趙小云

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學音樂教學水平不斷提高。將流行歌曲引入小學音樂課堂中，有利于小學生音樂知識的拓展，更能培養(yǎng)小學生的音樂鑒賞能力。因此，我們在教學中不宜片面地否定流行歌曲，而應選擇符合小學生審美需求的流行歌曲，不斷充實小學音樂課堂的教學內(nèi)容，這樣才能有利于小學音樂教學有效性的提高，并促進學生音樂素養(yǎng)和學習能力的提升。

一、在小學音樂課中應用流行歌曲存在的問題

由于流行音樂不同于正統(tǒng)的音樂，在以往的教學中，我們教師或多或少會對流行音樂產(chǎn)生一些片面的認識，也因此在平常的教學中不太重視流行音樂在音樂課堂中的教學。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.音樂教師教學理念傳統(tǒng)。

小學音樂教師的教學理念，對于流行歌曲在小學音樂課堂中的引入有重要影響。很多小學音樂教師認為自己的任務就是教好課本歌曲，讓小學生會唱課本中的兒歌足矣。在小學音樂教育創(chuàng)新發(fā)展的今天，培養(yǎng)學生的音樂思維，提高學生的音樂素養(yǎng)已經(jīng)成為必要目標。落后的教學思想阻礙了教師教學創(chuàng)新，影響了小學生音樂能力的提高。

2.音樂教學內(nèi)容單一。

小學音樂課堂是欣賞性與學習性的課堂，在小學音樂課堂教學活動中，很多教師意識不到教學內(nèi)容豐富的重要性。每一節(jié)課，教師按照小學音樂教學大綱按順序給小學生播放音樂作品，循環(huán)學習課本歌曲。沒有新的內(nèi)容融入小學音樂課堂中，會影響小學生音樂學習過程的趣味性，不利于小學音樂教學質(zhì)量的提高。

3.音樂教學模式死板。

教學模式影響著小學生音樂課堂的教學質(zhì)量。一直以來，廣大小學音樂教育工作者利用上一輩傳遞下來的方法開展小學音樂教學。在課堂中，先給小學生播放課本歌曲的音頻，再組織小學生集體演唱。教師一句一句地示范，小學生一句一句地重復。在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)，教師讓學生單獨演唱，檢測學生的課堂學習成果。單一的教學模式，影響了小學生的音樂學習興趣，不利于小學音樂課堂教學目標實現(xiàn)。

二、小學音樂課中流行歌曲的作用與應用

現(xiàn)代的課堂是多元化的課堂，現(xiàn)代的學生也是多元化的學生，他們愛好廣泛。流行音樂閃耀著時代的光輝，大部分流行音樂積極向上，富有時代美感，我們教師在教學中將流行元素滲透到音樂課堂中，不僅可以調(diào)動音樂課堂的氣氛，更可拉近課堂與小學生的心理距離。

1.利用流行歌曲，激發(fā)學生音樂學習興趣。

興趣是學生學習知識的動力。小學生對音樂學習有興趣，就會積極主動地探索、追求，在這一過程中獲得愉快感。在小學音樂教學中，教師要利用流行歌曲的引入，激發(fā)小學生的學習興趣。借助流行歌曲的優(yōu)勢，打造全新的小學音樂課堂，需要教師找到正確的切入點，用流行歌曲組織豐富的小學音樂學習活動。

在小學音樂課堂中，除了課本中傳統(tǒng)內(nèi)容的學習外，教師要給小學生留一些表達自我的時間，留出時間給小學生創(chuàng)造展示個人才華的機會，促進小學生主動參與課堂表演，讓小學音樂課堂更有個性。一些小學生在樂器演奏方面具有優(yōu)勢，會利用表演機會給大家演奏鋼琴或者拉小提琴。有的學生從小學習舞蹈，會在旋律下積極舞動自己的身體。還有小學生會演唱自己喜歡的流行歌曲，傳播正能量。用流行歌曲的引入，給小學生創(chuàng)造更多建立音樂學習自信的機會，讓小學音樂課堂變得積極起來。除此之外，音樂課堂中的才華展示，還會影響小學生其他學科的學習態(tài)度。在課堂中，一位小學生的學習成績較差，但唱歌很好聽。教師給小學生機會，讓其演唱自己拿手的曲目。大家為其表演所震驚，紛紛鼓掌，并給予喝彩。這不僅使其建立了音樂學習的自信，更增強了其他學科的學習信心，成為自主學習者。

2.利用流行歌曲，凈化學生心靈。

小學音樂，是一門具有德育功能的學科。在小學音樂教學活動中落實德育教育，有利于小學音樂教學目標的全面實現(xiàn)。很多小學音樂教師意識不到德育教育落實的重要性，只顧著傳授音樂專業(yè)知識，忽視了學生行為習慣的培養(yǎng)。當前的流行歌曲中有很多德育內(nèi)容，小學音樂教師要積極挖掘流行歌曲中的德育因素，利用音樂教學引導小學生建立社會責任感，形成多種優(yōu)良品質(zhì)。

比如在教學《小烏鴉愛媽媽》時，教師可以將周杰倫的《聽媽媽的話》引入音樂課堂中，組織小學生通過聽與唱，將歌詞轉(zhuǎn)變成為對個人行為的要求。

“媽媽的辛苦不讓你看見

溫暖的食譜在她心里面

有空就多多握握她的手

把手牽著一起夢游

聽媽媽的話別讓她受傷

想快快長大才能保護她

美麗的白發(fā)幸福中發(fā)芽

天使的魔法溫暖中慈祥”

這樣的歌詞具有較強的德育功能，在引入流行歌曲時，教師要向小學生提出這樣問題：你們做到歌中所唱了嗎？讓小學生自主反思個人行為，通過回憶日常生活片段，理解媽媽的辛苦，成為孝順的孩子。

3.利用流行歌曲，拓寬學生音樂學習視野。

在小學音樂教學改革過程中，課本音樂歌曲的學習不再是第一要務。加強小學生的音樂感受，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力已經(jīng)成為重要的教學目標。感覺與鑒賞是音樂教學的關鍵內(nèi)容，對于當代小學生來講，課本中的歌曲并不能滿足其音樂學習的需求。多多引入內(nèi)容豐富與情感真實的流行音樂作品，讓學生聆聽不同風格的音樂作品，才能引起小學生的共鳴。

在引入流行歌曲時，教師要從小學生的認知能力及理解水平出發(fā)，選擇小學生愿意聽且能聽懂的音樂作品實施小學音樂教育。像《隱形的翅膀》、《我要飛得更高》等具有積極意義與情感的歌曲，不同音域，不同風格，有利于小學生音樂視野的拓寬，更有利于小學生音樂鑒賞能力的提高。

總之，音樂藝術是人類文化發(fā)展中的重要財富，也是人類文化活動的結(jié)晶。將流行歌曲引入小學音樂課堂中，給學生更加豐富的音樂學習體驗，有利于小學生音樂意識的形成及音樂素質(zhì)的提高。正視流行歌曲的作用，創(chuàng)設良好的音樂學習情境，才能推動音樂教學進步。我們教師在教學中只有從多維入手，多角度施力，音樂教學才會取得事半功倍的效果，音樂也才會真正走進學生的內(nèi)心。