陳雪芬

(浙江科技學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,杭州 310023)

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民國(guó)時(shí)期滬江大學(xué)英文系辦學(xué)思想分析

陳雪芬

(浙江科技學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,杭州 310023)

滬江大學(xué)英文系為我國(guó)培養(yǎng)了一批在中西文化交流、文學(xué)研究與英語(yǔ)教育等方面做出巨大貢獻(xiàn)的人才。在其二十三年的辦學(xué)歷史中,形成了滬江大學(xué)英文系辦學(xué)思想,主要體現(xiàn)于以下三方面:側(cè)重文學(xué)兼顧實(shí)用需求的課程體系,滿足培養(yǎng)多方面人才的需要;廣聘高素養(yǎng)的外籍教師,為高水平的人才培養(yǎng)提供了保障;提倡學(xué)生參與英語(yǔ)團(tuán)體實(shí)踐活動(dòng),達(dá)到學(xué)以致用的效果。因此通過(guò)對(duì)滬江大學(xué)英文系辦學(xué)思想的回顧,既闡明滬江大學(xué)英文系在教育史上不容忽視的地位,同時(shí)也能為當(dāng)今高校英語(yǔ)專業(yè)教育提供有用啟示。

滬江大學(xué);英語(yǔ)教育;師資;社團(tuán)活動(dòng)

滬江大學(xué)創(chuàng)辦于1906年,原名上海浸會(huì)大學(xué),為美國(guó)基督教南北浸禮會(huì)所創(chuàng)辦。1915年,改名為滬江大學(xué),確定了“信、義、勤、愛”為校訓(xùn)。1952年,在高校院系調(diào)整過(guò)程中,滬江大學(xué)結(jié)束了作為教會(huì)大學(xué)的歷史,它的部分院系并入華東師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等知名大學(xué)。1960年在滬江大學(xué)的舊地址建起上海機(jī)械學(xué)院,現(xiàn)為上海理工大學(xué)。雖然滬江大學(xué)的辦學(xué)歷史比較短暫,但是,它卻為我國(guó)培養(yǎng)了一批在商科、社會(huì)學(xué)、建筑學(xué)、音樂(lè)、文學(xué)、教育等領(lǐng)域的專業(yè)化的人才。目前,學(xué)界對(duì)滬江的社會(huì)學(xué)系、音樂(lè)系、建筑特色、圖書館等方面研究較為關(guān)注,但是較少對(duì)其英文系教育進(jìn)行分析。實(shí)際上,滬江大學(xué)的英文系辦學(xué)頗有特色,其畢業(yè)生在中西文化交流方面的貢獻(xiàn)不容小覷。因此,本文希望通過(guò)對(duì)滬江大學(xué)英文系辦學(xué)思想進(jìn)行梳理,回顧其優(yōu)良傳統(tǒng),以期為當(dāng)前高校英語(yǔ)專業(yè)教育提供可資的建議。

一、逐漸建立以文學(xué)為主,兼顧實(shí)用的英文系

滬江大學(xué)最初聲明:“本校的宗旨是用中國(guó)人自己的語(yǔ)言給學(xué)生以全面的學(xué)院教育。英文將作為一門科目來(lái)教,但其他科目的教授將都用中文,以此使這所學(xué)校區(qū)別于上海別的學(xué)校?！盵1]但是,由于當(dāng)時(shí)的上海已經(jīng)成為國(guó)際化的都市,英語(yǔ)不僅是大學(xué)畢業(yè)生尋找體面工作、出國(guó)留學(xué)的一大有利工具,還被視為進(jìn)入上流社交的隱形資本。因此,社會(huì)上逐漸形成了重視英語(yǔ)教育的風(fēng)氣,富裕的家庭更是強(qiáng)調(diào)子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)[2]。在此背景之下,應(yīng)學(xué)生的強(qiáng)烈要求,滬江大學(xué)最終在1911年開始實(shí)行英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言。

