吳國(guó)英

[摘 要]英語(yǔ)新教材中的Grammar time教學(xué)，主要是讓學(xué)生在大量的接觸、理解、實(shí)踐、體驗(yàn)和運(yùn)用基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主歸納總結(jié)英語(yǔ)語(yǔ)法，它忌諱教師把語(yǔ)法歸納成條文讓學(xué)生死記硬背。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)化策略，可從語(yǔ)法感知凸顯生活性、語(yǔ)法呈現(xiàn)凸顯延續(xù)性、語(yǔ)法歸納凸顯自主性、語(yǔ)法運(yùn)用凸顯趣味性等方面努力。

[關(guān)鍵詞]Grammar time 語(yǔ)法感知 語(yǔ)法呈現(xiàn) 語(yǔ)法歸納 語(yǔ)法運(yùn)用

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）30-029

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的語(yǔ)言知識(shí)二級(jí)目標(biāo)指出：要讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解語(yǔ)法項(xiàng)目的意義和用法，要在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能。因此，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在大量的接觸、理解、實(shí)踐、體驗(yàn)和運(yùn)用基礎(chǔ)上，自主歸納總結(jié)。

譯林英語(yǔ)自2014年秋季全面啟用新教材起，便從五年級(jí)上冊(cè)開始，在每個(gè)單元設(shè)立語(yǔ)法板塊，即Grammar time板塊?？梢?，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)不再像以前一樣若隱若現(xiàn)，而是作為一個(gè)獨(dú)立的板塊呈現(xiàn)在教材中，凸顯其重要性。2015年12月，我校精心打磨了一節(jié)六下Unit1《The lion and the mouse》的Grammar time課堂，參加了無(wú)錫市第十一屆小學(xué)英語(yǔ)青年教師優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)，在活動(dòng)中這節(jié)課獲得了評(píng)委老師的一致好評(píng)，并取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

我們認(rèn)為語(yǔ)法板塊教學(xué)不是一個(gè)孤立的單獨(dú)板塊教學(xué)，它根據(jù)單元特點(diǎn)和語(yǔ)法特點(diǎn)進(jìn)行單元板塊合理組合，讓語(yǔ)法教學(xué)不再枯燥單一，更易于學(xué)生理解接受。依據(jù)此教學(xué)理念，我們把本課的課時(shí)定位、板塊組合和教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（1）課時(shí)選擇定為第二課時(shí)；（2）板塊由Grammar time， Fun time and Culture time三個(gè)板塊組成；（3）教學(xué)目標(biāo)由初步了解欣賞故事的五個(gè)步驟，根據(jù)提示復(fù)述故事并表演故事，初步了解副詞的結(jié)構(gòu)、功能并會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用和初步了解伊索寓言和成語(yǔ)故事的文化背景四個(gè)方面組成。

為了能切實(shí)改變沿襲多年的“直接呈現(xiàn)+歸納成文+死記規(guī)律+機(jī)械操練”的傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，我結(jié)合這節(jié)語(yǔ)法課的成功之處，談?wù)凣rammar time板塊教學(xué)的優(yōu)化策略。

一 、語(yǔ)法感知凸顯生活性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引并組織學(xué)生積極參與課堂。讓學(xué)生置身于貼近自己生活的語(yǔ)境中，產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，并將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

這個(gè)單元的語(yǔ)法知識(shí)是了解副詞的結(jié)構(gòu)和功能，并會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用。在這節(jié)課的開始，我結(jié)合獅子和老鼠的故事，設(shè)計(jì)了一個(gè)生活化的情境，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的方法閱讀更多故事，讓學(xué)生初步感知副詞，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。教學(xué)片段如下：

【warming up】

以Free talk：How are you ？ Nice to meet you ！Whats your hobby？引出課題，當(dāng)有學(xué)生回答I like reading books.時(shí)，教師追問Do you like reading storybooks？How to read storybooks ？引出閱讀故事的五個(gè)步驟，這樣既為學(xué)生本堂課閱讀故事創(chuàng)設(shè)了情境，也讓學(xué)生初步感知了副詞的讀音和結(jié)構(gòu)。（見圖1和圖2）

二、語(yǔ)法呈現(xiàn)凸顯延續(xù)性

縱觀五六年級(jí)Grammar time板塊，語(yǔ)法要點(diǎn)都在storytime部分出現(xiàn)過，所以在教授Grammar time板塊 時(shí)，我們切忌單獨(dú)呈現(xiàn)，可以通過復(fù)習(xí)storytime呈現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的環(huán)境下習(xí)得語(yǔ)法。這一課的語(yǔ)法知識(shí)我們就是在復(fù)習(xí)storytime 板塊時(shí)同步呈現(xiàn)的，教學(xué)片段如下：

【Review storytime】

1.Review the story （Watch the story quietly.）

2.Look and say. Fill in the blanks.（根據(jù)圖片提示，完成課文填空，主要填寫一些動(dòng)詞和形容詞）

3.Try to retell the story clearly.Retell the story together.（根據(jù)剛才填好的內(nèi)容，一起復(fù)述課文）

