秦彩霞+++胡寶清+++赫興無

摘 要： 地理教學(xué)媒體是指儲存和傳遞地理教學(xué)信息的工具。它具有自己的技術(shù)特性和專業(yè)教學(xué)特性。地理教學(xué)媒體按制作方式可分為印刷媒體與非印刷媒體；按使用的感知器官可分為視覺媒體、聽覺媒體和視聽媒體；按使用者自行控制的程度可分為完全可控媒體、基本可控媒體和基本不可控媒體。地理教學(xué)媒體具有呈現(xiàn)事實、解釋原理、提供示范、創(chuàng)設(shè)情境和促進探究等功能。

關(guān)鍵詞： 地理教學(xué)媒體 主要特性 類型 基本功能

地理教學(xué)媒體是指儲存和傳遞地理教學(xué)信息的工具。熟悉地理教學(xué)媒體的特性、類型與功能，有助于科學(xué)地選擇、設(shè)計和運用各種地理教學(xué)媒體，從而強化教學(xué)效果。

一、地理教學(xué)媒體的主要特征

1.地理教學(xué)媒體的技術(shù)特性

其技術(shù)特性主要表現(xiàn)在呈現(xiàn)力、重現(xiàn)力、傳播力、受控性、參與性等方面。

（1）呈現(xiàn)力

指地理教學(xué)媒體呈現(xiàn)地理事物空間、時間、運動、顏色與聲音特征的能力。不同地理教學(xué)媒體的呈現(xiàn)力不同。電影、電視與錄像以活動的、彩色的圖像和同步的聲音全面呈現(xiàn)地理事物的空間、時間、運動、顏色與聲音特征，具有極強的信息呈現(xiàn)力。但由于它瞬時即逝，不利于學(xué)生細(xì)心觀察與思考。幻燈與投影在呈現(xiàn)地理事物的空間與顏色特征方面有較強的能力，而且能放映出更大和清晰的彩色圖像。但在時間、運動和聲音特征方面就比不上電影、電視與錄像。然而正因為它是靜止的圖像，能表現(xiàn)地理事物瞬間的特性，才能夠讓學(xué)生仔細(xì)地、有分析地觀察地理事物的細(xì)部。廣播與錄音借助語言、音樂與實際音響的抑揚頓挫、輕重緩急，在呈現(xiàn)地理事物的時間、運動與聲音特征方面具有較強的能力。但它對地理事物空間與顏色特征的呈現(xiàn)是不具體的、抽象的。計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)則兼有以上教學(xué)媒體的優(yōu)勢，是呈現(xiàn)力最強的媒體。

（2）重現(xiàn)力

指地理教學(xué)媒體不受時間、空間的限制，記錄、存儲的內(nèi)容隨時重新使用的能力。廣播與電視瞬時即逝，難以重現(xiàn)；幻燈、投影能按教學(xué)需要反復(fù)重放；錄音、電影、錄像、計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)能將信息記錄儲存，反復(fù)重放。

（3）傳播力

指地理教學(xué)媒體把信息同時傳送到接受者的空間范圍。錄音、幻燈、投影、電影、錄像與計算機多媒體只能在有限的教室里進行傳遞；廣播、電視與網(wǎng)絡(luò)能傳送到無限廣闊的范圍。

（4）受控性

指使用者對地理教學(xué)媒體操縱控制的難易程度。錄音、幻燈、投影、錄像、計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)比較容易操控，并適合用于個別化學(xué)習(xí)。電影需要接受專門訓(xùn)練，才能操縱使用。廣播和電視使用者無法控制其播放時間和內(nèi)容。

（5）參與性

指利用地理教學(xué)媒體開展教學(xué)活動時，學(xué)生參與活動的程度。它分為感情參與和行為參與兩類。廣播、錄音、電影、電視與錄像具有較強的表現(xiàn)力和感染力，容易引起學(xué)生情緒反應(yīng)，引起興趣和注意，激發(fā)學(xué)生感情上的參與?；脽襞c投影既可以使學(xué)生觀察地理圖像，又可以在師生之間進行提問、討論、答疑，讓學(xué)生在行為上參與地理教學(xué)媒體活動，使地理學(xué)習(xí)進一步深入。計算機多媒體是一種從感情與行為上參與程度都很高的媒體。網(wǎng)絡(luò)提供了學(xué)生親自動手操作媒體的機會。

2.地理教學(xué)媒體的專業(yè)教學(xué)特性

地理教學(xué)媒體的專業(yè)教學(xué)特性是指教學(xué)媒體傳遞、處理不同內(nèi)容的教學(xué)信息的能力。不同的教學(xué)媒體，傳遞、處理某一教學(xué)內(nèi)容的能力是不同的。黑板適合文字教學(xué)，錄音適合語言教學(xué)，幻燈、投影適合圖形、圖像教學(xué)，錄像、計算機多媒體則適合視頻、動畫教學(xué)。