1917年12月3日,滬江大學(xué)在美國(guó)弗吉尼亞州注冊(cè)立案。在美國(guó)注冊(cè)、與美國(guó)高等教育體制掛鉤以及外籍教師教授英語(yǔ)已經(jīng)成為教會(huì)大學(xué)吸引學(xué)生的一大招牌。滬江大學(xué)聲稱“今美國(guó)各大學(xué),凡由本校畢業(yè)者,都可直入大學(xué)院,本校程度,正與外國(guó)各大學(xué)相等,然則在本校肄業(yè),正與留美無(wú)異,且非常省儉,每年不過(guò)三四百元”[3]。其實(shí),當(dāng)時(shí)的一年三四百元是一筆不少的數(shù)目,因此,在滬江大學(xué)就讀的學(xué)生大多屬于富裕家庭的子弟。滬江大學(xué)除了招收本校認(rèn)可的中學(xué)如杭州蕙蘭中學(xué)、滬江附中、紹興越材中學(xué)、寧波浸會(huì)中學(xué)、中西女中等學(xué)校學(xué)生之外,還在全國(guó)范圍招生。除了本校認(rèn)可的中學(xué)優(yōu)等生可享受免入學(xué)考試的待遇外,其他學(xué)生一律得參加考試。國(guó)文與英文為文、理、商科學(xué)生必考科目,兩門考試內(nèi)容包括作文與測(cè)試,國(guó)文考試非常容易,而英文考試則很難。英語(yǔ)入學(xué)考試對(duì)口語(yǔ)與作文要求甚高,英語(yǔ)的試卷主要是一紙作文,而“其他題”不過(guò)是陪襯[4]。由此可知,滬江大學(xué)對(duì)入學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)要求是比較高的,尤其表現(xiàn)在口語(yǔ)與寫作能力上。

在1929年之前,滬江大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)部為全校學(xué)生提供公共英語(yǔ)教學(xué),教學(xué)效果令人矚目,相當(dāng)一部分學(xué)生因英語(yǔ)水平高而得到留美的機(jī)會(huì)。據(jù)1923年的統(tǒng)計(jì),迄1922屆畢業(yè)生共有100人,其中46人留美,占總?cè)藬?shù)的46%[5] 145。1923年滬江大學(xué)參加?xùn)|方四大學(xué)英語(yǔ)辯論會(huì),其他三校分別為金陵大學(xué)、圣約翰大學(xué)與之江大學(xué)。之江與圣約翰一組,金陵與滬江一組,圣約翰敗于之江,而金陵敗于滬江,最后滬江與之江決賽,滬江以3∶0的成績(jī)獲得了辯論賽的冠軍。滬江大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平也可體現(xiàn)在早期的就讀學(xué)生如徐志摩、吳經(jīng)熊等人身上,他們精通英文,有著很高的英文文學(xué)素養(yǎng)。

1917年北京大學(xué)率先在全國(guó)成立英文系,1922年的高等教育學(xué)制改革之后,英文專業(yè)教育得到了發(fā)展。1929年,滬江大學(xué)英文系發(fā)展成一個(gè)主修專業(yè),以培養(yǎng)英語(yǔ)教育、文學(xué)研究、新聞以及外交等方面的人才。到1934年,英文系已經(jīng)形成了具有明確的教學(xué)計(jì)劃與相對(duì)穩(wěn)定且富有特色的課程體系。滬江大學(xué)所有專業(yè)一年級(jí)課程都是統(tǒng)一的,學(xué)生須修55學(xué)分的公共課程,包括英文、國(guó)文、自然科學(xué)、教育與職業(yè)、黨義、體育、軍訓(xùn)、哲學(xué)史、倫理問(wèn)題等科目,其中英文、國(guó)文各占8分。選修課程涵蓋了文科、理科、藝術(shù)等領(lǐng)域,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選修9至11學(xué)分的課程。一年級(jí)的課程設(shè)置反映了滬江大學(xué)重視通識(shí)教育,從學(xué)時(shí)設(shè)置上體現(xiàn)了其中英文并重的原則。第二年學(xué)生可選擇自己的主修專業(yè),英文系規(guī)定凡以英文為主修系或輔修系者均須先得系主任之許可,而修畢大二學(xué)程后,主修28學(xué)分,輔修以20學(xué)分為限度。英語(yǔ)系共有18門主干課程加一門二外,二外為12學(xué)分,學(xué)生可以選擇法語(yǔ)、德語(yǔ)或日語(yǔ)。滬江大學(xué)英文系屬于典型的人文學(xué)科,重視以文學(xué)為主干課程,其主要課程包括英文寫作、讀寫、修辭學(xué)、小說(shuō)、文選、散文、詩(shī)選、近代戲劇、演說(shuō)學(xué)、英文文學(xué)史、短篇?jiǎng)?chuàng)作、莎士比亞、文學(xué)概要、圣經(jīng)文學(xué)研究等等。