4.What does the story tell us？ Please think deeply.Choose the correct answer.（見圖3）

5.Lets try to act the story vividly. But how to act the story vividly？ Maybe we can use different tones to make the story vividly.（滲透學(xué)習(xí)副詞happily， loudly， sadly， quietly.）在學(xué)習(xí)副詞時(shí)，依舊依托課文內(nèi)容和插圖，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)storytime的過程中，水到渠成地學(xué)習(xí)了副詞，以happily為例，學(xué)生看（圖4），師問：Look at the lion？How is the lion？生答：happy，師：Yes，the lion is happy ，so he said happily.歸納呈現(xiàn)副詞happily（圖5）生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)副詞happily，師引導(dǎo)學(xué)生用happily的語(yǔ)氣讀（圖6）中的語(yǔ)句，體會(huì)副詞的作用。

以上各環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，有機(jī)融入了副詞，讓學(xué)生在延續(xù)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上習(xí)得了新語(yǔ)法知識(shí)。

三、語(yǔ)法歸納凸顯自主性

隨著年級(jí)增高，學(xué)生的理解能力也在不斷增強(qiáng)，教師可以給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)歸納語(yǔ)言形式和語(yǔ)言法則或結(jié)構(gòu)的機(jī)會(huì)，并適當(dāng)增強(qiáng)顯性的歸納和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自主探究，增強(qiáng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

例如在復(fù)習(xí)storytime板塊時(shí)，教師已經(jīng)呈現(xiàn)并讓學(xué)生學(xué)習(xí)了副詞，此時(shí)，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，教師就可鼓勵(lì)學(xué)生歸納總結(jié)副詞的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用。教學(xué)片段如下：

【Grammar time 】

師：Why can we act the story more vividly？ Because we use adverbs.（呈現(xiàn)副詞，直觀告訴學(xué)生，這些詞就是副詞，見（圖7），并告訴學(xué)生副詞的作用：Adverbs show the actions and tones vividly.

在了解副詞以后，教師用了3個(gè)“find”讓學(xué)生自主歸納副詞的結(jié)構(gòu)和用法，見如下設(shè)計(jì)：

（1）. Find the same： 形容詞+ly. Fox example： sad sadly， loud loudly…（圖8）

（2）.Find the differences： 以輔音字母加y 結(jié)尾的單詞要去y變i，再加ly. For example： happy happily angry angrily…（圖9）

（3）.Find their partners. 副詞用來(lái)修飾動(dòng)詞，一般跟在動(dòng)詞后面。（圖10）

在以上教學(xué)過程中，教師并沒有直接呈現(xiàn)語(yǔ)法板塊，而是通過朗讀記憶，用三個(gè)“找一找”的形式，讓學(xué)生在觀察、討論、思考和發(fā)現(xiàn)中總結(jié)歸納副詞的結(jié)構(gòu)和功能。當(dāng)然，在學(xué)生自主歸納時(shí)，教師要在一邊做好幫助和引導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

四、語(yǔ)法運(yùn)用凸顯趣味性

“語(yǔ)法學(xué)習(xí)本身不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的?！笨梢娫谛W(xué)高年級(jí)，如何設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的活動(dòng)讓枯燥的語(yǔ)法知識(shí)得以運(yùn)用，是每一位教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)要關(guān)注的。

在這一課例中，教師設(shè)計(jì)了如下三個(gè)有趣味性的鞏固練習(xí)，且層層深入。設(shè)計(jì)如下：

（1）Try to choose. Please choose the correct adverbs to describe the QQ emotions.（圖11）

QQ表情對(duì)于學(xué)生來(lái)說并不陌生，學(xué)生比較感興趣，選用QQ表情來(lái)進(jìn)行鞏固副詞，效果較好。

（2）Try to act. Act the QQ emotions. （圖12）

模仿和表演是小孩子的天賦，此類活動(dòng)在課上很受歡迎，讓學(xué)生根據(jù)抽到的表情卡來(lái)表演出相應(yīng)的動(dòng)作和表情，其余同學(xué)猜測(cè)，在活動(dòng)中運(yùn)用副詞。

（3）Try to use. Use the adverbs to describe the pictures.（圖13圖14）

本堂課創(chuàng)設(shè)的情境就是閱讀故事，在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生運(yùn)用副詞描述故事中的情節(jié)，既對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行回顧，又復(fù)習(xí)鞏固了副詞。

上述案例教師有效把握了學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了Try to choose，Try to act和Try to use三個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生有話可說，敢于表達(dá)的欲望，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中強(qiáng)化了語(yǔ)法知識(shí)，提升了語(yǔ)用技能。

語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分，小學(xué)階段的語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性入手，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，為自己的語(yǔ)法學(xué)習(xí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

（特約編輯 潘 霖）