蔡勝男

摘 要：語義場理論是語義學(xué)研究的一個重要組成部分，為詞匯教學(xué)提供了重要的依據(jù)。服裝英語作為一門專門用途英語，在它的詞匯教學(xué)中運用語義場理論，可以幫助學(xué)生了解英語詞匯系統(tǒng)內(nèi)部的各種語義關(guān)系和組合搭配原則，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：語義場理論；服裝英語；教學(xué)

中圖分類號：H030文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0152-01

近年來，服裝行業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，繼而對服裝從業(yè)者的要求也不斷提高。除了要求從業(yè)者對服裝專業(yè)的知識技術(shù)達(dá)到精通之外，對服裝專業(yè)英語要求的提高也成為了不可阻擋的趨勢。然而在服裝英語詞匯教學(xué)中，許多教師缺乏對詞匯教學(xué)理論的研究，不能科學(xué)地幫助學(xué)生更有效地系統(tǒng)地學(xué)習(xí)詞匯。而許多學(xué)生由于長期通過完全脫離語境的翻譯系統(tǒng)孤立地學(xué)習(xí)詞匯，缺乏系統(tǒng)的詞匯教學(xué)理論的指導(dǎo)，因此在服裝英語詞匯學(xué)習(xí)方面遇到諸多困難。本文將語義場理論應(yīng)用到服裝英語詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過對服裝英語詞匯中進(jìn)行不同的語義場劃分，尋找到詞匯的聯(lián)系，從而加快詞匯的記憶，增強(qiáng)服裝英語的學(xué)習(xí)和教學(xué)。

一、語義場理論概述

語義場理論是由德國學(xué)者特雷爾提出的，指的是語言詞匯的關(guān)系，即每個詞匯都存在的一定的關(guān)系，將這些存在關(guān)系的詞匯歸納在一起就是一個語義場。語義場理論主要是指兩個方面，第一個方面就是認(rèn)為所有的詞匯都不可能是毫無關(guān)系的，每個詞匯至少或多或少的存在一定關(guān)系，這些關(guān)系也可以稱為語義場。如在顏色這一語義場里包含了紅（red）、橙色（orange）、yellow（黃色）、green（綠色）、白色（white）等單詞。第二個方面指的是在屬同一個語義場里，每個詞匯的語義都存在著一定的聯(lián)系，這兩者的關(guān)系有可能是關(guān)聯(lián)關(guān)系也有可能是制約關(guān)系。一個詞的意思跟這個詞匯所處的這個語義場是有很大的關(guān)系，可能它在這個語義場里是這個語義，但在其他的語義場里就可能是另一個語義。要確定這個詞的意思就要根據(jù)這個語義場里其他的詞匯，同時根據(jù)上下文的意思和文章中的位置來確定這個詞匯的語義。

二、語義場理論在服裝英語教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯作為語言的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了詞匯才能將服裝英語學(xué)好。在詞匯學(xué)習(xí)中，語義場理論的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好的理解和記憶詞匯，從而進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)服裝英語。結(jié)合語義場理論，可以將以下四種方法應(yīng)用到服裝英語教學(xué)中去，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

（一）設(shè)立上下義義場進(jìn)行教學(xué)

所謂的上下義義場是指由上義詞和下義詞兩部分組成的，其中上下義義場中的上義詞是指具有同一概念的詞匯，而下義詞是指受上義詞支配的詞匯，這些受上義詞支配的很多下義詞共同組成了語義場。在實際的教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)上下義詞具有明顯的相對性，而且這種上下義義場在服裝英語詞匯中是非常常見的，屬于主要的語義場類型之一。例如在服裝英語教學(xué)中，accessories（配飾）包含了許多的內(nèi)容如hats（帽子）、gloves（手套）、handbags（手包）、shoes（鞋子）等。從這個例子中可以知道配飾就是上義詞，而帽子、手套、手包、鞋子都屬于下義詞，而這些帽子、手套、手包、鞋子都構(gòu)成了語義場。但是一個詞匯屬于上義詞還是下義詞并不是固定的，例如帽子也可以作為上義詞，因為帽子下面還有很多種類如baseball cap（棒球帽）、beret（貝蕾帽）等。因此一個詞匯并不是單獨的，無聯(lián)系的，我們可以通過這種上下義義場理論將服裝英語詞匯聯(lián)系起來記憶。

