(xué)生的健全發(fā)育有一定的影響，因此小學(xué)德育教育應(yīng)該盡快跟上時代的步伐將小學(xué)生培養(yǎng)成多方面的適應(yīng)性人才。

3.3改變德育教育方式，讓小學(xué)生在行動中體會

在小學(xué)生德育教育中值得一提的是，當(dāng)今孩子大多為獨生子女，父母對孩子過于驕縱，教師對小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動手能力的不重視，都是小學(xué)生沒有實踐機(jī)會、缺少行動能力的原因。許多學(xué)校將小學(xué)生的課程安排和活動區(qū)域限定為教室內(nèi)，讓小學(xué)生只進(jìn)行大腦思維的活動和思考。孩子的天性是在外界活動中發(fā)掘自身的潛能和樂趣，而學(xué)校忽視小學(xué)生的行動力將其限制在指定小范圍區(qū)域，不能讓學(xué)生在行動中體會德育教育的全面教學(xué)思想。學(xué)校應(yīng)該在現(xiàn)有的德育教育方式下，讓小學(xué)生進(jìn)行部分活動，活躍學(xué)習(xí)氛圍，體會學(xué)習(xí)樂趣。

3.4家長要重視小學(xué)生德育教育，做好分內(nèi)工作

部分家長將小學(xué)生的德育教學(xué)過分寄托于學(xué)校和教師，而沒有對孩子的教育方面表現(xiàn)出重視。教育問題是教師和家長的共同事業(yè)，家長應(yīng)該在孩子的學(xué)習(xí)教育中成為助力者，多與學(xué)校溝通，了解孩子的成長和學(xué)習(xí)情況。家長與學(xué)校之間要建立良好的合作關(guān)系，讓小學(xué)生在德育教育中得到全身心的健康向上的發(fā)展。

4結(jié)語

小學(xué)生的健康成長不只需要學(xué)校教師的努力，而是要家長和社會也對其關(guān)注全心對待。對學(xué)校來說，教育是個龐大復(fù)雜的體系，需要教師的合作和不斷努力對學(xué)生的健全人格加以引導(dǎo)和完善。對于小學(xué)的德育教育還是存在一定的問題，本文致力于對小學(xué)德育教育提出的問題和可以加以考慮實施的措施提出了有效的解決方案。

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