董莉

【摘 要】作為語(yǔ)文教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切有利因素，以多樣化、綜合化的訓(xùn)練形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作空間和氛圍，從而激發(fā)他們積極能動(dòng)地去反映他們多彩的生活。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；寫作能力；培養(yǎng)

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多種形式進(jìn)行作文訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的求異思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作文水平的高低，直接體現(xiàn)著學(xué)生整體素質(zhì)的高低。作文訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練，它既是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，也是認(rèn)識(shí)水平的訓(xùn)練。在這個(gè)訓(xùn)練中體現(xiàn)著聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、寫諸多方面能力的培養(yǎng)。因此，作為語(yǔ)文教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切有利因素，以多樣化、綜合化的訓(xùn)練形式為學(xué)生刨設(shè)良好的寫作空間和氛圍，從而激發(fā)他們積極能動(dòng)地去反映他們多彩的生活。

1.激發(fā)學(xué)生寫作熱情，培養(yǎng)寫作的興趣

首先，興趣是最好的老師，學(xué)生作文還要有熱情，而這種熱情的培養(yǎng)，很大程度上取決于老師。因此，教師的命題要圍繞學(xué)生最關(guān)心的內(nèi)容來(lái)確定。這樣既容易激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，又有利于拓寬學(xué)生的寫作思路。在作文指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)中，教師要真正為學(xué)生排憂解難、牽線搭橋，激發(fā)學(xué)生寫作熱情和寫作沖動(dòng)，指導(dǎo)前要仔細(xì)分析學(xué)生作文的癥結(jié)所在，做到對(duì)癥下藥。其次，評(píng)改作文歷來(lái)為眾多教師所頭疼，要解決這個(gè)問(wèn)題，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，敢于放手，要采用多種批改的方法，激發(fā)學(xué)生的評(píng)改欲望，力爭(zhēng)做到教師面批、精批、與師生互批、學(xué)生互批相結(jié)合，提倡寫、評(píng)、改一次性處理，這樣趁熱打鐵，學(xué)生就會(huì)興致勃發(fā)信息反饋陜，評(píng)改質(zhì)量高，寫作效果好，批改費(fèi)時(shí)少，真正做到多快好省。再次，教師適時(shí)寫下水作文與學(xué)生同寫、同批、同改、更能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情本學(xué)期，本人與學(xué)生同時(shí)在課堂上用45分鐘完成一篇下水作文，第三節(jié)課上我首先讀讀我的作文，讓學(xué)生集體批改，這樣極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，作文課上得生動(dòng)而又有實(shí)效，教師下水寫作文既可以體全學(xué)生寫作時(shí)的心態(tài)，及可能遇到的障礙，又可以逼著自己不斷學(xué)習(xí)提高。

2.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，放飛學(xué)生想象的翅膀 擴(kuò)大閱讀，提取間接經(jīng)驗(yàn)固然重要，但是這畢竟是一種間接的借鑒。學(xué)生寫作文最好還是要寫出自己的感受和認(rèn)識(shí)。這就要求學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，走向生活。在熱氣騰騰的生活中，在激動(dòng)人心的生活中，觀察分析形形色色的大事小事，自主地挖掘出鮮活的人物形象。生活是豐富多彩的，年輕的心，最容易被打動(dòng)。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈與自然交流，用心靈感受生活，在生活中尋找寫作熱情。比如，身邊的許多小事情就能帶給我們很多的感晤。一次公交車上的讓座，一個(gè)關(guān)心的微笑等，都能帶來(lái)心靈悸動(dòng)的感覺(jué)。作文教學(xué)中，要求改革命題形式，創(chuàng)設(shè)想象的空間，擺脫定勢(shì)思維，也是重中之重。心理學(xué)認(rèn)為，全部的創(chuàng)造性都離不開(kāi)想象。想象，能夠讓學(xué)生感受到今天的生活，也能展望美好的明天。學(xué)生的想象被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有利于拓展寫作思路，能使平凡的事物神采飛揚(yáng)，使文章更富有感染力、表現(xiàn)力。比如在講授第三單元的時(shí)候，都是有關(guān)于保護(hù)自然的話題，如何能讓枯燥的講授生動(dòng)起來(lái)？如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性？在上課之前筆者想了很久。為何不在上課之前先上一節(jié)作文課，要求同學(xué)們展開(kāi)想象談一談幾十年以后我們的生活環(huán)境將會(huì)是什么樣子？課堂上，同學(xué)們都很興奮地想象、討論。有的同學(xué)很樂(lè)觀，有的同學(xué)很悲觀。說(shuō)得都很有道理，筆者則順勢(shì)要求同學(xué)們將討論的內(nèi)容形成文字，結(jié)果同學(xué)們寫得都不錯(cuò)，都很有感觸。這不僅鍛煉了寫作能力，也為這個(gè)單元的講述開(kāi)了個(gè)好頭。