民國(guó)時(shí)期在歐風(fēng)美雨的影響下,英文系往往仿效西方大學(xué)英文系的辦學(xué)宗旨,強(qiáng)調(diào)西方文學(xué)的輸入,培養(yǎng)學(xué)術(shù)型的人才。因此,滬江大學(xué)英文系具有民國(guó)高校英文系普遍的特征,強(qiáng)調(diào)文學(xué)教學(xué),包括不同文體、文學(xué)史以及文學(xué)理論。但是,滬江大學(xué)也開設(shè)了一些具有本校特色的課程如圣經(jīng)文學(xué)研究課程、短篇?jiǎng)?chuàng)作以及演說(shuō)學(xué)。圣經(jīng)文學(xué)課程的開設(shè)不僅體現(xiàn)了滬江大學(xué)作為教會(huì)學(xué)校的傳統(tǒng),同時(shí)也說(shuō)明了圣經(jīng)文學(xué)對(duì)西方文化的重大影響。短篇?jiǎng)?chuàng)作課程則仿效當(dāng)時(shí)美國(guó)大學(xué)英文系的課程安排而設(shè)置,短篇?jiǎng)?chuàng)作類似于當(dāng)前所謂的創(chuàng)意寫作,其目的在于培養(yǎng)學(xué)生用英文進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的能力。演說(shuō)學(xué)更是體現(xiàn)了西方文化,歐洲從古希臘時(shí)期自柏拉圖時(shí)期就有著公開演講與辯論的傳統(tǒng)。滬江大學(xué)作為美國(guó)在華設(shè)立的教會(huì)大學(xué),也推崇演講這一傳統(tǒng)。英文演說(shuō)學(xué)主張“研究演說(shuō)的技巧,如姿勢(shì)、態(tài)度聲浪取意理由結(jié)構(gòu)……等,同時(shí)注意發(fā)音的訓(xùn)練”[6]79。這一課程開設(shè)具有一定的前瞻性,即使在今天雖然高校英語(yǔ)演講比賽較為頻繁,但是開設(shè)演說(shuō)學(xué)這門課的學(xué)校并不多見。與此同時(shí),滬江大學(xué)積極地利用上海的地理位置的優(yōu)勢(shì)以及當(dāng)時(shí)社會(huì)需求。英語(yǔ)系主任郝齊佳(Henry HuiZinga)充分認(rèn)識(shí)到近代媒體、報(bào)刊的發(fā)展,力圖在新聞?dòng)⒄Z(yǔ)方面擴(kuò)展對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,先后聘請(qǐng)從美國(guó)芝加哥大學(xué)新聞專業(yè)訓(xùn)練回國(guó)的梁士純,以及名記者黃憲昭承擔(dān)新聞學(xué)課程。郝齊佳甚至用自己的薪水為此提供經(jīng)費(fèi)[5]212。新聞學(xué)課成為滬江大學(xué)的特色課程,也體現(xiàn)了重視實(shí)用英語(yǔ)的思想。為了使學(xué)生對(duì)英文報(bào)刊有直觀的認(rèn)識(shí),校方鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦英文版的《滬大校聞》,以達(dá)到學(xué)以致用。