（二）設(shè)立同義關(guān)系語義場進(jìn)行教學(xué)

同義關(guān)系語義場是指由意思相同或相近的詞匯構(gòu)成的一個集合。所謂同義，一般是指兩個或兩個以上的詞具有相同的概念意義，而這些詞的其它意義可能不同。如consumer和customer都是顧客、消費者，但consumer指的是消費者，著重指市場上所有已花錢消費的顧客，與經(jīng)營者相對應(yīng)。customer指的是顧客，著重指商店或公司的具體服務(wù)對象，與店主相對應(yīng)，是客與主的關(guān)系。再比attire，apparel，garment，costume都是指的服裝，但attire指的是獨具風(fēng)格或者特定場合的服裝，apparel經(jīng)常是指一種禮儀性的服裝，強(qiáng)調(diào)服裝的整體，是不可數(shù)名詞，garment指單獨一件衣服，是可數(shù)名詞，經(jīng)常在列舉服裝屬于某人時用這個詞，costume一般指衣櫥和著裝，或者指特定的人、階層或時期的特定風(fēng)格的服裝，更多地用于劇院、電影和電視上的服裝。雖然在服裝英語中，這種帶有同義關(guān)系的詞匯不是很多，但通過同義關(guān)系可以將詞匯進(jìn)行一個很好的歸納，從而便于記憶。

（三）設(shè)立反義關(guān)系語義場進(jìn)行教學(xué)

在語義場理論中，除了上述兩種的詞匯關(guān)系，其中還存在另外一種關(guān)系，即反義關(guān)系語義場。相對同義關(guān)系語義場來說，反義關(guān)系語義場指的就是由意思相反、相矛盾的兩組同范疇的詞匯構(gòu)成。例如在服裝英語中mens wear（男裝）和womens wear（女裝）、內(nèi)衣（underwear）和外衣（outwear）、立體裁剪（draping）和平面裁剪（drafting）、Chinese-style clothes（中式服裝）和Western-style clothes（西式服裝）、warm colors（暖色）和cool colors（冷色）、off-center（偏離中心線）和on-center（在中心線上）、front（前片）和back（后片）之分。在服裝英語詞匯記憶時，就可以利用兩個詞匯的反義關(guān)系詞義場來進(jìn)行綜合的記憶，有利提高記憶詞匯的速度。

（四）設(shè)立整體部分義場進(jìn)行教學(xué)

整體與部分指示的是包含與被包含的關(guān)系。某一單詞的語義指代的事物是另一個單詞所指代事物的一部分，這兩個單詞就組成整體與部分義場，如裙頭（waistband）、裙腳（hem）、側(cè)骨（side seam）、腰帶襻（belt loop）等詞包含于裙子（skirt）這一整體中；top（帽頂）、crown（帽身）、hat band（帽腰）、brim（邊緣）、edge（帽邊）都屬于帽子（hat）這一整體中。

結(jié)語

相對傳統(tǒng)的英語詞匯學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在在服裝英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用到的語義場理論方法給人們提供了一個快速記憶和理解的學(xué)習(xí)方法。語義場理論教學(xué)簡化了傳統(tǒng)的詞匯記憶過程，使這個記憶過程變得更加簡單，大大提高了人們學(xué)習(xí)效率。因此，我們可以加大語義場理論在服裝英語教學(xué)中的應(yīng)用。

（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧晶.論大學(xué)公共英語詞匯教學(xué)與學(xué)習(xí)的幾個策略[J].海外英語，2011（11）