桑小紅

摘 要： 本著“建優(yōu)質(zhì)師資，促園所發(fā)展”的理念，本園將實(shí)施“挖掘明星教師、培養(yǎng)青年教師、帶動(dòng)全體教師”的教師發(fā)展計(jì)劃，以教師的所需為本，積極開(kāi)展各級(jí)、各類、分層多領(lǐng)域指導(dǎo)的園本培訓(xùn)模式，引領(lǐng)教師在教中研，在研中思，在思中得教育方法，實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)和教科研質(zhì)量的同步提高。同時(shí)，我們?cè)诜e極推進(jìn)幼兒園后勤工作的規(guī)范化、科學(xué)化和制度化建設(shè)，讓一批師德優(yōu)、作風(fēng)實(shí)、肯鉆研、勤奉獻(xiàn)的教師，影響帶動(dòng)全體教師。隨著計(jì)劃的出臺(tái)，相信在我園工作的每一位教師都將有機(jī)會(huì)成為這個(gè)集體中最閃亮的“明星”。關(guān)鍵詞； 園本培訓(xùn) 多元化 培訓(xùn)模式

教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的個(gè)體，每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)都影響著整個(gè)園所的總體發(fā)展，如何發(fā)揮教師的主動(dòng)性、能動(dòng)性，讓教師隊(duì)伍更快更好地成長(zhǎng)起來(lái)，是一個(gè)園發(fā)展的持久任務(wù)。

一、狀況分析

我園是一所有著50年建園歷史的省級(jí)五星級(jí)幼兒園，多年的省、市進(jìn)文明單位。幼兒教師培訓(xùn)基地，心理教育培訓(xùn)基地等，現(xiàn)編教職工80人，幼兒園高級(jí)教師14人，本科學(xué)歷30人，本科在讀27人，市教壇新秀2人，市優(yōu)秀教師2人，市優(yōu)秀班主任2人，市骨干教師3人。她們對(duì)工作充滿了熱情、樂(lè)意奉獻(xiàn)、不甘落后積極進(jìn)取，在市、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中取得了很好的成績(jī)……然而，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到自身還存在的不足：一線的教師年紀(jì)較輕，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，在集體活動(dòng)設(shè)計(jì)中不能很好地把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，特色不明顯，停留于形式，缺乏活動(dòng)價(jià)值的挖掘，在教學(xué)技能上、課題研究等方面都有待提高，我們將以省、市級(jí)的優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人為學(xué)習(xí)的榜樣，努力學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，提升幼兒園的辦園品質(zhì)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)校本培訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識(shí)，提高執(zhí)教水平，使教師樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，提高實(shí)施幼兒教育教學(xué)的能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新能力和教職工的幸福指數(shù)，提高辦園品質(zhì)，建立一支素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊(duì)伍。同時(shí)，我們和每位上崗教師簽訂一份“教師發(fā)展責(zé)任書(shū)”，通過(guò)自我定位與園方培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，讓教師切實(shí)感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)使自己在專業(yè)能力、整體素質(zhì)上質(zhì)的飛躍。讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。

近期目標(biāo)：使教師更好地理解和把握現(xiàn)代幼兒教育基本理念，學(xué)習(xí)靈活應(yīng)用各種幼兒教育教學(xué)的基本方法，能熟練掌握班級(jí)精細(xì)化管理流程，能應(yīng)用心理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等知識(shí)，更好的服務(wù)幼兒，做好家長(zhǎng)工作，能勝任班級(jí)、園里的各項(xiàng)工作要求。

遠(yuǎn)期目標(biāo)：成為適應(yīng)幼教改革和發(fā)展需要的骨干教師、省市學(xué)科帶頭人和各級(jí)各類幼教專家。

三、培訓(xùn)措施

1.前勤教師培訓(xùn)

首先是青年教師的培訓(xùn)工作。本學(xué)期我園把青年教師的培訓(xùn)作為首要任務(wù)，充分利用本園的人力、物力、財(cái)力，把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體，打造一支年輕有為的教師隊(duì)伍。要求做到：一年，師傅帶教，常規(guī)入門(mén)；二年，自主執(zhí)教，工作上路；三年，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)；四年，登臺(tái)唱戲，嶄露頭角；五年后，闖出校門(mén)，走向成熟。