表1　1934學(xué)年滬江大學(xué)英文系課程設(shè)置及要求[6]77-82Tab.1　Courses and requirements of English department in Univeristy of Shanghai in 1934

二、廣聘受過(guò)良好教育、訓(xùn)練有素的師資

師資是大學(xué)成功辦學(xué)的一個(gè)重要條件。最初教會(huì)大學(xué)的英語(yǔ)教師主要以傳教士為主,到了民國(guó)時(shí)期英文系教師出現(xiàn)專業(yè)化的趨勢(shì)。滬江大學(xué)英文系師資雖然流動(dòng)性比較大,但是教師的篩選還是十分嚴(yán)格的。尤其是滬江大學(xué)在教育部立案后,根據(jù)1927年南京國(guó)民政府公布的《大學(xué)教員資格條例》,教師進(jìn)行了級(jí)別劃分,并規(guī)定了各級(jí)教員任職資格。具體規(guī)定如下:甲 助教1)國(guó)內(nèi)外大學(xué)畢業(yè),得有學(xué)士學(xué)位,而有相當(dāng)成績(jī)者;2)于國(guó)學(xué)上有研究者。乙 講師1)國(guó)內(nèi)外大學(xué)畢業(yè),得有碩士學(xué)位,而有相當(dāng)成績(jī)者;2)助教完滿一年以上之教務(wù),而有特別成績(jī)者;3)于國(guó)學(xué)上有貢獻(xiàn)者。丙 副教授1)外國(guó)大學(xué)研究院研究若干年,得有博士學(xué)位,而有相當(dāng)成績(jī)者;2)講師滿一年以上之教務(wù),而有特別成績(jī)者;3)于國(guó)學(xué)上有特殊貢獻(xiàn)者。丁 教授1)副教授完滿兩年以上之教務(wù),而有特別成績(jī)者[7]。

1936年滬江大學(xué)英文系教師共13位教師,4位教授,2位副教授,師資隊(duì)伍合理,并且畢業(yè)于不同的大學(xué),有著多元的學(xué)緣。除了一位畢業(yè)于美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的中國(guó)教師之外,其余的是英語(yǔ)為母語(yǔ)的教師。這些大多受過(guò)良好教育的大學(xué)教師,語(yǔ)音純正、口語(yǔ)流利、語(yǔ)法正確、深諳西方文化。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的的興趣,系主任郝齊佳教授用個(gè)人的經(jīng)費(fèi)設(shè)立了郝齊佳獎(jiǎng)學(xué)金,用于獎(jiǎng)勵(lì)英文辯論賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。教師們則教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),關(guān)愛學(xué)生。據(jù)夏志清回憶:“英文作文課教授是貝特(Juanita Bryd) 女士,此人教書很頂真,專治美國(guó)文學(xué)。大一作文課分了好幾組,每組30人左右。貝特女士要測(cè)驗(yàn)我們的程度,第一堂課就叫我們寫一篇作文只許用十句單句,下堂課就交卷?！盵8]夏志清選定南京玄武湖為題目,十句句子里加了不少分詞短語(yǔ)之類的片語(yǔ),句法有變化,不單調(diào)。貝特在課堂上朗讀他的作文《南京玄武湖》,并讓全班同學(xué)討論他的文章,這給他極大的信心與鼓勵(lì)。在此后,他在英文寫作的造句遣詞上,更加精益求精,對(duì)英文寫作更加感興趣。畢業(yè)后不久,夏志清跟著他哥哥夏濟(jì)安到北京大學(xué)英文系當(dāng)助教,申請(qǐng)李氏留美獎(jiǎng)學(xué)金。這次考試對(duì)象為北京大學(xué)的資歷較淺的教員(包括講師與助教),僅提供3個(gè)名額,文、理、法各取1名。主要條件是當(dāng)場(chǎng)考一篇英文作文,另交一篇英文書寫的論文近作。夏志清以文科第一名的成績(jī)獲取了到美國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)。

