康家林，徐江莉

(鄭州城市職業(yè)學(xué)院，河南 新密 452370)

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高職院校示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究與探索

康家林，徐江莉

(鄭州城市職業(yè)學(xué)院，河南 新密 452370)

遵循高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，依據(jù)“以就業(yè)為宗旨、以服務(wù)為導(dǎo)向、以實(shí)踐教學(xué)為指引”的思想，為全面提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)資源，構(gòu)建具有生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)體系，建設(shè)先進(jìn)的示范性實(shí)訓(xùn)基地，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展及“鄭洛新”國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)的建設(shè)提供技術(shù)支持和服務(wù)。

職業(yè)教育；實(shí)訓(xùn)基地；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新示范區(qū)

Higher Vocational Colleges Construction Demonstration Bases

根據(jù)國(guó)家教育發(fā)展的整體戰(zhàn)略目標(biāo)，遵循高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，學(xué)院堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)為基準(zhǔn)，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企一體、資源共享、定向培養(yǎng)的育人模式，強(qiáng)化職業(yè)特征，以崗位就業(yè)與勞動(dòng)力市場(chǎng)為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)模式改革推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，重視實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，學(xué)生以此為鍥機(jī)可以更好地掌握對(duì)現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的人才供應(yīng)需求，通過對(duì)目前現(xiàn)狀的分析，建設(shè)具有針對(duì)性、先進(jìn)性的示范實(shí)訓(xùn)基地是大勢(shì)所趨。

基地建設(shè)以電子信息學(xué)科發(fā)展前沿為引導(dǎo)，依托學(xué)科發(fā)展的需求，搭建先進(jìn)的硬件設(shè)施，建立具有生產(chǎn)性質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)體系，加大對(duì)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)區(qū)域，進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)育人質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上引入生產(chǎn)崗位的操作標(biāo)準(zhǔn)，輻射周圍一些大中型企業(yè)的人才需要，構(gòu)建校企合作的辦學(xué)模式，提高技能型專業(yè)人才的培育質(zhì)量，通過產(chǎn)、學(xué)、研相融合的運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)而拓展社會(huì)進(jìn)修培訓(xùn)、專業(yè)技能考證等全方位的各種服務(wù)功能。

一、示范性實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

基地體系完整，結(jié)構(gòu)合理，設(shè)施先進(jìn)，能滿足學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，具備良好的職業(yè)氛圍，能夠按照國(guó)家要求完成相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定考核。同時(shí)，還擁有完善的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，有與實(shí)踐內(nèi)容相配套的信息化教學(xué)資源，實(shí)訓(xùn)管理[1]和教學(xué)環(huán)節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)一定的信息化，著力研究課程設(shè)置及課程體系對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)科的知識(shí)建構(gòu)、素質(zhì)拓展等方面的作用，來全面提高教育質(zhì)量、辦學(xué)效益和學(xué)生實(shí)踐的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。具備相對(duì)應(yīng)專業(yè)群(鏈)，能夠與我市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行無縫對(duì)接，面向鄭州地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)需求，服務(wù)于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展和“鄭洛新”國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)的建設(shè)。

二、實(shí)訓(xùn)基地的總體目標(biāo)及任務(wù)分解

(一)總體目標(biāo)

根據(jù)學(xué)院辦學(xué)特色的要求，為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)一步加大投入、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源配置，改革實(shí)踐教學(xué)方法和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考問題能力；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源和企業(yè)服務(wù)能力建設(shè)，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為“產(chǎn)業(yè)結(jié)合度高、校企合作密切、社會(huì)服務(wù)能力龐大、師資隊(duì)伍水平優(yōu)秀、教育教學(xué)資源豐富”的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)踐中心，成為學(xué)校教學(xué)、教師科研和人才培養(yǎng)的重要基地，以此為依托，營(yíng)造企業(yè)的職業(yè)環(huán)境，再現(xiàn)一線工作現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，按專業(yè)的大類規(guī)劃建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、人工智能和互聯(lián)網(wǎng)+等實(shí)踐基地。力爭(zhēng)在兩年時(shí)間內(nèi)，盡早實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)，即：實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍一流、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容一流、實(shí)踐教學(xué)方法一流、實(shí)踐教學(xué)條件一流、實(shí)踐教學(xué)管理一流。

