張宇 陶心怡

摘要：教育部提出《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》更是點名現(xiàn)代教育技術(shù)變革的重要性。微信作為一種新平臺，有較強的開放性，能抓住學生的興趣點。文章探討了微信公眾平臺在高校教育領(lǐng)域應(yīng)用的重要性和現(xiàn)實性，分析了將微信公眾平臺對教育可能會產(chǎn)生的影響，同時提出建議，以促進微信公眾平臺在高校教育領(lǐng)域中的深入應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微信；高等教育；影響；建議

1.微信概述

1.1微信的內(nèi)涵

根據(jù)百度詞條，微信是騰訊公司于2011年1月推出的一個為智能終端提供即時通訊服務(wù)的免費應(yīng)用程序，微信支持跨通信運營商、語音短信、視頻和文字。[1]

2.問卷背景和意義

國內(nèi)的研究多停留于人們?yōu)槭裁催x擇微信這類新型社交軟件對于社會大眾的影響，鮮有人深入研究基于微信等軟件發(fā)展轉(zhuǎn)型提出明確的意見。

微信作為一個便捷的傳播途徑。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，提出，“進一步加強基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，重點推進信息技術(shù)與高等教育的深度融合，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研組織和社會服務(wù)模式，促進高等教育質(zhì)量全面提高?！盵2]

3.問卷發(fā)放和回收情況

本次問卷調(diào)查面向蕪湖市高校大學生，包含安徽師范大學、安徽工程大學、皖南醫(yī)學院等院校，發(fā)放問卷250份，回收問卷242份，其中有效問卷242份，回收率96.8%。

4.調(diào)研結(jié)果與分析

4.1大學生微信使用概況

目前微信在大學生中的使用較為普遍。大學生使用微信的主要原因為：身邊大多數(shù)人都使用微信的時候（40%），使日常生活和工作學習更方便的時候（24%），微信功能更強大以后（24%）等。說明社交需求是使用微信的主要原因。

從微信的用途上來看，40%的學生表示是用于發(fā)送文字信息； 38%是用于發(fā)送語音信息；而24%的學生則是用于關(guān)注朋友圈。值得我們關(guān)注及重視的一點是：絕大多數(shù)學生沒有關(guān)注與學習有關(guān)的微信號，沒有將微信應(yīng)用到自己的學習中去。多數(shù)學生忽視了微信這種當代的新型媒體手段所具有的重要的學習意義和價值。

4.2微信等新媒體在大學生學習中被忽視的原因分析

4.2.1微信等新媒體概念的局限化

在大多數(shù)大學生看來，微信只是一種互動性極強的交流平臺，具有超大的兼容性優(yōu)勢，整合了QQ的功能。

4.2.2 學生對學習途徑的認知模式化

就現(xiàn)在的大學教育發(fā)展來看，大學生普遍認為大學課堂和大學圖書館是他們獲得知識的主要途徑和重要來源?；ヂ?lián)網(wǎng)依靠其自身強大的兼容性、時效性和便捷性，在教師和學生中大受歡迎，成為第三大學習途徑。但是大部分學生把學習途徑固化了，他們認為只有在大學的學習過程中只有這三種學習途徑。這種學習認知的僵化導致學生忽略了其他的新媒體教學手段。

4.2.3 缺乏教師的正確引導

在現(xiàn)今的教學活動開發(fā)中，教師把主要的教學輔助手段都聚焦到了以電腦為主體的互聯(lián)網(wǎng)教學方法的探究探索上，忽視了微信等其他微型新媒體教學方式的強大作用。教師認知上的不完整性使得他不能根據(jù)時代發(fā)展變化的潮流，導致難以在學習途徑上給學生提供合乎時代發(fā)展潮流的切實可行的指導與幫助。

4.3大學生微信使用并應(yīng)用于高校教育的影響

當下，微信正逐漸超越QQ、微博等，成為大學生最重要的網(wǎng)絡(luò)學習和社交工具。微信到底給大學生的學習生活帶來了哪些影響？

4.3.1微信使用對高校教育的積極影響：

4.3.1.1微信拓展了大學生的知識獲取渠道

微信開啟大學生學習生活新模式。大學生獲取知識不再局限于學校和課堂。公眾訂閱號等平臺使大學生隨時都能了解來自最前沿的學術(shù)動態(tài)，接受最新的學術(shù)理論，與學術(shù)大師的互動交流變得觸手可及。[3]