表2　1936年滬江大學(xué)英文系教師一覽[9]Tab.2　The faculty of English department in Univeristy of Shanghai in 1936

可見滬江大學(xué)英文系四年的學(xué)習(xí)為他打下了扎實(shí)的英文寫作功底和文學(xué)修養(yǎng),也為他后來(lái)的扛鼎之作《中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)史》和《中國(guó)古典小說(shuō)》奠定了基礎(chǔ)。

三、提供多元的英語(yǔ)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)

雖然滬江大學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)十分繁忙,但是,學(xué)校還是非常注重學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),全校團(tuán)體有50個(gè)左右。作為美國(guó)基督教南北浸禮會(huì)在華創(chuàng)辦的大學(xué),滬江大學(xué)受當(dāng)時(shí)美國(guó)實(shí)用主義教育思想影響較深。1920年6月4日約翰·杜威到滬江大學(xué)做了“普通教育與職業(yè)教育之關(guān)系”。在演講中杜威提到:“如果教育沒有實(shí)效,那教育是沒有價(jià)值的。既然人人都要有職業(yè),用相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)去滿足他的人生需求,當(dāng)然他要有充分的預(yù)備,足以應(yīng)用于社會(huì)?！盵10]杜威的話不無(wú)道理,通常而言,書本中的知識(shí)是理論的、抽象的。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,滬江大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生參加課外團(tuán)體以獲取實(shí)際辦事的經(jīng)驗(yàn)為將來(lái)服務(wù)社會(huì)做充分準(zhǔn)備。滬江大學(xué)的社團(tuán)組織有一套嚴(yán)格的程序,各個(gè)團(tuán)體的組織須經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn),并聘請(qǐng)本校教師為顧問(wèn)。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自愿參加社團(tuán),校中設(shè)立的英語(yǔ)社團(tuán)包括:英文文學(xué)社、翻譯社團(tuán)、英文辯論會(huì)、英文劇團(tuán)等。在英文團(tuán)體中活動(dòng),學(xué)生將課堂所輸入的語(yǔ)言輸出到實(shí)踐的運(yùn)用之中,不僅鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力與創(chuàng)造性,還營(yíng)造了濃郁學(xué)術(shù)研究的風(fēng)氣。翻譯社團(tuán)成立于1916年3月11日,主要的參加對(duì)象為三、四年級(jí)的大學(xué)生,旨在幫助他們發(fā)展翻譯能力包括英語(yǔ)翻譯成中文以及中文翻譯成英文。每周六晚上9∶00至9∶45舉行社團(tuán)活動(dòng)[11]。英文文學(xué)會(huì)成立的目的在于為會(huì)員們提供發(fā)展英語(yǔ)演講技巧、辯論、閱讀以及會(huì)話等方面的機(jī)會(huì),面向全校學(xué)生,通常社團(tuán)活動(dòng)在每周五晚上7∶00至8∶00舉行。根據(jù)社團(tuán)章程,學(xué)員們每次都應(yīng)參加。無(wú)故缺席者,罰款2分[12]。英文文學(xué)社團(tuán)負(fù)責(zé)人員的換屆工作在每個(gè)學(xué)期初進(jìn)行,設(shè)有團(tuán)主席、副主席、秘書、秘書助理、財(cái)政負(fù)責(zé)人、評(píng)論員、牧師?！短旎[》第7卷3號(hào)刊上出現(xiàn)了中國(guó)文學(xué)會(huì)與英文學(xué)會(huì)之間定期舉行活動(dòng)、交流。英文文學(xué)會(huì)還邀請(qǐng)教師為成員們發(fā)表定期演講介紹西方文學(xué)的相關(guān)情況。

