葉牡丹

近年來，世界各國的幼教專家們都十分關(guān)注早期閱讀，認(rèn)為早期閱讀對幼兒的口語表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用；不僅這樣，幼兒也在早期閱讀中體驗(yàn)到了快樂，洗滌了心靈，也學(xué)會(huì)了禮貌！

一、在閱讀中體驗(yàn)快樂

蘇霍姆林斯基說：“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的情感，才能學(xué)得好?！痹陂喿x過程中，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境，提供生動(dòng)的閱讀材料，注重整合的閱讀活動(dòng)，讓幼兒與同伴一起分享閱讀的快樂，從而提高他們參與閱讀的積極性。

首先，我們?yōu)橛變禾峁┝耸孢m的閱讀環(huán)境和多樣的閱讀形式。從早晨來園的活動(dòng)開始，我們就有閱讀區(qū)的選擇，幼兒在輕音樂的伴奏中享受著晨間閱讀的快樂；而在吃完點(diǎn)心后的一段自由活動(dòng)時(shí)間里，你也會(huì)看到這樣溫馨的一幕：孩子們倆倆相依，背靠著背坐在地毯上，這時(shí)候，他們完全沉浸在閱讀的快樂中，沒有人打擾；再者，說一說集體閱讀，我們每周都安排了兩次“集體閱讀”的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間中，校園里會(huì)飄出悠揚(yáng)的曲子，孩子們在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行閱讀并表演，他們幾乎陶醉于閱讀的快樂之中；而在自主游戲的時(shí)間里，也有屬于幼兒的閱讀空間。我們每個(gè)班都有自己的書城、書店或書吧，幼兒可在游戲時(shí)完全自由地選擇，我們也營造著良好的氛圍，此時(shí)，他們在閱讀中能充分地挖掘到快樂。在環(huán)境和形式上我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，而在書籍的選擇上我們也很注重內(nèi)容性和多樣性，我們提供給幼兒的書種類豐富：有工具類的書，有知識(shí)類的書，有故事類的書，有識(shí)字、謎語詩歌類的書，幼兒能夠擇其所需、投其所好?！毒V要》中指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴”；“家園配合，使幼兒在園中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)鞏固和發(fā)展”。早期閱讀作為幼兒園的一項(xiàng)重要教育活動(dòng)，理應(yīng)得到幼兒家長的理解、支持與配合，方能取得明顯成效；早期閱讀教學(xué)只有真正贏得了家長的理解、支持、配合，才會(huì)充滿生機(jī)與活力。在本學(xué)期，我們還開展了圖書漂流的活動(dòng)，家長們與幼兒一起閱讀，并認(rèn)真地填寫圖書漂流登記表，我們發(fā)現(xiàn)，家長們的熱情也很高，他們的工作很認(rèn)真、很仔細(xì)。不僅這樣，很多家長也利用空余時(shí)間逛書店，為他們選擇一些有價(jià)值的圖書。家園合作，幼兒確實(shí)在閱讀中挖掘到了很多的快樂！