4.3.1.2豐富校園學習生活

從本次的調(diào)查問卷可以得知，大學生應(yīng)用微信的各種功能。微信功能的優(yōu)越性和便利性，既滿足的大學生的通訊需求，也豐富了大學生的校園學習生活。

4.3.2微信使用對于高校教育的消級影響

4.3.2.1學習的碎片化讓學習者專注度深度下降

作為通訊軟件，問卷中顯示超過80%的受訪大學生更著重于其娛樂功能。過度使用會影響正常的作息和課堂學習效率。此外，學習時間的碎片化會導致學習者養(yǎng)成懶于思考和知識加工的壞習慣。

4.3.2.2在海量信息前，學習者學習能力面臨挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)下的教育與各類知識在不斷融合，據(jù)統(tǒng)計，微信上各類訂閱號、公共號多達200余萬， 知識在不斷更新，知識的復(fù)雜度加強，信息以指數(shù)式增長，可用的資源雖豐富卻也魚龍混雜。

4.4大學生微信使用并應(yīng)用于高校教育的建議

4.4.1對高校的建議

國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：高校要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。[4]

4.4.1.1引導大學生正確認識和利用微信

在微信的世界里，引導大學生樹立正確的微信管極為重要。高?？梢蚤_展多樣的微信教育活動，讓大學生意識到利用微信獲取學習資源、與名師名家進行交流的可行性與便利性。

4.4.1.2引導大學生加強自我教育，加強自主自律能力

高校須重視培養(yǎng)大學生自我教育、自我負責的意識和能力，培養(yǎng)大學生對微信上各種信息的選擇、辨別和分析能力，從而幫助大學生在微信上的行為符合法律法規(guī)和社會公德的要求。

4.4.1.3發(fā)揮微信平臺作用，及時解決和規(guī)避大學生學習中的問題

有不少學生使用微信與老師進行交流，關(guān)注學習相關(guān)的訂閱號，所以教師群體應(yīng)當積極地與學生在微信上建立交流關(guān)系，增加交流與探討。

4.4.2.對大學生的建議

4.4.2.1努力提升自身的媒介素質(zhì)

有條件的情況下，可讓大學生參與學院或?qū)W生組織的微信公眾平臺的管理運營，幫助大學生了解如何有效發(fā)布媒介信息，讓大學生在實踐中摸索如何正確地發(fā)揮微信大眾傳播資源的作用，充分利用媒介資源完善自我，參與社會進步。

4.4.2.2 加強大學生心理疏導抵御網(wǎng)絡(luò)消極影響

大學生年齡通常在 17-25 歲之間，生理上和心理上處于過渡階段，情緒波動較大，容易受各種刺激產(chǎn)生心理障礙。

4.4.2.3勇于嘗試，發(fā)現(xiàn)微信的別樣魅力

調(diào)查報告顯示，超過90%的受訪者仍然是把QQ作為最常用的軟件，這說明大多數(shù)學生還未熟悉甚至未接觸過微信，這使微信的功能難以為許多大學生所知，更別談把微信用于學習之中。

綜上，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”被納入國家戰(zhàn)略， 微信作為一種新型的軟件平臺，是蘊含著無窮的潛力，大學生應(yīng)勇于嘗試，慢慢拓寬視野，借助微信等新媒體去發(fā)掘新平臺、新亮點。

5.結(jié)束語

由于微信投入使用時間較短，在教育領(lǐng)域?qū)ξ⑿泡d體沒有一個統(tǒng)一的說法，所以大家對一問題的分析可能不夠深入全面。這些問題有待于教育者以及互聯(lián)網(wǎng)工作者不斷的合作、研究，從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，從而反哺于高等教育的信息化發(fā)展。

[參考文獻]

[1]百度百科.微信[EB/OL]. http：//baike.baidu.com/view/5117297.htm.

[2]《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，教育部， 2012-03-13.

[3]《微信給大學生帶來了什么》[J].光明日報.2015-01-03 13版.

[4]國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》[J].人民日報.2004-10-15.