姬玫霞

摘要：在游戲活動中，幼兒是生活的主人，我們要以幼兒為主體，允許他們自愿選擇游戲內容、游戲伙伴，游戲材料，溫暖，愉快的氣氛有利于調動幼兒參加游戲的主動性、積極性，使幼兒的游戲活動達到最佳狀態(tài)。

關鍵詞：游戲；材料；場地；環(huán)境

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0135-01

游戲，是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒園的基本活動形式，游戲伴隨著幼兒的成長。在幼兒進行游戲時，條件對游戲產生的作用是非常重要的，它直接影響到幼兒對游戲的興趣和幼兒在游戲中的發(fā)展。條件包括玩具、材料、時間、場地及寬松的心理環(huán)境等。良好地條件是幼兒游戲活動的前提。所以，在開展幼兒游戲活動時，我們要努力為幼兒創(chuàng)設良好的條件，以促進其健康發(fā)展。

一、在室內游戲中，為幼兒提供足夠的玩具和游戲材料

玩具是幼兒的親密伙伴，是開展游戲的物質條件，也是幼兒表現游戲內容的輔助工具。

在各個活動區(qū)中，教師從幼兒的興趣出發(fā)，放置一些適合幼兒現階段發(fā)展的游戲材料，活動區(qū)材料的投放直接影響幼兒在活動中的興趣與質量。如：科學活動區(qū)可投放磁鐵、放大鏡、量尺、量杯、望遠鏡、溫度計、電池等，這是孩子們喜歡的器具，一些廢舊的物品也是孩子們的好玩具：鈕扣、碎布頭、酸奶瓶、易拉罐等，孩子們能用這些物品玩具出許多花樣，用酸奶瓶做拉力器拉著玩，用易拉罐比高矮，比粗細，比輕重，按顏色，大小分類等。幼兒通過動手操作，獲得了一定的經驗，增進了對科學活動的興趣。在音樂表演區(qū)，投放打擊樂器、八角手絹、彩面扇子、絲綢巾、彩帶、動物面具、音樂磁帶、錄音機等，幼兒可自由表演故事、歌舞、詩歌等。幼兒玩的非常開心，同時又培養(yǎng)了幼兒的表演能力。

角色游戲需要各種類型和品種的玩具，其中娃娃主題形象玩具是主要的。為了游戲的需要，教師應為幼兒準備各種材料，讓幼兒自制玩具，在“娃娃家”游戲中，教師為幼兒準備一些在紙板上面畫好虛線的炊具半成品，游戲中的“爸爸”“媽媽”很認真的用剪刀，膠水制作了爐臺，碗柜、鍋柜、鍋架等，然后開開始準備“早點”，嘴里還不停地說：“得積攢家底呀?！庇變河辛擞螒虿牧?，在游戲中不僅增加了游戲的樂趣，豐富了游戲的內容，增強了自信心，幼兒獲得了成功的喜悅。有時，玩具代表幼兒曾見過的物體，能引起幼兒對生活經驗的回憶，使幼兒產生反映生活經驗的動機。在“飯店”的游戲中，幼兒看到彩泥，就把它當做面團來使用，看到彩粒玩具，便當做餃子餡，并且很認真地“揉面”、“團面”、“包餡”、“切面條”，“服務員”熱情地招待客人，不時地向“顧客”介紹他們的食品，詢問還需要什么，當“顧客”滿意時，他們很開心。游戲中，幼兒借助于玩具表現生活內容，反映他們的情感，意愿和觀念。

二、在室內外游戲中，為幼兒準備適宜的游戲場地

游戲場地對游戲的開展至關重要，幼兒往往在同一時間里同時開展好幾個主題游戲。比如“娃娃家”、“商店”、“醫(yī)院”等，這就是需要教師充分利用一切可以利用的地方，合理地為各個主題游戲劃分場地。“娃娃家”需要帶隔離的“房間”，“商店”要有“柜臺”，“醫(yī)院”要有“掛號間”、“門診室”和“藥房”等。幼兒的發(fā)展需要空間，而空間的有利用至關重要，要合理的設計活動室。固定式的座位擺放缺乏輕松自由的氣氛，拉遠了師生間的距離，不利于幼兒交往，更不利于幼兒開展游戲，將材料柜靠墻放置，各活動區(qū)之間沒有明顯界限的開放式安排，易使幼兒不能專心的進行某一選擇，而易受他人干擾。而帶隔離段的半封閉的活動區(qū)式安排最適合幼兒根據自己的興趣選擇游戲。

