趙蓮梅

葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”什么叫習(xí)慣？習(xí)慣是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚?；蛘哒f是常常接觸某種新的情況而逐漸適應(yīng)養(yǎng)成的。從更深刻的意義上講，習(xí)慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。如果能把“認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣”作為人生之基不僅有助于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，而且也會使一生受益無窮。

人們常說“習(xí)慣成自然”。則是指一種長期穩(wěn)定的心理狀態(tài)。由此可見，習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事，特別是好的習(xí)慣養(yǎng)成更需要老師在相當(dāng)長一段時期里，有目的有計劃地逐步地去培養(yǎng)。美術(shù)課在很多人眼里都是很好上的，在課上學(xué)生想畫什么就畫什么，想怎樣畫就怎樣畫，其實不然，我們美術(shù)教師要在美術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，這不是一時半會，一蹴而就的，而是一個長期的、漸進(jìn)的過程，要讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣更不是一、兩堂課就能做到的，在美術(shù)課堂上，注意逐步培養(yǎng)以下幾種良好習(xí)慣是相當(dāng)重要的：

一、培養(yǎng)學(xué)生愛惜自己的美術(shù)作業(yè)的好習(xí)慣

從事美術(shù)教育以經(jīng)二十幾年，啟初，幾年的教學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)了一個問題，學(xué)生對每學(xué)期的繪畫作業(yè)很不重視，經(jīng)常是一學(xué)期下來作業(yè)本也撕完了，要么就是搓搓的不成樣子了。年復(fù)一年，年年如此，無論老師如何要求，都沒有太大的改變。讓我很是頭疼。但我還是下決心一定要扭轉(zhuǎn)學(xué)生不重視自己勞動成果的這種不良的局面。絞盡腦汁，我想出了一個辦法。

在每學(xué)期開學(xué)初，讓每個年級的每位學(xué)生都把自己的新圖畫本，從第一頁到最后一頁的右下角上都標(biāo)上頁數(shù)（用最美觀的數(shù)字），到學(xué)期末時，根據(jù)本的頁數(shù)缺失情況，教師給予一個平時表現(xiàn)成績的評定，每缺一頁就相應(yīng)的扣除多少分。另外作業(yè)本保管的干凈平整的給予加分，窩角、破損的根據(jù)程度也要相應(yīng)的扣分。就這樣堅了很多年，效果還不錯，學(xué)生迫不得已的盡可能的按著老師的要求去做?；旧下酿B(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣

一年級學(xué)生大多只有六、七歲，在家都是小皇帝、小公主，自理能力很差，有的學(xué)生在家甚至連飯都要喂呢！作為一年級的美術(shù)老師當(dāng)我了解到這一情況后，在全班開展“自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品”、“自己整理用品和擺放用品”的比賽。

但美術(shù)課上的學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不能光光靠一兩次的比賽。作為美術(shù)教師對于一年級的孩子還要細(xì)心教導(dǎo)：

1.怎么樣準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品？六樣用品：書、剪刀、油畫棒、固體膠、彩紙、水彩筆放入一個大袋子、貼上標(biāo)簽（美術(shù)用品）

2.學(xué)習(xí)用品課前怎么擺？（油畫棒、水彩筆放在桌角，書本在胸前，文具盒放在書本前面，固體膠放在剪刀的里面不容易掉在地上）

3.課后怎么放好六樣美術(shù)用品？把六樣用品再放回大袋子里，以備下節(jié)美術(shù)課再用，收拾整理好桌面。

4.學(xué)習(xí)用品怎么用？（固體膠容易干，用好就蓋上，油畫棒用一支放好一支，油畫棒上的紙用多少撕多少不要全撕掉。）

5.剪好的廢紙怎么丟？（團(tuán)成一團(tuán)丟在廢紙箱里）

6.剪刀怎么拿？（用剪刀時要保持安穩(wěn)，不能前后左右的說話，注意安全）等等。

老師都要親自教并督促學(xué)生自己獨立的完成。我也在美術(shù)課上也開展了比一比爭紅星的比賽、學(xué)生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了認(rèn)真準(zhǔn)備的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

美術(shù)課上老師要求專心，我覺得“專心”包括了看、聽、想、說、畫的習(xí)慣。

看，就是看教師和學(xué)生的演示、動作，看時做到不動口；

聽，就是聽教師的講解與同學(xué)的發(fā)言，也就是培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

