芝士

中國(guó)的高考制度保證了絕大多數(shù)孩子擁有一個(gè)相對(duì)公平的上升通道，而隨著全球信息化程度的不斷提高，社會(huì)對(duì)于人才的需求也發(fā)生了變化。2015年9月份教育部推進(jìn)教育信息化，明確提出學(xué)校要探索STEAM教育（集科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)于一體的綜合教育）。

創(chuàng)客教育——一家致力于兒童青少年STEAM及創(chuàng)客教育的新型機(jī)構(gòu)也適時(shí)出現(xiàn)在了人們面前。

一支為STEAM教育而生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

電話(huà)一接通，就被李剛的聲音嚇到，都說(shuō)做教育的人永遠(yuǎn)保持一顆童心，不曾想還能保持這么年輕。

本科畢業(yè)于清華大學(xué)，在美國(guó)獲得碩士學(xué)位并在硅谷科技公司工作多年，這就是楊梅客CEO李剛以及聯(lián)合創(chuàng)始人王川之前的簡(jiǎn)歷。

旅美多年，李剛親身體會(huì)到中美在教育理念上的不同，也看到了國(guó)內(nèi)教育的痛點(diǎn)：只接受繁重的應(yīng)試訓(xùn)練，嚴(yán)重抑制了孩子的創(chuàng)造能力。

于是李剛和王川便開(kāi)始策劃創(chuàng)業(yè)事宜，兩人打算從駕輕就熟的技術(shù)切入，開(kāi)發(fā)針對(duì)國(guó)內(nèi)在線(xiàn)教育平臺(tái)的產(chǎn)品。

2014年初，“學(xué)之方教育”在上海創(chuàng)立，專(zhuān)注于開(kāi)發(fā)在線(xiàn)教育平臺(tái)。到2014年年底，雖然項(xiàng)目推廣得不錯(cuò)，但是李剛還是慢慢地發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。

“當(dāng)時(shí)我們只給學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)提供在線(xiàn)技術(shù)服務(wù)，但發(fā)現(xiàn)他們?cè)趦?nèi)容方面還很薄弱，后來(lái)我們決定主打內(nèi)容這一塊?！?/p>

在做了大量市場(chǎng)調(diào)研之后，結(jié)合投資人的反饋，李剛選擇了STEAM教育，于是有了如今的楊梅客。

用技術(shù)手段推廣內(nèi)容，開(kāi)啟“創(chuàng)客教育”

就像蘋(píng)果公司不賣(mài)蘋(píng)果一樣，楊梅客和楊梅并沒(méi)有關(guān)系，當(dāng)問(wèn)起為何取名楊梅客時(shí)，李剛笑著回答：“一開(kāi)始我們?nèi)∶畒oung maker，但為了讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)更有意思，所以取諧音‘楊梅客，有一種吃水果的感覺(jué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

在STEAM教育內(nèi)容開(kāi)發(fā)制作上，楊梅客的在線(xiàn)教育平臺(tái)是一個(gè)集內(nèi)容、評(píng)測(cè)、管理于一體的完整系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)與學(xué)校課程進(jìn)行融合教育，既可以應(yīng)用在課堂混合教學(xué)場(chǎng)景，老師控制節(jié)奏，又可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。線(xiàn)上內(nèi)容會(huì)持續(xù)更新和豐富，擴(kuò)充品類(lèi)。

STEAM源于美國(guó)，它是Science（科學(xué)），Technology（技術(shù)），Engineering（工程），Arts（藝術(shù)）和Math（數(shù)學(xué)）這五個(gè)單詞的縮寫(xiě)，注重各學(xué)科知識(shí)的融合，培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)世界問(wèn)題的能力。

那么，這些課程來(lái)到中國(guó)是否會(huì)水土不服？

公司剛成立不久就獨(dú)家引進(jìn)了美國(guó)最大的科技夏令營(yíng)機(jī)構(gòu)——數(shù)字媒體學(xué)院（DMA）課程，并且從卡內(nèi)基梅隆大學(xué)邀請(qǐng)了三位機(jī)器人和數(shù)字媒體領(lǐng)域的專(zhuān)家擔(dān)任營(yíng)地老師，國(guó)內(nèi)最早的科技夏令營(yíng)就這樣開(kāi)始了。

盡管課程已經(jīng)在北美運(yùn)行多年并且深受歡迎，并且?guī)熧Y團(tuán)隊(duì)也相當(dāng)專(zhuān)業(yè)，但真正操作時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員依然感到不安，擔(dān)心課程可能會(huì)水土不服。而結(jié)果出乎所有人的意外，李剛驚喜地發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)的孩子和國(guó)外的孩子差別并不大，小學(xué)生的思維尤其活躍。

而針對(duì)老師和家長(zhǎng)關(guān)心的學(xué)生對(duì)于STEAM教育的吸收以及接納情況，楊梅客有一套專(zhuān)門(mén)的評(píng)測(cè)系統(tǒng)。

