李春娟

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化社會(huì)，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在一個(gè)信息交互的狀態(tài)，在我國(guó)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)正在逐步走進(jìn)課堂，計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要信息載體和工具，在教育中擔(dān)負(fù)著越來(lái)越重要的作用。我們地處農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用比較落后。學(xué)生家中基本上都沒(méi)有計(jì)算機(jī)，只有在學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室中才能使用和學(xué)習(xí)，而學(xué)校里的計(jì)算機(jī)教室也只有30臺(tái)計(jì)算機(jī)，有的班級(jí)人數(shù)較多，上課時(shí)只能2個(gè)學(xué)生共用1臺(tái)。這樣一來(lái)，每周一節(jié)課的時(shí)間平均到2個(gè)學(xué)生身上，每個(gè)學(xué)生就只有不到20分鐘的上機(jī)時(shí)間，而學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)又非常差。面臨這些問(wèn)題，如何開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)呢？

一、拉近人機(jī)距離，讓學(xué)生“敢”學(xué)習(xí)

雖然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)在農(nóng)村正在逐漸普及，但對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是個(gè)新鮮玩意，他們心中對(duì)計(jì)算機(jī)既充滿好奇，又存在一絲絲“敬畏”。因此，操作的時(shí)候難免會(huì)有一些畏首畏尾，生怕自己一不小心弄壞了眼前“寶貝”，或者會(huì)感覺(jué)計(jì)算機(jī)很神奇、很復(fù)雜，學(xué)起來(lái)會(huì)很困難。針對(duì)這種情況，教師在課堂上的講解要循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作，讓學(xué)生在成功的過(guò)程中逐漸消除恐懼心理，拉近人與計(jì)算機(jī)之間的距離，同時(shí)在教學(xué)語(yǔ)言上應(yīng)避免使用“它非常神奇”“它非常有本事”“計(jì)算機(jī)無(wú)所不能”等類似吹噓計(jì)算機(jī)的詞語(yǔ)。尤其是對(duì)于剛剛開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要更多使用主動(dòng)的語(yǔ)態(tài)，如“我們能讓計(jì)算機(jī)……”“計(jì)算機(jī)能幫我們做……”讓學(xué)生感覺(jué)計(jì)算機(jī)是自己的工具、幫手，是很聽(tīng)話的，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)沒(méi)什么困難，增進(jìn)學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間的距離，這樣學(xué)生才能消除隔閡，放開(kāi)手腳，“大膽”學(xué)習(xí)。

二、制訂靈活多樣的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

中小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、想象力豐富的特點(diǎn)，針對(duì)這一特征，教師應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生這種積極的心理因素，及時(shí)調(diào)整信息教學(xué)的方式和方法，以靈活多變、新穎獨(dú)特為原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。例如：“你能把你自己的姓名‘寫入計(jì)算機(jī)里嗎？”“你能讓你的計(jì)算機(jī)為我們唱一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲嗎？”“你能讓計(jì)算機(jī)畫畫嗎？”用一系列貼近學(xué)生心理的問(wèn)題扣住學(xué)生的心弦，驅(qū)動(dòng)他們的好奇心。另外，可以用“范例”代替“語(yǔ)言”，讓學(xué)生聽(tīng)美妙的音樂(lè)，看用“畫筆”畫的圖畫、用Word設(shè)計(jì)的板報(bào)、用Flash制作的漂亮的動(dòng)畫……用這些生動(dòng)、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此外，還可以根據(jù)實(shí)際情況制訂和更新原有的教學(xué)計(jì)劃，在出色實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行信息教學(xué)的革新，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，從而更好地完成信息教學(xué)任務(wù)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自我探究，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，主要的任務(wù)是讓學(xué)生掌握獲取、傳輸、處理和運(yùn)用信息的能力。計(jì)算機(jī)作為信息傳導(dǎo)中最重要的平臺(tái)和媒介，讓學(xué)生能夠及早地掌握基本的技能和技術(shù)是十分必要的。社會(huì)在飛速發(fā)展，知識(shí)總量在成倍遞增，信息技術(shù)的知識(shí)更是浩如煙海，農(nóng)村學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)很少，要趕上信息時(shí)代的步伐，靠課堂上的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，學(xué)生的自我探究、自主學(xué)習(xí)能力就顯得格外重要，有了良好的自主學(xué)習(xí)能力，無(wú)論知識(shí)更新的速度如何加快，都能運(yùn)用自學(xué)能力有效地進(jìn)行自身知識(shí)的更新。

另外，計(jì)算機(jī)作為一種電子產(chǎn)品，具有一定的科學(xué)性和程序性，一般情況下，以嚴(yán)密的教學(xué)教程和技術(shù)要領(lǐng)為教學(xué)重點(diǎn)，但是中小學(xué)生的具象思維尚未完全成熟，因此，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我探究，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只需對(duì)學(xué)生進(jìn)行要領(lǐng)的點(diǎn)透，著重對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐上機(jī)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在親身接觸計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，了解并熟悉信息接收、傳導(dǎo)的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的操作要領(lǐng)。因此，良好的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵所在。

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)自學(xué)的樂(lè)趣。

信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)不同于其他學(xué)科，對(duì)于某一種軟件，往往同一個(gè)操作目的，可以由多種操作方法完成。這些教學(xué)內(nèi)容就成為樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)樂(lè)趣的絕佳內(nèi)容。

如在教學(xué)Word文字處理軟件的修飾文字格式時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)了格式菜單中的“字體”按鈕。筆者出示打印好的宋體課題文字，但有些學(xué)生喜歡楷體，有些學(xué)生喜歡隸書……筆者便讓他們自己設(shè)計(jì)喜歡的字體。學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更為簡(jiǎn)單的方法——直接單擊工具欄“字體”旁的下拉按鈕，將課題文字修飾為各種不同的字體。還有的學(xué)生不僅設(shè)置了字體，而且學(xué)會(huì)改變字體的大小和顏色，使文字更為漂亮。這樣，不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到自我探究的樂(lè)趣。

2.及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)自我探究的結(jié)果。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)非常重要。在探究過(guò)程中，不管學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是多還是少，都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生在欣賞自己的自學(xué)成果時(shí)，如果還能得到一份肯定他們的自學(xué)成績(jī)的電子獎(jiǎng)狀，那一定更令他們欣喜。

四、學(xué)會(huì)舉一反三，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的知識(shí)具有雷同性，如各種軟件的打開(kāi)和關(guān)閉，軟件的安裝，各種軟件的基本操作、基本用法等。因此，要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，需要長(zhǎng)期的過(guò)程，這就要求教師上好平時(shí)的每一節(jié)課。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)會(huì)舉一反三就能讓學(xué)生做到學(xué)一知十、觸類旁通、一通百通、無(wú)師自通，從而能夠避免教師對(duì)重復(fù)性知識(shí)的講解和示范，要多引導(dǎo)，多讓學(xué)生自主探究，敢于創(chuàng)新，敢于想象，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓知識(shí)真正成為打開(kāi)學(xué)生思維的鑰匙，而不是束縛學(xué)生想象的枷鎖。這樣大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

總之，信息技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷創(chuàng)新思想、更新理念的工作，一定要在實(shí)際工作中多進(jìn)行實(shí)踐和探索，將自己的新想法、新理念融入信息技術(shù)教學(xué)工作中，讓學(xué)生的信息學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，為未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈的信息社會(huì)培養(yǎng)更多的后備人才。