想，就是想想通過老師的啟發(fā)你能有什么特別的構(gòu)思，真正掌握知識是在學(xué)生經(jīng)過自己的思考而獲得的；

說，說是回答問題、發(fā)表意見，在小組內(nèi)交流自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整，在低年級要求學(xué)生能完整地把自己的想法表達(dá)出來，并鼓勵學(xué)生在交流時勇于提出自己的看法，敢說才能會說。

畫，就是具體的操作，我要求學(xué)生在畫的過程中能親自感受到美、找到美術(shù)給予他們的樂趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

小學(xué)低段學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對于學(xué)生以后的發(fā)展是比不可少的，特別是美術(shù)作業(yè)與主課不同，我要求學(xué)生抓緊時間在課堂有限的四十五分鐘里完成，作業(yè)形式可以是個人作業(yè)也可以是小組作業(yè)，教師對學(xué)生按時認(rèn)真完成的作業(yè)給予笑臉的累積獎勵，并布置在班中的優(yōu)秀作業(yè)欄里，低年級學(xué)生對與老師的獎勵的敏感度很高，學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的積極性也大大提高了。

每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們小學(xué)教師、特別是低年級老師義不容辭的職責(zé)，吾將不厭其煩地悉心指導(dǎo)。

五、培養(yǎng)注意課堂衛(wèi)生和安全意識的好習(xí)慣

常常上課的時候發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生的作業(yè)本很臟，有的已經(jīng)撕壞了，皺了，有的甚至丟了。一學(xué)期結(jié)束后作業(yè)本很多已經(jīng)面目全非了還有的學(xué)生工具亂擺亂放，使用起來也是毫無條理，甚至手上、臉上，衣服上也都“掛彩”，畫筆調(diào)色盒用完不清除，顏料干成疙瘩，下次再用時，費工費力，極不方便。這些現(xiàn)象除了和學(xué)生平時的衛(wèi)生習(xí)慣有關(guān)外，還和學(xué)生對美術(shù)課的態(tài)度有關(guān)。對于這樣一些學(xué)生，應(yīng)該采取一些有效措施：

1.在上色彩課時，為了到保持桌面干凈，教室整潔，不給下節(jié)課的老師帶來麻煩，老師要再三強(qiáng)調(diào)要注意洗筆的幅度要輕，倒水的的時候別灑地上，同學(xué)之間互相提醒，互相照顧，以免把墨水弄到別人身上。在手工課上，我一般要求學(xué)生帶兩個袋子，一個裝工具一個裝垃圾，這樣既方便又干凈，何樂而不為呢！使學(xué)生養(yǎng)成一種集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。當(dāng)然在手工制作過程中，教師更要時刻提醒學(xué)生為自己也為同學(xué)注意使用刀具的安全，大家共同努力，在順利的完成活動，同時培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

2.利用他們的集體榮譽(yù)感、增強(qiáng)競爭機(jī)制，在他們的學(xué)習(xí)動機(jī)上下功夫。每次上課，哪一個組在課堂活動中衛(wèi)生習(xí)慣良好，哪一個組的就會得到一個笑臉，如此一來，在美術(shù)課上亂拋紙屑的不良習(xí)慣有了明顯的改觀。隨著年齡的增大，年級的上升他們這種因誘因作用不自覺的良好習(xí)慣逐漸上升為自覺的有意識的良好習(xí)慣，起到了事半功倍的良好效果。

3.搞一些作業(yè)展覽，在教學(xué)樓的大廳里展覽，班級之間的作業(yè)互相交流等等，讓學(xué)生自發(fā)的去愛惜愛護(hù)自己的作業(yè)。這樣能更好的去激發(fā)學(xué)生的自發(fā)性，學(xué)生也就有了好的習(xí)慣，美術(shù)作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

我相信，只有美術(shù)老師在平時的教學(xué)過程中把每一個孩子都當(dāng)成自己的孩子去管理和指導(dǎo)，有耐心，有信心，曉之以理，動之以情，就會贏得每個孩子的信賴。信其師，而學(xué)其道，循序漸進(jìn)，不要操之過急，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，只要堅持，學(xué)生的好習(xí)慣就會在不知不覺中養(yǎng)成，美術(shù)課也會越上越輕松了。