(二)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)任務(wù)分解

學(xué)院以實(shí)踐性教學(xué)為導(dǎo)向，建成電子信息類實(shí)踐型的具備功能系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室共30余間，實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化教學(xué)”，實(shí)訓(xùn)基地建筑面積達(dá)到2598多平方米，能容納約1000名學(xué)生同時(shí)開展多種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。除完成學(xué)院本身的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)外，每年可接收電子信息技術(shù)類技術(shù)人員及周邊其他學(xué)校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，完成職業(yè)技能中級(jí)工近3000人次、高級(jí)工近1000人次的技能鑒定服務(wù)，與企業(yè)合作開發(fā)技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目年均達(dá)10項(xiàng)之多，與當(dāng)?shù)囟嗉移髽I(yè)簽訂校企合作協(xié)議等。其能夠?qū)崿F(xiàn)以下目標(biāo)任務(wù)，具體內(nèi)容見表1所示。

表1 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)任務(wù)分解

三、示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效舉措

(一)專業(yè)建設(shè)學(xué)科構(gòu)建與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)協(xié)同發(fā)展

以學(xué)院電子信息工程系相關(guān)學(xué)科為基準(zhǔn)，使專業(yè)建設(shè)、學(xué)科構(gòu)建與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理協(xié)同發(fā)展，堅(jiān)持以“高素質(zhì)、重技能、搞創(chuàng)新”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生為根本，完善以知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、全面素質(zhì)提高為核心，在實(shí)踐教學(xué)師資、內(nèi)容、方法、條件和管理等多方面緊密跟蹤學(xué)科的發(fā)展前沿，不斷地完善和提高。

以師資隊(duì)伍建設(shè)為重心，提高人才建設(shè)力度，采取引進(jìn)、進(jìn)修培養(yǎng)等措施增強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍的水平，增加“雙師型”素質(zhì)教師的投入建設(shè)力度，建設(shè)一支教學(xué)思想先進(jìn)、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)和結(jié)構(gòu)合理的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。

(二)定期修訂實(shí)訓(xùn)教材

重新編寫修訂實(shí)訓(xùn)教材，確保實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容能夠反映出各學(xué)科的新知識(shí)、新內(nèi)容。于是，就需要在原有的實(shí)驗(yàn)教材基礎(chǔ)之上，依照信息科技的發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)踐的需要隨時(shí)完善實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)踐內(nèi)容，將當(dāng)前先進(jìn)的技術(shù)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。增加具有綜合性強(qiáng)、設(shè)計(jì)性高和創(chuàng)新性領(lǐng)先的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源課程的開發(fā)力度。搭建學(xué)生以學(xué)習(xí)為中心，知識(shí)、能力和素質(zhì)全面發(fā)展的教育理念，使創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為實(shí)踐教學(xué)體系和課改的重心。重視知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性及相關(guān)學(xué)科的橫向滲透性交叉，從注重傳授知識(shí)到注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)逐步完善的課程體系，爭(zhēng)取獲得更多高水平的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)成果。

(三)深化實(shí)踐教學(xué)方法的改革

以現(xiàn)今基于項(xiàng)目為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型、教學(xué)做一體化、就業(yè)為指引等模式的授課方式來取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)講授形式，進(jìn)一步完善“培養(yǎng)分階段、提升多層次、實(shí)踐全方位”對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的現(xiàn)代化教學(xué)模式，探索開放實(shí)驗(yàn)室的改革思路，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，爭(zhēng)取達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的高技能型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

(四)加大投資力度，適時(shí)更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，改善實(shí)踐教學(xué)條件