戶外做游戲是最受幼兒歡迎的，無論在戶外做什么游戲，幼兒總是很高興。創(chuàng)設適宜的戶外場地，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，幫助他們積累各種經驗，促進各種有益興趣的形式，促進了身體機能的發(fā)展，使幼兒對參加體育活動產生興趣，戶外環(huán)境的合理創(chuàng)設與充分利用，無形中為幼兒提供了一個天然的大課堂，使幼兒在游戲中激發(fā)了對事物的興趣和探索精神，益處無窮，鍛煉了幼兒的體魄。

三、在一切游戲活動中，為幼兒創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境

在游戲活動中，幼兒是生活的主人，我們要以幼兒為主體，允許他們自愿選擇游戲內容、游戲伙伴，游戲材料，溫暖，愉快的氣氛有利于調動幼兒參加游戲的主動性、積極性，使幼兒的游戲活動達到最佳狀態(tài)。例如：早上幼兒來園時，安排他們須知自選游戲活動，教師為幼兒準備了塑料圓圈、自制布飛牒、大繩小繩、皮筋、布口袋等玩具，允許幼兒根據自己的意愿自由選擇玩具、玩伴及游戲的方法。他們自由組合跳皮筋、輪流搖大繩，跳大繩，分組比扔布口袋的距離等。他們用塑料圈在地面上擺出各種圖形做跳圈游戲，有的將塑料圈豎在地上滾圈玩，還有的在前面擺上布口袋做扔套圈的游戲等，教師對幼兒的創(chuàng)新玩法及配合要給予及時的肯定。孩子們在這樣寬松的氣氛中游戲，不僅利于身體機能的發(fā)展，能力得鍛煉和提高，而且自信心也因此逐步增強，隨之而來的還有成功的喜悅以及同伴之間友愛的快樂。

在游戲中，教師要尊重每一個幼兒，同時他們建立伙伴關系，平等關系，要維護他們的自尊心。教師如何參加到游戲之中，成為幼兒的游戲伙伴，那么游戲活動會因此而更加有趣，會增加快樂。教師要注意觀察幼兒游戲的發(fā)展，在非規(guī)則性游戲中，教師不要限制幼兒游戲的發(fā)展，要按著幼兒的意愿發(fā)展，只要是健康的，對幼兒發(fā)展有益的，我們就不要加以阻攔。如果游戲的發(fā)展需要教師的干預，我們要采取正確的引導方式，而不能訓斥幼兒。如可能利用教師在游戲中的角色身份，自然的將游戲發(fā)展的方向引到有益的軌道上來，要少命令式的話，多商量的語言，這樣幼兒才能樂于接受，并能增添愉快的情緒。在同幼兒交談時，一定要與幼兒平視，并用微笑點頭表示肯定。如果幼兒站著時，教師應蹲著，如果幼兒坐著時，老師更要蹲著或坐在小椅子上，而不要讓幼兒抬著著去看教師，這樣很不公平。人無完人，當教師說錯話時，要誠懇的向幼兒道歉，如果幼兒提出的問題難住了教師，要坦誠地回答“這個問題我還不明白，待我弄懂這后再告訴你?！辈⒖渌姘簦甲×私處?。這樣做使幼兒覺得教師可親，游戲活動有意思。

讓我們共同努力，為幼兒創(chuàng)設一個適合其身心健康發(fā)展的良好的游戲環(huán)境，給幼兒一個輕松、自由、充實的空間，在充滿樂趣的游戲中，使其能力得到發(fā)展，體格得到鍛煉，身心得到健康發(fā)展，使他們渡過一個快樂的童年。

參考文獻：《幼兒教育》2008年第5期