二、在閱讀中洗滌心靈

閱讀是幼兒增長知識(shí)、開拓眼界、開發(fā)潛能、陶冶情操的有效途徑，幼兒在閱讀中語言能力等都能得到很大程度的提高，不僅這樣，幼兒在閱讀中還能感悟到很多道理。而我們也是通過多種形式和途徑來讓幼兒感悟道理的。首先，在閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，從“感恩、誠信、專注、合作”四個(gè)方面進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)。在走廊里有四個(gè)精彩的畫面呈現(xiàn)在我們眼前，四個(gè)內(nèi)容的故事都是經(jīng)典故事，為了讓孩子們充分體驗(yàn)故事內(nèi)容帶來的感受，我們利用照片、圖畫、親子閱讀筆記、精彩故事圖片等形式，讓孩子們充分參與了閱讀，體驗(yàn)了閱讀的樂趣，從而也在閱讀中感悟了道理。而這四個(gè)故事又是很經(jīng)典的具有代表性的故事，比如：故事《猜猜我有多愛你》講述的是兔媽媽比起兔寶寶來更愛對方的感人故事，幼兒通過這個(gè)故事知道了要感恩，很多幼兒通過了解了這個(gè)故事，更加地愛自己的爸爸和媽媽還有身邊的人了；再有故事《狼來了》，故事最后的結(jié)局人人皆知，放羊的孩子一而再再而三的騙人，導(dǎo)致最后被狼吃掉了。幼兒知道了這個(gè)故事后，知道了不能騙人，要誠實(shí)、誠信。我記得我班中有一名幼兒，他很喜歡教室里的雪花片積木，經(jīng)常會(huì)乘我們不注意的時(shí)候拿幾片回家，可是，當(dāng)我們問有沒有誰拿了積木時(shí)，他總是不啃聲，不過，當(dāng)他閱讀了這個(gè)故事后，感悟出了其中的道理。有一次，他悄悄地走過來，告訴我：“老師，是我拿的積木，下次我再也不騙人了。”再看故事《小貓釣魚》，小貓因?yàn)槿亩舛茨茚灥紧~，結(jié)果在貓媽媽的教育下，一心一意的釣魚就釣到了大魚，幼兒也在其中感悟出了“專注”這一道理。故事《拔蘿卜》充分體現(xiàn)了“合作”這一主題，孩子們在看完這個(gè)故事后，知道人多力量大，知道了合作的重要性。幼兒將閱讀中感悟出的道理不僅刻入了心中，也體現(xiàn)在了實(shí)際行動(dòng)中。幼兒期是一個(gè)人個(gè)性、品德開始形成的重要時(shí)期，有位優(yōu)秀的兒童教育家說過：“優(yōu)秀的品格，只有從孩子還在搖籃之中開始陶冶才有希望，在孩子的心靈中播下道德的種子越早越好?！彼栽诤⒆佑仔〉男撵`中，接觸最有價(jià)值的作品，不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，而漸漸地陶冶性情，開發(fā)智能，端正心靈，樹立個(gè)人高尚品格道德，這會(huì)讓他們受用一生。

三、在閱讀中學(xué)習(xí)禮貌

在我們幼兒園的走廊里，還可以發(fā)現(xiàn)情境加文字的版面，如：“請”、“你好”、“對不起”、“謝謝”等等禮貌用語，而在這些閱讀版面的下面，有著很多相關(guān)的圖片，這些圖片都是幼兒對圖片中所蘊(yùn)涵道理的理解，他們將自己的體會(huì)畫了下來。通過閱讀，他們學(xué)會(huì)了怎樣做人，也體味了人生。拿年齡較小的小班幼兒來說，他們體味最多的應(yīng)該就是禮貌了。我們的小朋友在閱讀了相關(guān)的內(nèi)容后，變得非常有禮貌，早上來園知道向老師問好，和家長再見；在請別人幫助時(shí)，會(huì)使用“請”；當(dāng)做錯(cuò)了事情時(shí)，知道說“對不起”；當(dāng)別人幫助了自己時(shí)，會(huì)說“謝謝”。在校園環(huán)境中，我們還能找到一些經(jīng)典故事的版面，如《白雪公主》、《賣火柴的小女孩》等，通過這些故事，幼兒了解了世間百態(tài)，體味到了人生中的酸甜苦辣，從而也知道了要珍惜現(xiàn)在所擁有的幸福生活，孩子們的同情心也得到了升華。環(huán)境有意或無意地向幼兒傳遞著信息和經(jīng)驗(yàn)，幼兒園閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、可變化的，無論是外環(huán)境還是教室中的環(huán)境都是如此。在班中，我們都有閱讀墻，這其中的內(nèi)容總會(huì)定期更換，而在這過程中，我們也讓幼兒參與進(jìn)來，這面墻是“活的教育”，因此也煥發(fā)出了它無限的魅力。閱讀環(huán)境發(fā)揮著自身巨大的作用，而這當(dāng)然也離不開一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的滲透。我們在生活中滲透、在游戲中滲透、在活動(dòng)中滲透、在課程中滲透，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、學(xué)會(huì)閱讀的方法、提高閱讀的水平，在各個(gè)環(huán)節(jié)的滲透中享受到了閱讀的快樂，也變得有禮貌！

“要我讀”，是孩子們被逼迫的讀，“我要讀”，是孩子們主動(dòng)的讀。從“要我讀”到“我要讀”，孩子們在閱讀中逐步領(lǐng)悟到廣闊無限的書香世界，幼小的心靈在與書的約會(huì)中感悟到閱讀的美妙?？梢?，閱讀是幸福的，是有著無限樂趣的，讓我們一起為閱讀而喝彩！