作者簡介：唐映紅（1987.8-），女，甘肅定西人，初級職稱，研究方向：幼兒教育。

摘 要：在每個人的成長階段過程中，國學(xué)的范疇通常將人的發(fā)展階段分為四個：“幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志、成人養(yǎng)德[1]”而且，在國學(xué)的理解范疇里，提醒人們注意，在人成長的每個階段都有其不同的自身特點(diǎn)。從理論上來說，人成長的這四個階段的關(guān)系是緊密相聯(lián)的，環(huán)環(huán)相扣，如果細(xì)心研究，我們就會發(fā)現(xiàn)，這每個階段的替換與國學(xué)的思想有著不可分割的關(guān)系，而在這四個階段中，幼兒養(yǎng)性則是最基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的，這個階段對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用，它深入影響著孩子以后的每一個階段。

關(guān)鍵詞：國學(xué)；幼教；啟蒙

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0016-01

從幼兒園到少年時期，每個人的理解能力在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，在這個過程中，小孩就會慢慢脫離父母的照顧，而逐步邁向?qū)W習(xí)行為和能力的獨(dú)立發(fā)展階段，而到了成年，作為獨(dú)立的個體進(jìn)入社會，開始顯露自己的個性，發(fā)揮自己的特長，憑借自身的本領(lǐng)成家立業(yè)。在我認(rèn)為，國學(xué)在孩子成長過程中的作用主要有以下幾個方面：

一、有助于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

國學(xué)經(jīng)典告訴我們，中華傳統(tǒng)美德一脈相承，在這眾多的美德綱目中，有近乎一半是關(guān)于行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，比如：孝敬父母、尊敬師長、勤勞節(jié)儉、誠實(shí)守信、謙虛待人等等，對于這些良好的行為習(xí)慣，家長和教師不僅要身體力行，進(jìn)行正面的教育，也要考國學(xué)知識的不斷熏陶。

中國社會的現(xiàn)狀是三口之家，孩子大多是獨(dú)苗，在家庭中的地位唯我獨(dú)尊，全家人都圍繞著孩子轉(zhuǎn)，不論是吃穿還是住行都以孩子為中心畫圓，孩子要什么給什么，這樣的生活現(xiàn)狀就讓孩子養(yǎng)成了霸道、任性、自私、心理承受能力脆弱等不好的行為習(xí)慣，在日常生活中，這樣的事例比比皆是。如果在這個階段能夠讓孩子接觸到國學(xué)，那么他們就會在閱讀和誦讀的過程中受到國學(xué)教育的啟發(fā)和教育，不斷在生活中模仿和學(xué)習(xí)，比如國學(xué)經(jīng)典中《弟子規(guī)》中“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”，通過孩子對國學(xué)經(jīng)典的理解，他們就會逐漸產(chǎn)生貴父母的感恩之心，為以后養(yǎng)成孝敬老人的良好行為打下基礎(chǔ)；再比如國學(xué)經(jīng)典中“惟德學(xué)，惟才藝，不如人，當(dāng)自勵。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚”，這段話教育孩子要重視自身的修養(yǎng)，不與人攀比的良好行為習(xí)慣。在國學(xué)經(jīng)典中，這樣的例子不勝枚舉，都是引導(dǎo)和教育孩子培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，讓他們從小向善、積極、開朗、健康的生活和學(xué)習(xí)。

二、有利于孩子記憶力的提高

教育學(xué)和心理學(xué)告訴我們，人類發(fā)展過程中最重要的智力因素就是記憶力，有良好的記憶力，不管是在生活、學(xué)習(xí)還是在工作過程中都能獲得更多的優(yōu)待，甚至在走向社會過程中，良好的社交能力也有賴于良好的記憶能力。而心理學(xué)家用科學(xué)證明了每個人的記憶能力在兩歲之前就已經(jīng)開發(fā)了將近65%，到6歲時開發(fā)至80%，在進(jìn)入小學(xué)之前記憶能力基本開發(fā)的很有限了，所以，要想提高孩子的記憶能力，就必須有效的利用學(xué)前教育這段時間，而誦讀國學(xué)經(jīng)典就是一條提高孩子記憶能力的一條可靠之路。