這就需要增加對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備資源，挖掘教學(xué)新模式，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)覆蓋面，優(yōu)化實(shí)踐項(xiàng)目，開發(fā)當(dāng)今社會(huì)新型的實(shí)驗(yàn)儀器和教學(xué)軟件系統(tǒng)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率和實(shí)踐教學(xué)資源的共享性，為滿足實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求，提供更加優(yōu)良品質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)條件資源。

注重實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部教學(xué)管理體系的改革工作。工作中要做到“統(tǒng)一管理體制、有效利用資源、共享多項(xiàng)服務(wù)、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)規(guī)劃”的模式，在建立完善各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí)，進(jìn)一步提升管理工作人員的職業(yè)素質(zhì)，提高管理人員對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視度和責(zé)任心，自覺地完成本職工作，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲規(guī)章制度，構(gòu)建更完善的監(jiān)管制度和考核措施。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源、信息平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源的維護(hù)，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地信息化建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)室開放管理體制，發(fā)揚(yáng)以學(xué)生為中心的教育理念，不斷發(fā)掘資源優(yōu)勢(shì)，使實(shí)訓(xùn)基地開放內(nèi)容和開放領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，為學(xué)生、教師和社會(huì)發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)[2]。

四、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的保障條件

(一)建立健全各類規(guī)章制度

為了實(shí)踐教學(xué)更具有規(guī)范化、秩序性地進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)工作中要實(shí)現(xiàn)管理[3]的科學(xué)化、制度化，要提高實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，必須要拿出一系列相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)管理制度，例如：實(shí)驗(yàn)員崗位職責(zé)制度、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所管理制度、儀器及設(shè)備使用登記簿等，因?yàn)楦愫脤?shí)踐性教學(xué)的規(guī)章制度建設(shè)，是關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)能否按已定的教學(xué)計(jì)劃有效地組織教學(xué)，以保證實(shí)踐性教學(xué)能夠達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)，而不可或缺的必備的前提條件。

(二)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入保障

為發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的真實(shí)有效作用，能夠全面體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的最大效益，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心周全計(jì)劃，校內(nèi)財(cái)務(wù)調(diào)撥建設(shè)資金；通過申報(bào)相關(guān)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，從國(guó)家、省、市爭(zhēng)取資金支持；承辦校內(nèi)外各級(jí)各類競(jìng)賽、培訓(xùn)，從商家企業(yè)爭(zhēng)取贊助資金等為契機(jī)，做好建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障工作。

(三)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)質(zhì)量建設(shè)保障

為保證優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高實(shí)踐教師隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量。首先，實(shí)訓(xùn)基地要以教學(xué)為重心，建立健全規(guī)范又能夠嚴(yán)格可執(zhí)行的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等文件，要建立對(duì)應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量檢查、監(jiān)督管理、制度保障、調(diào)控體系等，全面深化教學(xué)改革，繼續(xù)挖掘先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，適時(shí)更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)的方式方法，來保證教育質(zhì)量和教學(xué)水平的不斷提升；其次，實(shí)訓(xùn)基地要搭建一套完善的實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施及對(duì)應(yīng)的耗材管理體系，做到臺(tái)帳、實(shí)物、卡相符，實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備維護(hù)及時(shí)到位，設(shè)備完好率達(dá)到95%以上，實(shí)行現(xiàn)代化管理，不斷提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率；最后，還要精選一些專業(yè)水平資深、技術(shù)能力強(qiáng)和具有過硬動(dòng)手操作能力的人員來?yè)?dān)任實(shí)訓(xùn)基地的管理人員和指導(dǎo)教師。

五、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所呈現(xiàn)的創(chuàng)新特色

(一)形成校企合作共建的基地建設(shè)模式

校企合作是現(xiàn)今高等職業(yè)院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位接軌、大力提升育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為用人單位培養(yǎng)一線實(shí)用型高技能人才的重要舉措，其初衷是使學(xué)生在校所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)融合，讓企業(yè)和學(xué)校的實(shí)訓(xùn)裝備、應(yīng)用技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)資源共用、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以切實(shí)提高育人的實(shí)效性和舉措性，提高技能型專業(yè)人才的培育質(zhì)量。