“在楊梅客夏令營(yíng)，孩子們?cè)谕瓿苫局R(shí)和技能學(xué)習(xí)之后要組成團(tuán)隊(duì)共同完成一個(gè)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)出能夠解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的產(chǎn)品，最后以模擬路演的方式展示自己的學(xué)習(xí)成果?！?/p>

楊梅客的創(chuàng)新課程注重團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題能力和設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，孩子需要從自己生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)出能夠解決這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的產(chǎn)品，而在這個(gè)過(guò)程中，他們需要了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)的流程，從用戶(hù)的角度思考問(wèn)題，感受用戶(hù)的需求，到產(chǎn)品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)還要協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)的分工，最后將團(tuán)隊(duì)的成果通過(guò)演講的方式展示給觀(guān)眾。

整個(gè)流程完美模擬了他們將來(lái)進(jìn)入社會(huì)之后，在工作中或者自己創(chuàng)業(yè)時(shí)可能會(huì)遇到的問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題的過(guò)程，并及早挖掘他們潛在的興趣以及創(chuàng)客屬性。

打通線(xiàn)上線(xiàn)下渠道，推動(dòng)2B和2C并行

項(xiàng)目伊始，李剛就堅(jiān)定要線(xiàn)上線(xiàn)下同時(shí)做。

在為學(xué)校提供在線(xiàn)教育系統(tǒng)時(shí)，由于許多學(xué)校在STEAM領(lǐng)域師資能力不足，因此，仍需安排培訓(xùn)過(guò)的老師去學(xué)校上課。

“我們現(xiàn)在還是在市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)前期，在課程開(kāi)發(fā)上投入了很多，但同時(shí)與眾多中小學(xué)和教育主管部門(mén)合作，也承接資金量比較大的學(xué)校項(xiàng)目，感覺(jué)2B和2C市場(chǎng)很廣闊。”

楊梅客目前針對(duì)學(xué)校的業(yè)務(wù)主要有三塊：

第一部分是主推的在線(xiàn)教育系統(tǒng)；第二部分是學(xué)校的一些項(xiàng)目，包括線(xiàn)下授課、以及學(xué)校創(chuàng)客空間的建設(shè)；第三部分就是配套的線(xiàn)上和線(xiàn)下的課程，以及創(chuàng)客空間建設(shè)的器材和工具，會(huì)和項(xiàng)目綁定銷(xiāo)售。同時(shí)也衍生出一些和學(xué)校聯(lián)合舉辦的活動(dòng)，比如茱莉亞·羅賓遜數(shù)學(xué)節(jié)等，以極大的影響力吸引到更多優(yōu)質(zhì)的客戶(hù)。

目前為止，楊梅客的主要精力都在B端上，但是李剛表示，未來(lái)?xiàng)蠲房蜁?huì)在2C方面花比較大的精力，推動(dòng)2B和2C并行。

經(jīng)過(guò)近一年的運(yùn)營(yíng)，楊梅客利用自身的豐富教育資源的整合能力，已經(jīng)與眾多學(xué)校建立業(yè)務(wù)關(guān)系，與多個(gè)教育主管部門(mén)進(jìn)行合作，承接多個(gè)學(xué)校創(chuàng)客空間項(xiàng)目，并與教育渠道上合作，推廣創(chuàng)客教育整體解決方案。

另外，楊梅客舉辦了約20期冬夏令營(yíng)，系列工作坊， 并與裸心谷，宜信財(cái)富，SAP等企業(yè)和機(jī)構(gòu)合作，展開(kāi)多方面課程和營(yíng)地合作。

同時(shí)課程開(kāi)發(fā)也在全面快速推進(jìn)，已經(jīng)開(kāi)發(fā)1000多課時(shí)的線(xiàn)上和線(xiàn)下課程。楊梅客還利用自己國(guó)際視野的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合美國(guó)DMA、IdTech、 GameDesk的著名STEAM教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行品牌推廣。

作為一支教育和科技產(chǎn)品開(kāi)發(fā)融合的團(tuán)隊(duì)，對(duì)于未來(lái)?xiàng)蠲房偷陌l(fā)展規(guī)劃，李剛有著滿(mǎn)腔抱負(fù)。

首先，希望把融合科技與創(chuàng)新教育內(nèi)容的產(chǎn)品更有效地推廣到學(xué)校，提高學(xué)校創(chuàng)新教育的能力。

第二，積累各類(lèi)優(yōu)質(zhì)的教育資源，結(jié)合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

第三，楊梅客已和VR公司合作制作了一些虛擬的VR STEAM課件，與線(xiàn)上系統(tǒng)融合推廣到學(xué)校。老師可以把虛擬的VR STEAM課件植入到課程當(dāng)中，從而讓知識(shí)內(nèi)容更生動(dòng)。

最后，會(huì)在C端做更多的工作。根據(jù)一定的年齡段，比如從五歲到小學(xué)四年級(jí)，把有趣的科學(xué)類(lèi)、科技類(lèi)的課程打包成一個(gè)可以讓線(xiàn)下機(jī)構(gòu)去運(yùn)營(yíng)的完整體系，推廣到其他的機(jī)構(gòu)去運(yùn)營(yíng)，讓更多的孩子們可以享受到STEAM教育的內(nèi)容。