來成

摘 要： 一直以來，歷史材料分析題在中考歷史分數中所占比例都較大，怎樣提高學生材料分析能力，值得師生共同思考，解決這一問題對于提高學生答題能力、思維邏輯能力和理解能力具有重要意義。作者結合多年教學經驗，對如何提高學生歷史材料解析題解答能力提出見解，僅供參考。

關鍵詞： 初中教育 歷史材料解析題 解答能力

最近幾年來，歷史材料解析題成為中考的典型題型，分值比例大，換言之，無題不材料。一些學生在解答材料分析題時往往無從下手，導致歷史成績較差，這成為了歷史教師面臨的主要難題。

一、增強學生獲取和解讀信息的能力

歷史學科包含豐富的信息資源，其門類繁多，貫通古今，綜合性強，所以學生對信息處理的能力便成為歷史考試考核的重點[1]。當前，歷史教材每一章節(jié)都包含原始材料，教學過程中靈活運用同教材重點有關的史料，進一步拓寬學生知識面。例如在“辛亥革命的評價”課堂教學中，教師可設計“針對這一次革命，史學界表達了不同的觀點，請從教材中列舉幾種，并判斷其屬于哪一種史觀”。學生總結分析出以下幾種史觀：1.這一次革命是一次資產階級反封建反帝國主義的民主革命運動（革命史觀）；2.這一次革命促進了民族資本主義的發(fā)展（現(xiàn)代化史觀）；3.這一次革命是中國民族解放運動（全球史觀）。

二、指導學生利用史料進行自我訓練

教師應該向學生提供各種史料，并指導學生自主擬題，要求其堅持中考重點考察原則（適度性、思想性與科學性），爭取充分體現(xiàn)出歷史材料解析題所需的能力，不得進行填空式設問。例如世界史中有這樣一段史料：“恩格斯提出，如果推翻拿破侖政權的戰(zhàn)爭是一場反對保證、追求自由的戰(zhàn)爭，那么曾經被拿破侖征服的國家在拿破侖政權推翻后，都應該堅持平等原則，全民享受平等原則所帶來的一切好處?！庇行┤嘶诙鞲袼惯@一言論認為推翻拿破侖政權的戰(zhàn)爭是一場非正義戰(zhàn)爭；有的人根據恩格斯的后一段話認為推翻拿破侖政權的戰(zhàn)爭是正義之戰(zhàn)；還有些人認為恩格斯針對拿破侖戰(zhàn)爭的看法發(fā)生了改變?；诓牧?，引導學生進行科學設問：（1）恩格斯這兩段話中“推翻拿破侖戰(zhàn)爭”有什么區(qū)別？（2）怎樣辯證分析拿破侖所發(fā)動的各種對外戰(zhàn)爭？經過指導學生自主擬題開展訓練活動，有利于調動學生思維，促使其充分發(fā)揮主觀能動性，強化探究能力。

三、提高學生的應試策略和解題能力

（一）認真審題是成功的一半

“良好的開端是成功一半”。對于歷史材料解析題而言，認真審題是考試獲取高分的關鍵點[2]。為了準確完整地了解題意，首先應該對材料的意思進行理解。很多學生不懂得審題，尤其是考試時抵觸情緒更加明顯，迅速掃看一下，還沒有理解題意就盲目答題，結果往往是文不對題。讀懂、理解、讀透材料，是材料題解答的第一步。所以，認真審題是準確解答的關鍵點。只有認真仔細審題，準確了解題意，才能正確解答。

（二）帶著問題閱讀材料

先讀問題，再讀材料，帶著問題有針對性地閱讀材料是正確的做法，有利于理清思路，予以準確判斷。材料閱讀過程中，不僅要閱讀正文、時間及材料來源等，還要注意材料中的各種標點符號，特別是省略號、分號、破折號。閱讀結束后按照意思將材料分好層次，全面把握材料?？荚嚲秃帽葢?zhàn)場一樣，分秒必爭才能取得勝利。

（三）對材料進行歸類和分解

材料大意理解完后，需要概括歸納材料中的有效信息。正確理解材料中的各個觀點，采用去粗取精的方式簡單處理材料，總結出材料的重點，畫出關鍵詞句，有利于從材料中獲得有效信息。認真分析材料與材料之間的關系，深入挖掘重點信息，材料中的某一項可能是迷惑項，需要第一時間挑出無效信息，便于節(jié)省時間和精力。

（四）關注關鍵詞和關鍵句

歷史材料首尾句常常是命題者對材料內容的全面概括和簡單介紹，學生應該注意材料的作者、地點、時間及出處等內容，這些說明性文字常常帶有一定的引導和暗示作用，有可能蘊含題目解答所需信息。

（五）結合材料和課本知識

歷史材料解析題無論難度有多大，均同課本有著密切的聯(lián)系，并且大部分材料所設定的問題，常常要求同所學歷史知識相聯(lián)系，所以答題時必須將材料與知識點相結合。注意語言的層次性、邏輯性與準確性，規(guī)范運用正確的歷史術語，盡量做到史論結合、論從史出，運用正確的史學觀點進行解答。不得隨意使用文學性修飾語，不能表達主觀感情，必須做到平實、客觀描述。

綜上所述，提高學生材料解析題解答能力并不是一蹴而就的，平時要多指導學生閱讀、分析、歸納與總結。通過教、學、練相結合，必然會提高學生對材料的解讀能力。同時，應該組織開展各種專項訓練活動，科學指導解題思路，增強解題能力，備戰(zhàn)考試。

參考文獻：

[1]張歌.關于提高學生歷史材料解析題的解答能力的幾點建議[J].科學中國人，2015，02（36）：277.

[2]黃清坤.淺析中學歷史材料解析題解題三步驟[J].考試周刊，2013，11（43）：9-11.