其次是對(duì)各層面前勤教師展開(kāi)的崗位培訓(xùn)工作。一是立足現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，采用“專家引領(lǐng)，教師踐行”有效拓展教師的思路，開(kāi)展系列評(píng)課活動(dòng)，使老師們?cè)谕榈幕?dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)。二是針對(duì)每位教師教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行整改活動(dòng)，并開(kāi)展課題研究。三是開(kāi)展與名園、名師結(jié)對(duì)的滾動(dòng)式或?qū)I(yè)性較強(qiáng)的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。四是師徒帶教活動(dòng)，積極開(kāi)展的結(jié)對(duì)形式是多層面的，有同伴間互補(bǔ)式結(jié)對(duì)、強(qiáng)弱間師徒結(jié)對(duì)、園長(zhǎng)與組長(zhǎng)間引領(lǐng)結(jié)對(duì)、骨干教師與園外名師結(jié)對(duì)。五是鼓勵(lì)全園教師參加各種學(xué)歷進(jìn)修和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。利用微信平臺(tái)每天早晨3—5分鐘，我說(shuō)你聽(tīng)，百日誦讀活動(dòng)。我園還將定期開(kāi)展內(nèi)容豐富讀書(shū)會(huì)，讓大家在積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。

2.后勤教師培訓(xùn)

結(jié)合后勤崗位工作實(shí)際，積極探索后勤職工園本培訓(xùn)新途徑，推進(jìn)幼兒園后勤工作的規(guī)范化、科學(xué)化和制度化建設(shè)，我們的具體做法是圍繞幼兒健康成長(zhǎng)，強(qiáng)化服務(wù)育人意識(shí)，結(jié)合后勤工作實(shí)際，開(kāi)展后勤老師集體備課活動(dòng)，根據(jù)自己崗位的特點(diǎn)，總結(jié)、探索、創(chuàng)新工作經(jīng)驗(yàn)與方法，提高幼兒園保育質(zhì)量和后勤管理整體水平。

教研活動(dòng)是教師成長(zhǎng)的搖籃。每周星期三我園都會(huì)開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，發(fā)揮教研組在課程改革和提高教學(xué)質(zhì)量中的重要作用，探索符合時(shí)代需要的教研模式，如互動(dòng)游戲、主題論壇、通過(guò)教學(xué)展示、百家講壇、主題學(xué)習(xí)等形式，給骨干教師加壓擔(dān)子，培養(yǎng)在省、市內(nèi)擁有一定知名度的、具有示范引領(lǐng)作用帶頭人，從而帶動(dòng)全園老師整體水平的提升。通過(guò)對(duì)全園不同崗位分批、分階段有針對(duì)性的培訓(xùn)，我們相信一定能打造一個(gè)高效、優(yōu)秀的幼兒教育團(tuán)隊(duì)。

四、培訓(xùn)管理幼教

1.要求培訓(xùn)教師準(zhǔn)時(shí)到會(huì)并做好學(xué)習(xí)筆記。

2.幼兒園要樹(shù)立和強(qiáng)化教師的生存危機(jī)意識(shí)，激發(fā)教師參與培訓(xùn)的興趣。

3.完善考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，建立學(xué)習(xí)、檢查、考評(píng)、獎(jiǎng)懲制度。

4.展現(xiàn)教師培訓(xùn)的成果，學(xué)習(xí)交流教師中發(fā)表或獲獎(jiǎng)的好文章。

5.發(fā)動(dòng)每個(gè)教師制訂切合自身實(shí)際的自培計(jì)劃，園里根據(jù)教師個(gè)人計(jì)劃提出不同的需要和目標(biāo)。

6.鼓勵(lì)教師發(fā)揮優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，保護(hù)教師的教育教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，尊重教師的發(fā)展意愿，做到培訓(xùn)不拘一格。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園教育綱要.

[2]教育心理學(xué)基礎(chǔ).