文/中國教育學(xué)會會長 鐘秉林

辦好學(xué)校的關(guān)鍵在于提高校長素養(yǎng)

文/中國教育學(xué)會會長 鐘秉林

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的教育事業(yè)發(fā)展迅速，取得了令世人矚目的成就。免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)施，優(yōu)質(zhì)教育資源不斷拓展；學(xué)前教育和高中階段教育加快普及，提前實(shí)現(xiàn)了《教育規(guī)劃綱要》的階段性目標(biāo)；職業(yè)教育大力發(fā)展，應(yīng)用型人才培養(yǎng)受到進(jìn)一步重視；高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，正加快向普及化發(fā)展階段邁進(jìn)。

但同時，當(dāng)前我國的教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，一些深層次矛盾更加突出，一些瓶頸問題愈加凸顯。人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的選擇性需求越來越旺盛，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級對人力資源的需求越來越多樣，日趨激烈的國際競爭對提升教育質(zhì)量的要求越來越迫切，邁向教育強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國任重而道遠(yuǎn)。

要破解這些教育難點(diǎn)問題，根本途徑是轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，拓展優(yōu)質(zhì)教育資源，辦好每一所學(xué)校。而其關(guān)鍵，是要提高學(xué)校校長的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，推進(jìn)教育創(chuàng)新和依法治教，不斷深化教育領(lǐng)域綜合改革，努力提高教育質(zhì)量。

遵循教育規(guī)律 更新教育觀念

學(xué)校辦學(xué)水平的提高和核心競爭力的形成，首先取決于我們是否具有新理念和新思維，即有所謂的觀念創(chuàng)新。任何觀念的創(chuàng)新都不是無源之水、無本之木，它是在對傳統(tǒng)觀念進(jìn)行價值反思和對現(xiàn)實(shí)審時度勢基礎(chǔ)上的適時調(diào)整和應(yīng)對，同時又是在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)和立足現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的思想革命。

學(xué)校校長要將更新教育觀念作為學(xué)校改革發(fā)展的重要先導(dǎo)，并將其貫穿于學(xué)校改革發(fā)展的全過程。校長要確立以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的教育價值觀，遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，圍繞立德樹人開展學(xué)校教學(xué)工作和其他各項(xiàng)工作。

學(xué)校校長要樹立富有時代內(nèi)涵的人才觀和多樣化的質(zhì)量觀，踐行因材施教的教育理念，研究學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的選擇權(quán)，鼓勵學(xué)生興趣特長的發(fā)展，探索學(xué)生的多樣化、個性化培養(yǎng)。

同時，學(xué)校校長要摒棄以教師、教材和課堂為中心的陳舊教學(xué)觀，在教學(xué)活動中堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

加強(qiáng)系統(tǒng)研究 推進(jìn)綜合改革

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和教育普及程度的提高，我國教育發(fā)展方式正在從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣哔|(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)為核心的內(nèi)涵式發(fā)展。

如今，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展任務(wù)繁重，不同利益相關(guān)者的利益訴求呈現(xiàn)出多元化的趨勢，教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的聯(lián)系更加緊密，內(nèi)外部發(fā)展環(huán)境更加復(fù)雜，教育改革已經(jīng)進(jìn)入了“深水區(qū)”。

對此，學(xué)校校長要把握經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和教育改革的大趨勢，研究新問題，應(yīng)對新挑戰(zhàn)。學(xué)校校長需要加強(qiáng)系統(tǒng)研究和頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌謀劃學(xué)校管理體制機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法手段和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的綜合改革與創(chuàng)新，不斷提高辦學(xué)水平和質(zhì)量，逐步形成辦學(xué)特色和優(yōu)勢，主動回應(yīng)社會訴求，滿足公眾需要。

堅(jiān)持與時俱進(jìn) 開展多樣化探索

在教育教學(xué)一線的實(shí)踐活動中，廣大教師和教育管理者積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于教育問題有著切身的感受和強(qiáng)烈的改革愿望。學(xué)校校長要充分調(diào)動廣大教師的積極性，尊重他們的首創(chuàng)精神，鼓勵他們投身教育教學(xué)改革探索。

作為學(xué)校校長，要關(guān)注基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式帶來的變革，積極鼓勵教師轉(zhuǎn)變角色，探索參與式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、“翻轉(zhuǎn)課堂”等新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)師生互動和生生合作，積極引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、問題意識和創(chuàng)新精神。

學(xué)校校長要帶領(lǐng)師生主動應(yīng)對高考招生制度改革帶來的新挑戰(zhàn)，推進(jìn)課程改革和評價制度改革，開展分層教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、選課制和走班教學(xué)等改革實(shí)踐。

同時，校長們還要針對我國教育人口眾多，區(qū)域、城鄉(xiāng)及學(xué)校之間差異性較大的特點(diǎn)，堅(jiān)持因地制宜、因校制宜，加強(qiáng)校本研究，結(jié)合區(qū)情、校情開展多樣化的改革創(chuàng)新實(shí)踐探索，不斷增加優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面。

發(fā)揮專家資源優(yōu)勢，助力校長職業(yè)發(fā)展，立足教育家辦學(xué)，聚焦教育創(chuàng)新，啟迪教育智慧，學(xué)校校長的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的不斷提高，將為辦好每一所學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

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