一般來說，技術(shù)特性好的教學(xué)媒體對各種教學(xué)內(nèi)容的功效都比較高，如幻燈、投影、錄像、計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)等即是如此。但也有例外，錄音的技術(shù)特性雖好，卻很難表現(xiàn)地理景觀、地理分布和地理事物的運動變化過程，它的地理教學(xué)特性比較差，所以在地理教學(xué)過程中使用得比較少。

二、地理教學(xué)媒體的類型

1.印刷媒體和非印刷媒體

按照媒體的制作方式，地理教學(xué)媒體分為印刷媒體和非印刷媒體兩類。

（1）印刷媒體

印刷媒體是指以紙張為載體的地理教學(xué)媒體，如地理教科書、地圖冊、地理掛圖、地理圖片等。目前，印刷媒體仍然是地理教學(xué)中的主流媒體。

（2）非印刷媒體

非印刷媒體是指除印刷媒體以外的所有地理教學(xué)媒體，既包括部分常規(guī)地理教學(xué)媒體，如黑板、地理實物、地理標(biāo)本、地理模型等，又包括所有電子地理教學(xué)媒體，如幻燈、投影、廣播、錄音、電影、電視、錄像、計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)等。

2.視覺媒體、聽覺媒體和視聽媒體

按照使用媒體的感知器官分類，地理教學(xué)媒體分為視覺媒體、聽覺媒體和視聽媒體三類。

（1）視覺媒體

視覺媒體指發(fā)出的信息主要作用于人的視覺器官的地理教學(xué)媒體，如地理教科書、地圖冊、黑板、地理掛圖、地理圖片、地理實物、地理標(biāo)本、地理模型、幻燈、投影等。其顯著特點是直觀性，其教學(xué)效果不僅取決于學(xué)生的年齡心理特征、文化背景和所在的地域特征，而且受視覺媒體的色彩、明暗、對比度、靜與動等因素的影響。

（2）聽覺媒體

聽覺媒體指發(fā)出的信息主要作用于人的聽覺器官的地理教學(xué)媒體，如廣播、錄音等。

（3）視聽媒體

視聽媒體指發(fā)出的信息主要作用于人的視覺媒體和聽覺器官的地理教學(xué)媒體，如電影、電視、錄像、計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)等。視聽結(jié)合所形成的媒體，將直觀、鮮明的圖像和生動的語言、語音、語調(diào)有機結(jié)合，可以獲得更多的教學(xué)信息、更長的記憶保持率和最佳的學(xué)習(xí)效率。

3.完全可控媒體、基本可控媒體和基本不可控媒體

按照使用者自行控制的程度分類，地理教學(xué)媒體分為完全可控媒體、基本可控媒體和基本不可控媒體三類[1]。

（1）完全可控媒體

完全可控媒體指使用者可以根據(jù)需要決定使用時間、地點、傳遞信息的速度、進度，改變所傳信息的內(nèi)容和排列的地理教學(xué)媒體，如黑板、幻燈、投影、計算機多媒體等。

（2）基本可控媒體

基本可控媒體指除了不能隨意改變所傳信息的內(nèi)容和排列外，其余各項都可以由使用者自己控制的地理教學(xué)媒體，如地理教科書、地圖冊、地理掛圖、地理圖片、地理實物、地理標(biāo)本、地理模型、錄音、電影、錄像、網(wǎng)絡(luò)等。

（3）基本不可控媒體

基本不可控媒體指使用者只能被動適應(yīng)才能加以利用的地理教學(xué)媒體，如廣播、電視。

三、地理教學(xué)媒體的基本功能

1.呈現(xiàn)事實

地理教學(xué)媒體可以提供地理名稱、地理數(shù)據(jù)、地理景觀、地理分布、地理演變等客觀真實的事實，使學(xué)生獲得大量地理事實材料，從而在學(xué)生的感覺與思維之間架起一座橋梁，使之較容易由直覺思維過渡到形象思維，由形象思維過渡到抽象思維。

2.解釋原理

地理教學(xué)媒體可以提供典型地理事物的產(chǎn)生、成長、發(fā)展的完整過程，借助語言或文字的描述，解釋其特征、規(guī)律和成因，使學(xué)生突破地理學(xué)習(xí)的難點，掌握地理原理。

3.提供示范

地理教學(xué)媒體可以提供一系列的標(biāo)準(zhǔn)行為，如繪圖、演示地球儀、做地理實驗、制作地理模型等，供學(xué)生模仿和練習(xí)。

4.創(chuàng)設(shè)情景

地理教學(xué)媒體可以提供有關(guān)的地理畫面、場景、活動現(xiàn)場等，說明故事的情節(jié)，展示特定的情境，讓學(xué)生獲得某種地理體驗。

5.促進探究

地理教學(xué)媒體可以提供地理事物的典型過程或典型地理現(xiàn)象，借助語言或文字，設(shè)置疑點和問題，讓學(xué)生進行分析、思考、探究和發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生理解地理原理并掌握分析和解決地理問題的方法與步驟。

參考文獻：

[1]烏美娜.教學(xué)設(shè)計[M].北京：高等教育出版社，1994：197.