學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)還包括鼓勵(lì)師生共同參與辦英文刊,如《天籟》《滬江大學(xué)年刊》《滬江旁觀者》等?！短旎[》(Voice)是一份中英文合刊的刊物,它的英文版主編是校長(zhǎng)魏馥蘭,他在發(fā)刊詞中提到:“《天籟》雜志的創(chuàng)建表明了學(xué)生作為一個(gè)主體希望能表達(dá)他們自己的愿望,并且他們以滬江大學(xué)而深感自豪,這促使他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！盵13]他歸納《天籟》幾大作用:“反映學(xué)生在滬江大學(xué)的生活;刺激學(xué)生用優(yōu)美的中英文去深思、去學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法;成為學(xué)校的一大招牌,通過(guò)閱讀《天籟》可知學(xué)生的判斷能力與品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私的愛國(guó)主義思想?！盵13]英文版的《天籟》雜志包括:社論、新聞欄、體育賽事、校友新聞、社團(tuán)介紹、散文、小說(shuō)創(chuàng)造以及介紹中西政治等等。《天籟》英文版為學(xué)生們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)。英文系的學(xué)生更是成為主要的撰稿人,如顧宗沂曾發(fā)表IamaFool(我是一個(gè)傻瓜),TheNever-NeverLand(一個(gè)想象中的地方)以及一些翻譯作品。這些活動(dòng)對(duì)他后來(lái)從事翻譯也產(chǎn)生了一定的影響。英文系學(xué)生張心漪曾任1939年《滬江大學(xué)年刊》的英文編輯。她的弟弟張心滄擔(dān)任過(guò)1940年《滬江旁觀者》的執(zhí)行編輯。夏志清回憶:“到了大二,張心滄同我已公認(rèn)是我們這一班英文系最優(yōu)秀的學(xué)生了。大三那年,畢業(yè)班把《滬江旁觀者》的編輯報(bào)務(wù)移交,編輯之職歸心滄,我任文藝編輯?！盵14]《滬江旁觀者》是一份英語(yǔ)報(bào)紙,每一兩周出一刊。該報(bào)紙的題目仿效英國(guó)18世紀(jì)散文家斯提爾和愛迪遜創(chuàng)辦的《旁觀者》,其內(nèi)容大多有關(guān)校園生活中的各種軼聞趣事。張家姐弟出生于名門,是張其锽與聶其德(曾國(guó)藩的外孫女)的子女,中英文功底俱佳,活躍于滬江大學(xué)的校園。張心漪后來(lái)成為英文系教授、翻譯家。張心滄滬江大學(xué)畢業(yè)后留學(xué)英國(guó),獲得愛丁堡大學(xué)哲學(xué)博士、文學(xué)博士。在劍橋大學(xué)教中文,他編寫了《中國(guó)文學(xué):通俗小說(shuō)與戲劇》與《中國(guó)文學(xué)之二:自然詩(shī)》,他在海外傳播漢學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)。據(jù)張心滄的女兒張嘉靖回憶:“我父親畢生的作品是他在教學(xué)與備課期間寫的,是一系列中國(guó)經(jīng)典著作的翻譯,目的是為了讓不懂中文的人也能閱讀中國(guó)經(jīng)典作品。1977年他以譯作獲得了斯坦尼斯拉斯·朱里安獎(jiǎng)?！盵15]

四、結(jié)束語(yǔ)

1952年滬江大學(xué)英文系并入復(fù)旦大學(xué)。盡管辦學(xué)時(shí)間短,招生人數(shù)少,但是它還是培養(yǎng)了一批在文學(xué)、中西文化交流、英語(yǔ)教育方面做出杰出貢獻(xiàn)的學(xué)者,包括夏志清、張心滄、丁念莊、張心漪、顧宗沂、董亞芬等。在高等教育大眾化的今天,高校英語(yǔ)專業(yè)在數(shù)量上發(fā)展迅速,但是如何辦高質(zhì)量的英語(yǔ)專業(yè)人才已成為學(xué)界關(guān)注的問(wèn)題。或許我們可以從滬江大學(xué)英語(yǔ)教育的歷史中得到如下的啟示:首先,課程設(shè)置方面應(yīng)該考慮到學(xué)科性、校本特色以及地方經(jīng)濟(jì)的需求,做到三者能有機(jī)地結(jié)合。其次,師資力量上強(qiáng)調(diào)教師教育背景的多元性,學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)合理化,提倡教與學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。最后,創(chuàng)造良好的語(yǔ)言實(shí)踐交流機(jī)會(huì),并為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輸出提供一定的渠道,使學(xué)生能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

[1]American Baptist Foreign Missionary Union.Annual report-American baptist foreign mission society[R].Boston:American Baptist Foreign Missionary Union,1909:100-101.

