丁聯(lián)磊，徐貞

1江西師范大學附屬中學；2江西財經大學

對南昌市7所省級重點中學“每天鍛煉一小時體育活動”的調查與分析

丁聯(lián)磊1，徐貞2

1江西師范大學附屬中學；2江西財經大學

本文通過文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理分析法、邏輯分析法對南昌市7所省級重點中學“每天鍛煉一小時體育活動”進行調查分析。調查結果顯示，1.目前所調查的南昌市重點中學均未完全達到每天保證一小時體育活動。2.某重點中學（見表2）的開設體育課數(shù)量不達國家規(guī)定；表2中顯示江西師大附中在課外活動開展次數(shù)方面最多，達到每周3次及以上；3.大部分學生可以接受體育進入高考，但是大部分學生認為如果體育分數(shù)進入高考總分，希望所占比例和分數(shù)越低越好。

1.研究目的

“每天鍛煉一小時”已寫入政府工作報告，溫總理更是親臨學校與學生一起上了一堂體育課，對如何加強學校體育工作提出了具體的指導意見。下一步，我們要做的就是扎扎實實、持之以恒地抓落實，把國家意志化為全民行動。［3］

為增強學生體質，了解南昌市省級重點學校關于每天鍛煉一小時體育活動情況，為相關部門提供參考意見。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

以南昌市7所省級重點示范中學為例，每個學校以高二年級2個普通教學班級為對象，每個學校發(fā)放問卷100份，共700份問卷。其中回收692份，有效問卷682份，無效問卷10份?；厥章?8.9%，有效率98.6%，如表1所示。

表1　各學校問卷發(fā)放情況一覽表

2.2研究方法

文獻資料法；查閱國內外相關文獻，收集并整理了與本論文研究相關的文章。

問卷調查法；針對本論文的研究需要，對7所重點中學的高二學生進行訪問式問卷的調查，并對其存在的問題進行探討和交流。

數(shù)理統(tǒng)計法；將調查結果計算，數(shù)據(jù)分析得出量化結果。

邏輯分析法；運用歸納、演繹、推理等方法對資料和數(shù)據(jù)進行分析并得出結論。

3.結果與分析

各學校每周體育課、是否了解中央7號文件以及每周體育活動次數(shù)調查情況如表2所示。

表2　各學校相關體育活動及知曉7號文件情況一覽表

表3　學生參加的體育活動主要分布情況一覽表

表4　各學校學生認為是否落實了每天鍛煉一小時體育活動調查一覽表

表5　學生認為體育課是否會被其他科目課占用情況調查一覽表

表6　學生是否贊同體育加入高考情況調查一覽表

但是關于學校有沒有落實每天鍛煉一小時的問題上，各學校的學生自己認為有沒有貫徹的問題上卻相差較大，如表3所示。其中學生自認為落實最好的是江西師大附中，占調查人數(shù)45.9%的學生認為學校較好落實了每天鍛煉一小時，而落實情況最差的兩所重點中學（見表2），分別只有2.1%和8.1%的學生認為落實了每天鍛煉一小時。

假設體育成績計入高考總分，學生認為多少分數(shù)合理呢，那么如圖1所示。

圖1　

4.結論與建議

4.1結論

4.1.1從調查結果顯示，所調查學校中沒有一所學校完全做到每天一小時體育活動。究其原因，是目前的教育體制下無法實現(xiàn)每天一小時的體育活動。

4.1.2從表3中得出，某重點中學的開設體育課數(shù)量不達國家規(guī)定；表4中顯示江西師大附中在課外活動開展次數(shù)方面最多，達到每周3次及以上。

4.1.360.8%學生贊成和非常贊成體育成績進入高考，所以大部分學生可以接受體育進入高考。

4.1.4從圖1中得出，調查總人數(shù)中有46%的學生認為體育分數(shù)如果進入高考總分，占20分或以下比較合理，接近調查人數(shù)的一半，所以半數(shù)的學生認為分數(shù)越低越好。

4.2建議

4.2.1教育部門需要反思我國的教育體制，尤其是應試教育體制下中央關于中小學生保證每天一小時體育活動的規(guī)定如何落實和開展。

4.2.2地方教育部門應該出臺相應的獎勵和懲罰措施，讓做的好的學校得到鼓舞，做的差的學校得到相應處罰。

4.2.3教育部門完全可以考慮將體育加入高考，大部分學生可以接受，分數(shù)可以低一些，完成一個從無到有的過程。只有這樣，保證中小學生每天一小時體育活動才不再是空談。

［1］劉海元.“學生每天鍛煉一小時”的沿革和落實思考［J］.體育學刊，2010，（4）：40—44

［2］陶文建林志浩.推進素質教育落實學生每天一小時體育活動的探究［J］.2005，（4）：40-41

［3］王亮.盼每天鍛煉一小時真正落實［J］.教育時評，2011，（5）：1

［4］中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見［S］.中發(fā)［2007］7號.