通過科學(xué)家的實(shí)踐證明孩子的記憶潛力是巨大的，更是驚人的，實(shí)踐證明，孩子的記憶力是驚人的，像國學(xué)經(jīng)典中篇幅較長的《弟子規(guī)》、《千字文》等篇幅，給孩子幾天的時間，他們就能倒背如流，這個結(jié)果著實(shí)令人驚嘆，同樣的情況放在大人身上，效果就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如幾個幼童。

三、有利于提高孩子識記和理解文字的能力

孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是識字，關(guān)于幼童識字的爭議比較多，什么時候開始識字？該識多少字？到何種程度？都是我們需要認(rèn)真對待的問題，教育學(xué)和心理學(xué)上講：一般正常的幼兒應(yīng)該從一歲半就開始認(rèn)字，數(shù)量大約是600-1000之間，這個行為過程不簡單是會認(rèn)字，而且應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)和正確的掌握字音、字形，理解字義[2]。就此觀點(diǎn)來說，大致分為兩種觀點(diǎn)：一種是講求字的音、形、義的統(tǒng)一和規(guī)范；另一種則是講求整體認(rèn)讀，重視識字的速度而不求質(zhì)量，其實(shí)在幼兒的識字過程中，應(yīng)該把這兩種觀點(diǎn)結(jié)合起來，更有助于孩子識字和誦讀能力的提高。

四、有助于鍛煉孩子的語言表達(dá)能力

每個人的成長過程里，應(yīng)該掌握的技巧和能力很多，其中最重要的就是語言表達(dá)能力，在孩子以后成長的道路上，能夠有較好的語言表達(dá)能力是孩子優(yōu)秀的條件之一，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音動聽這些在以后的社交和人際交流過程中發(fā)揮著十分重要的作用，如果家長能夠利用孩子背誦國學(xué)經(jīng)典的機(jī)會，讓孩子吐字清晰，邊學(xué)邊背，并且在日常的生活中能多和孩子交流，那么孩子在不自覺中就會培養(yǎng)出良好的語言表達(dá)能力，而且，通過背誦，孩子的記憶力也能跟著提高，進(jìn)一步加深對國學(xué)經(jīng)典的理解，更能提高孩子對語言的表達(dá)分析能力，積累的大量的優(yōu)美詞語，對以后作文的寫作都是大有裨益的。

五、有助于鍛煉孩子的智力和思維能力

在現(xiàn)代社會，孩子的發(fā)散思維能力直接決定著孩子的智力水平，它是孩子成長過程中不可或缺的一種智力因素，在每個人的成長過程中，其他的能力包括觀察力、注意力、想象力等都是為配合思維能力而存在的，如果一個人的成長過程中，沒有良好的思維能力，那么其他的智力因素也如同一把散沙，如果能引導(dǎo)孩子有較強(qiáng)的思維能力，那么孩子在以后的學(xué)習(xí)和工作中就會有突出優(yōu)勢。

六、結(jié)語

只要接觸過教育學(xué)和心理學(xué)的教師就會知道，在人的一生中，性格的形成主要是在零至三歲之間，雖說在以后的發(fā)展過程中還會有變化，但是不會有太明顯的變化，在四歲以后，小孩就會慢慢學(xué)會運(yùn)用語言來表達(dá)情感，學(xué)習(xí)的本領(lǐng)也在慢慢增強(qiáng)，在這個時候就應(yīng)該把“童蒙養(yǎng)正”這一階段的教育重視起來。在誦讀國學(xué)經(jīng)典的同時，教會充分發(fā)揮自己的想象能力，讓其對誦讀內(nèi)容大膽想象，最后教師再統(tǒng)一進(jìn)行整合，這樣一來，既鍛煉的孩子的思維能力，又將國學(xué)經(jīng)典的釋義牢牢記住，可謂是一舉兩得。當(dāng)然，每個孩子都有個體差異性，心智發(fā)展水平不一致，所以要求也是不同的，國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容中，語言有較強(qiáng)的邏輯思維性，這對于鍛煉孩子的抽象思維能力起著良好的作用。

（作者單位：甘肅省定西市幼兒園）

參考文獻(xiàn)：

[1]尤宗周.國學(xué)概說[M].北京現(xiàn)代出版社，2011年版.22-30

[2]劉丹.國學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程開發(fā)與實(shí)踐探索[J].東北師范大學(xué)，2011.