該基地將深化與格力(鄭州)、海馬汽車、焦作金牌山模具等多家大中型企業(yè)進(jìn)行校企合作辦學(xué)，將開設(shè)相對(duì)應(yīng)的校企合作班，為學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)搭建更快捷的渠道，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)期間，通過企業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工程專家和學(xué)校實(shí)踐教師的指導(dǎo)，能夠完成相關(guān)課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)物生產(chǎn)加工、應(yīng)用技術(shù)的推廣和產(chǎn)品研發(fā)等，為他們快速融入到生產(chǎn)企業(yè)創(chuàng)造有利條件，最終使企業(yè)和學(xué)校都能夠體驗(yàn)到雙贏互惠的效果。

(二)構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，拓展服務(wù)功能

實(shí)訓(xùn)基地是集學(xué)生實(shí)踐教學(xué)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)與社會(huì)服務(wù)為一體的綜合性職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，依托實(shí)訓(xùn)基地與之配套的實(shí)驗(yàn)設(shè)備環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)制度、實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源等，加大教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)科研之間的聯(lián)系，用企業(yè)生產(chǎn)和科技創(chuàng)新促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，將實(shí)踐教學(xué)融入到高科技的研發(fā)和經(jīng)濟(jì)的建設(shè)道路上來，借此，學(xué)院對(duì)校外接收培訓(xùn)人員達(dá)500多人，學(xué)院內(nèi)部培訓(xùn)考證人員接近萬人次，對(duì)應(yīng)教師共發(fā)明專利接近10項(xiàng)，完成不同級(jí)別課題達(dá)20多項(xiàng)，發(fā)表論文50多篇，出版教材及其余科研事項(xiàng)更是成績(jī)可嘉。學(xué)院充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)作用，多措并舉開展一系列社會(huì)培訓(xùn)、技能考證新局面，培養(yǎng)了適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高技能人才，這些既提升了教育教學(xué)質(zhì)量，又更好服務(wù)了社會(huì)發(fā)展，也是創(chuàng)收創(chuàng)效的最佳方式。

六、 結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)示范性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠更好利用實(shí)訓(xùn)基地的先進(jìn)技術(shù)和裝備，為在校學(xué)生實(shí)訓(xùn)和對(duì)應(yīng)行業(yè)、企業(yè)員工進(jìn)修培訓(xùn)以及科研機(jī)構(gòu)產(chǎn)品研發(fā)等創(chuàng)造有利的必要條件，可以借此大力承辦職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)進(jìn)修培訓(xùn)和相關(guān)職業(yè)技能鑒定等，為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、最新科技及未來企業(yè)快速發(fā)展提供更多功能、更全方位的服務(wù)。

[1] 陳憲明.論高校實(shí)驗(yàn)室管理的觀念創(chuàng)新[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011，(2)：21-23.

[2] 姜麗偉.高校實(shí)驗(yàn)室管理體制改革與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012,(6):193-195.

[3] 殷靜燕.對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室管理工作的思考[J].科技風(fēng),2015,(5):247.

[編校：張芙蓉]

of Exploration and Research

KANG Jialin，XU Jiangli

(City Vocational College of Zhengzhou,Xinmi Henan 452370 )

To follow the law of higher vocational education,on the basis of "for the purpose of employment,service oriented,practical teaching as the guidance",to enhance the teaching quality of vocational education,optimize the teaching resources,the paper constructs a productive practice teaching system and advanced demonstration bases to provide technical support and services for the central plains economic zone development and Zheng Luo "new" national independent innovation demonstration area construction.

vocational education; training center; the quality of teaching; innovation demonstration zone

2016-06-25

康家林(1988- )，男，河南泌陽(yáng)人，研究方向?yàn)殡姎夤こ獭?/p>

G717

A

1671-9654(2016)03-017-04

基礎(chǔ)項(xiàng)目：本文為2015年河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教學(xué)研究“高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的探索與研究”(編號(hào)：GZS135)階段性研究成果。