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3.利用多媒體獲取更加詳盡的素材

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”。文章是從生活中來(lái)的，生活是寫作的唯一源泉，它為文章提供了原材料，離開(kāi)了生活，寫作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木?，F(xiàn)在許多高中生，他們過(guò)著教室、宿舍、食堂三點(diǎn)一線式的單調(diào)生活。學(xué)生生活的單調(diào)直接導(dǎo)致作文題材的狹窄，家庭生活、校園生活已成了他們永叵的題材。言而無(wú)文，行之不遠(yuǎn)。每當(dāng)寫作，不少學(xué)生挖空心思，結(jié)果還是老一套。只有開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富他們的積累，才能使他們左右逢源，洋洋灑灑，如葉圣陶所言：“胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來(lái)就是?！钡捎诜N種因素的限制，經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，走出校門去觀察社會(huì)、體驗(yàn)生活是很不現(xiàn)實(shí)的。而合理利用網(wǎng)上資源，無(wú)疑為學(xué)生觀察世界、了解生活打開(kāi)了一扇神奇之門。無(wú)窮的網(wǎng)上資源，真可使學(xué)生體會(huì)到“海闊憑魚躍，天空任鳥飛”的感覺(jué)。如在校園網(wǎng)服務(wù)器上為學(xué)生建立個(gè)人文件夾，就更能為學(xué)生系統(tǒng)的積累寫作素材及教師進(jìn)行管理帶來(lái)方便?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！闭?yàn)閷W(xué)生開(kāi)闊了眼界，貼近了生活，因而寫文章時(shí)自然覺(jué)得有話可說(shuō)。文章的質(zhì)量逐漸提高了，他們寫作的興趣濃了，積極性高了。利用網(wǎng)上資源來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界一定要注意管理，否則可能會(huì)因自制力欠強(qiáng)的學(xué)生而帶來(lái)—些不健康的東西，出現(xiàn)事與愿違的情形。服務(wù)器上最好鎖定—些嚴(yán)肅的、學(xué)術(shù)性的網(wǎng)站以供學(xué)生瀏覽。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生深思慎取，絕不能走馬觀花，浮光掠影。建立學(xué)生個(gè)人素質(zhì)庫(kù)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，要使他們持之以恒的進(jìn)行下去，從面形成一種積累的習(xí)慣，師生間要經(jīng)常進(jìn)行溝通和交流，絕不能放任自流。

4.培養(yǎng)想象思維，重視訓(xùn)練想象性作文

想象思維是“作文創(chuàng)新”中的一個(gè)重要組成部分，是人類所有創(chuàng)造活動(dòng)的一個(gè)必不可少的因素。想象力豐富與否關(guān)系著創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，因此作文實(shí)踐和作文訓(xùn)練中想象力的培養(yǎng)非常重要。作文一旦失去了想象，就會(huì)黯然失色，缺乏生機(jī)，而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。因此，作文教學(xué)中訓(xùn)練想象能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要方式之一。如何培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力呢？一是結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫，就是一種行之有效的再造想象訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一課時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大膽想象，對(duì)原文進(jìn)行改寫或擴(kuò)寫。二是運(yùn)用形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造想象。

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