作者簡(jiǎn)介：馮碩（1988.3-），女，河南漯河人，碩士，平頂山學(xué)院，助講，研究方向：影視后期。

摘 要：在地方普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的背景下，為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)相關(guān)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，進(jìn)行影視后期教學(xué)改革研究?！队耙曁匦c后期制作》課程是以軟件的操作和運(yùn)用為主的實(shí)踐性較強(qiáng)的影視后期課程。本文將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面研究該課程的教學(xué)改革。通過教學(xué)改革，學(xué)生不僅掌握了軟件的基本操作，而且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于創(chuàng)作實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞：影視特效；后期制作；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0087-01

一、教學(xué)改革背景

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，推進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力水平，地方高校更應(yīng)在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。在地方普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的背景下，為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)相關(guān)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，進(jìn)行影視后期教學(xué)改革研究。

《影視特效與后期制作》課程是以軟件的操作和運(yùn)用為主的實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。學(xué)生不僅要掌握基本操作，更要將其應(yīng)用于創(chuàng)作實(shí)踐中。依據(jù)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)，通過實(shí)踐，學(xué)生需掌握影視后期制作的專業(yè)知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作或獨(dú)立進(jìn)行影視創(chuàng)作的專業(yè)能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事影視與多媒體制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)與練相結(jié)合的形式，掌握了軟件的使用，但對(duì)于在未來工作崗位如何靈活運(yùn)用軟件進(jìn)行制作還不夠成熟。培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才是我國(guó)高等教育的重要職責(zé)，這就要求本門課程的教學(xué)更應(yīng)加注重實(shí)踐中的軟件運(yùn)用環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生崗位綜合技能及崗位適應(yīng)能力。

二、教學(xué)改革方案

（一）教學(xué)內(nèi)容改革。依照大綱，在教學(xué)過程中，在保證知識(shí)點(diǎn)鞏固的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容即教學(xué)案例的選取上，做了一些取舍。舍棄那些案例效果并非技術(shù)與藝術(shù)兼具且應(yīng)用性很強(qiáng)的案例，將一些學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作中遇到的問題或者需要實(shí)現(xiàn)的效果作為講解的案例。例如在學(xué)生的一部微電影創(chuàng)作中，要實(shí)現(xiàn)在一個(gè)畫面中出現(xiàn)兩個(gè)主人公（同一個(gè)主人公）的效果，實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果的關(guān)鍵點(diǎn)是固定機(jī)位拍攝多個(gè)素材，后期制作時(shí)運(yùn)用遮罩實(shí)現(xiàn)合成效果。教學(xué)中，就可將此案例作為遮罩章節(jié)的案例。

此外，課程的部分案例素材由學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)課下拍攝，將學(xué)生拍攝的素材作為課程中講解的案例，這樣案例的實(shí)用性有所加強(qiáng)。教學(xué)中，還將本人在制作實(shí)踐中的一些內(nèi)容作為部分教學(xué)內(nèi)容，這樣，學(xué)生能夠更好的在實(shí)際制作中不斷提高軟件應(yīng)用及制作水平。

（二）教學(xué)方法改革。教學(xué)方法上，以往以先講后練為主，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)起過于被動(dòng)，也無法將創(chuàng)作水平與實(shí)踐應(yīng)用能力大幅度提高。

運(yùn)用問題教學(xué)法。學(xué)生在實(shí)際的創(chuàng)作中會(huì)遇到不同的問題，從發(fā)現(xiàn)問題，到解決問題，是一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)過程。帶著問題去學(xué)習(xí)，更能強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。課程中，鼓勵(lì)學(xué)生通過專業(yè)技能的探索和創(chuàng)新，解決創(chuàng)作中的實(shí)際問題，或是帶著創(chuàng)作中的實(shí)際問題進(jìn)入到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程中。這樣，能夠發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生學(xué)習(xí)存在的具體問題，并加以個(gè)別指導(dǎo)。

運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。從整個(gè)課程方面來說，課程考評(píng)以本門課程的課程創(chuàng)作為任務(wù)貫穿學(xué)期始終。《影視特效與后期制作》區(qū)別于《非線性編輯》則以影視特效包裝制作為側(cè)重點(diǎn)，期末作品以影視片頭包裝制作為創(chuàng)作任務(wù)。此外，還應(yīng)結(jié)合比賽及項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)布置。從知識(shí)點(diǎn)方面，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，先剖析完成任務(wù)的方法及知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，理清思路，任務(wù)的完成過程也是知識(shí)點(diǎn)的掌握過程。創(chuàng)作任務(wù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)緊密掛鉤，實(shí)施全程指導(dǎo)與監(jiān)控。

（三）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革。本門課程旨在通過影視特效及后期制作的學(xué)習(xí)和操作技術(shù)的實(shí)踐，學(xué)生能夠結(jié)合相關(guān)課程的知識(shí)完成影視特效及后期制作，具有一定的實(shí)踐創(chuàng)新能力。而考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

本門課程是以操作應(yīng)用為主的課程，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，結(jié)合課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)及以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了能夠客觀、全面的綜合考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能的掌握情況，以及學(xué)生的審美意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的卷面考試方式，采用“平時(shí)考查+期末作品創(chuàng)作”的考核方式：期末綜合成績(jī)（100分）=平時(shí)作業(yè)×40%（40分）+影視片頭包裝制作×60%（60分）

三、教學(xué)改革成效

（一）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過教學(xué)改革，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生更愿意主動(dòng)參與到創(chuàng)作中實(shí)際問題的解決中，這也體現(xiàn)了學(xué)以致用，學(xué)有所用。通過問題的解決，學(xué)生養(yǎng)成了遇到問題先思考解決方法，自主探索的思維慣性，針對(duì)不同問題自己先思考，教師引導(dǎo)之后，學(xué)生記憶更加深刻。這也為踏入工作崗位積累經(jīng)驗(yàn)，制作能力和軟件應(yīng)用能力都有所提高。

（二）實(shí)現(xiàn)了課程的教學(xué)目的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解數(shù)字影視特效制作的基本原理，掌握影視特效制作的專業(yè)知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行影視創(chuàng)作的專業(yè)能力，課程教學(xué)中進(jìn)行多次任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生自行創(chuàng)意，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行影視特效拍攝制作，學(xué)習(xí)整門課程之后，學(xué)生能夠進(jìn)行影視節(jié)目的創(chuàng)作與包裝，為學(xué)生畢業(yè)后從事影視與多媒體制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。堅(jiān)持“以引導(dǎo)為主，學(xué)生為主體”的思想，將“學(xué)教做”相結(jié)合，“學(xué)做一體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力及技術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)生在實(shí)際的制作項(xiàng)目中不斷發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題進(jìn)入專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，以思路的引導(dǎo)、啟發(fā)為主，剖析案例制作原理、要點(diǎn)，由學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐完成制作，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，《影視特效與后期制作》的課程改革相時(shí)而動(dòng)。從教學(xué)內(nèi)容上，提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容的興趣及教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性；從教學(xué)方法上，運(yùn)用問題教學(xué)法及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。從學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，更注重學(xué)生操作技能的掌握及影視創(chuàng)作的綜合實(shí)踐能力。在自身?xiàng)l件及外部環(huán)境的共同影響下，《影視特效與后期制作》的課程改革將不斷深化。

（作者單位：平頂山學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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