[2]陳雪芬.中國(guó)英語(yǔ)教育變遷研究[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2011:116.

[3]鐘魯齋.滬江大學(xué)一九二三年之回顧[J].滬江大學(xué)年刊,1923:14-20.

[4][美]葉文心.民國(guó)時(shí)期大學(xué)校園文化(1919—1937)[M].馮夏根,胡少誠(chéng),田嵩燕,等,譯.北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2012:6.

[5]王立誠(chéng).美國(guó)文化滲透與近代中國(guó)教育[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2001.

[6]滬江大學(xué).私立滬江大學(xué)一覽(民國(guó)二十三年至二十四年):Y8-1-234[A].上海:上海檔案館,[1935].

[7]中國(guó)第二歷史檔案館.中華民國(guó)史檔案資料匯編(第五輯第一編——外交)[M].南京:江蘇古籍出版社,1994:168-169.

[8]夏志清.讀、寫、研究三部曲[M]∥夏志清.歲除的哀傷.南京:江蘇文藝出版社,2006:7.

[9]滬江大學(xué).私立滬江大學(xué)一覽(民國(guó)二十五年至二十六年):Q242-1-526[A].上海:上海檔案館,[1937].

[10]約翰·杜威.普通教育與職業(yè)教育之關(guān)系[M]∥上海理工大學(xué)檔案館.滬江大學(xué)學(xué)術(shù)講演錄.上海:上海交通大學(xué)出版社,2011:7-8.

[11]Hu Y C.Translsation society[J].Voice,1916(2):31.

[12]The English literary Society.The English literary Society[J].Voice,1912(1):5.

[13]White F J.Editorial[J].Voice,1912(1):2-3.

[14]夏志清.讀、寫、研究三部曲[M]∥吳禹星,李亞林.夏志清與滬江大學(xué).上海:學(xué)林出版社,2015:91.

[15]張嘉靖.父母與夏志清的交往[M]∥吳禹星,李亞林.夏志清與滬江大學(xué).上海:學(xué)林出版社,2015:134.

(編輯: 鞏紅曉)

On the Educational Thoughts Advocated by the English Department of Univeristy of Shanghai During the Period of the Republic of China

Chen Xuefen

(School of Foreign Languages,Zhejiang University of Science and Technology,Hangzhou 310023,China)

The English Department of Univeristy of Shanghai has cultivated many famous scholars in the fields of Sino-West relationshiop,literature research and English language teaching.During the history of twenty three years,the English department of Univeristy of Shanghai formed its characteristics as follows: establishing a well-balanced currriculum of English literature and practical English to meet the diversified demands of society,recruiting qualified native English teachers to garanteed teaching quality,and encouraging students to participate in various extracurricular English activities to improve students’ communicative skills.Therefore,the history of the English department of University of Shanghai is traced to reveal its significance in the history of education and to offer useful implications for present English teaching in Higher education.

University of Shanghai;English Education;Teachers;Extracurricular Activities

2016-04-07

2014年杭州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃常規(guī)課題“學(xué)術(shù)視野下的民國(guó)時(shí)期高校英文系教師研究”(B14JY05)

陳雪芬(1974-),女,副教授。研究方向： 中國(guó)英語(yǔ)教育史、跨文化研究。

E-mail:lakegirlchen@hotmail.com

G 649.29

A

1009-895X(2016)03-0291-05

10.13256/j.cnki.jusst.sse.2016.03.018