趙偉

提高課堂實效，是教師的價值追求；如何讓高三政治課堂教學更有效率、更有效益、更有效果，更是我們年輕政治教師不斷探索的課題。

首先要善于學習、虛心求教。既可以學習理論知識，從書本中學習他人的經驗，又可以發(fā)揮本校本組教師的便利資源，虛心向同行學習、向老教師學習。第一輪帶高三時，由于沒有深入研究，在高三政治復習中有點摸不清方向，但還好，我跟從了一位好老師、好師傅。他不僅在平時的教學中給予我答疑解惑，更重要的是他的敞開式課堂可以讓我充分汲取養(yǎng)分。嚴謹的教學風格、隨和的教學態(tài)度、通俗易懂而又豐富的課堂教學深深影響著我，鞭策著我不斷努力。其次，要善于研究，勇于探索，潛心鉆研教材、考試大綱，明確重難點，掌握高考的高頻考點和熱點考點，研究高考試題，從容駕馭課堂，提高課堂實效。

制定教學計劃，是提高高三政治復習效率的前提。制定教學計劃不僅要研究考試大綱，也要詳細的了解學生。依據政治學科復習的一般規(guī)律和特點，我們將高三一學年的復習分為三個階段。第一階段：時間通常為一個學期也即市單科質檢前。主要任務：幫助學生夯實基礎，使學生理解和熟記課本的基本概念、基本理論。第二階段：第二學期的5月份之前，也即省質檢前。主要任務：搭建知識網絡，使知識成為有機整體，增強知識間的內在聯系。第三階段即高考前的最后一個多月。主要任務：時政熱點的專題復習，結合時政熱點指導學生查缺補漏，提升能力，迎接高考。除了長期計劃，每個月、每周還需根據具體情況制定短期計劃并能不斷反思計劃的執(zhí)行情況。

高三政治課堂教學離不開傳統(tǒng)的講授法。由于受新課程改革的影響，有些年輕老師認為傳統(tǒng)的講授法已經不適應課改的要求了，要全面摒棄。其實不然，在高三復習課中，由于知識容量大、信息量大，對于一些理論性強、學生理解較為困難，內容相對比較集中的教學內容，對于一些重、難點知識，就可以發(fā)揮出講授法的獨特作用。如比較系統(tǒng)全面地由易到難、由淺入深地傳遞大量具有系統(tǒng)性的信息。例如：在《經濟生活》“我國的基本經濟制度”的內容復習中，充分挖掘生活中的題材，結合福安的電機、船舶、茶葉三大支柱產業(yè)引導學生從“是什么、為什么、怎么做”三個方面全面系統(tǒng)地掌握我國的基本經濟制度的相關知識。對于這課內容中的一些易混易錯知識點，則可以采用啟發(fā)式的教學引導學生思考對比：“公有制的主體地位”和“國有經濟的主導作用”有何不同？主體和主導能不能混淆？在講授“非公有制經濟地位”這個知識點時，可以設置陷阱“非公有制經濟是我國社會主義經濟的重要組成部分”，從而引導學生思考“社會主義市場經濟”和“社會主義經濟”的不同。在傳遞知識的過程中不是簡單的“滿堂灌”和“填鴨式”教學，而是從學生身邊的事例談起，引導、啟發(fā)學生思維，有利于提高學生學習的興趣，激發(fā)他們的求知欲，從而提高課堂實效。

高三政治課堂教學要更好地發(fā)揮小組合作探究學習應有的作用。在復習課中，可以就某個問題、某個具體情境或者某塊知識，小組成員開展合作學習，集集體的智慧解決問題。為克服小組合作學習中“表面熱鬧、淺層參與”的現象，作為一名年輕教師，不僅要具備駕馭課堂能力，而且在設置問題、討論過程和討論結果的評價上都要精心設置。這種方法不僅有利于調動學生參與的積極性，有利于小組同學間的取長補短、團結協作，更有利于學生在討論中掌握重點、認清難點，進而生成知識，構建知識體系。在一單元學習模塊結束時，我都會給學生將近一節(jié)課的時間開展合作學習，構建單元知識框架。課前，我會要求學生對本單元內容進行復習，獨自初步構建框架；課堂上給各小組二十分鐘，就本組同學構建的框架進行對比、分析、完善，各小組最終形成一份本小組的最優(yōu)框架。這一過程有組長的記錄、小組成員的監(jiān)督、還要有成果的展現。二十分鐘后就各小組所構建的框架進行評比，探討各小組所列框架的優(yōu)缺點并評選出相對較好的框架，在全班同學的共同努力下，繼續(xù)完善知識體系，最終形成人手一份的單元知識結構圖。

高三政治課堂教學可以鼓勵學生自主學習。經過高一、高二兩年的學習，高三學生對教材的基礎知識有了大概的了解。在復習課中，師生可以一起研讀考試大綱，明確學習目標，對于一些內容相對較簡單，學生通過自己努力可以解決的章節(jié)，給予學生充分的時間自主學習。在學習中引導學生提出問題、分析問題、解決問題，不僅可以達到預期的教學目標，還能提升學生獲取知識和解決問題的能力。

高三政治課堂教學要在講練中提高效益。練習的目的是反饋學生的知識掌握情況和進一步鞏固基礎知識，作為一名高三的年輕政治教師，不僅要做大量不同類型的題目，還要善于研究高考試題，總結試題規(guī)律和解題規(guī)律，同時要在精選試題的基礎上，在講評練習的過程中及時給予學生學法的指導。

強化選擇題解題能力的培養(yǎng)。選擇題類型多種多樣，有一般的材料題、圖表題、漫畫題、計算題等。那么，如何做好選擇題呢？首先是指導學生審題，無論是主觀題還是選擇題，審好題的訣竅在于多讀題，并能在眾多的材料中抓住本題的主體和指向。其次，指導學生掌握一定的解題技巧。排除法是選擇題最常用的一種解題方法，一般包括排錯法和排異法，錯異排除后可能還要對本身正確的選項經過比較分析和論證選擇一個最佳選項。

加強主觀題解題技巧的指導。對高三學生來說，在面對主觀題時往往存在這樣的問題：要么答非所問、要么無從下筆。如何解決這個問題呢？首先，基礎是關鍵，即要求學生牢固掌握課文的基本觀點、明確知識間的縱橫向關系，其次，答題有技巧。政治主觀題的題型主要有：原因類、意義類或影響類、措施類、啟示類、體現類、評析類、探究類、圖表類等。不同類型的題目有著不同的解題規(guī)律。如評析類的主觀題是近年來福建高考必考的題型，在指導這一類題型的解題技巧時，除了常規(guī)要求外，我會和學生在練習中一同探討解題規(guī)律，總結答題模式：肯定合理、說明理由——否定錯誤、分析原因——補上不足。最后再提供具體的事例加以論證。最后，補充完整，形成完整答案。在解題中總結規(guī)律，在規(guī)律的指導下解題，提高課堂學習效率。

形成良好的師生關系，是提高課堂實效的重要因素。作為一名年輕政治教師，無論在是在課堂的教育教學過程中還是在課外活動中都要尊重學生、欣賞學生、鼓勵學生，同時要不斷提升自身的修養(yǎng)，注重言傳身教、言行一致，用高尚的人格魅力去吸引學生，用真摯的情感去感化學生，在和諧的師生關系中提高課堂效益。

全國特級教師袁容從教學實踐總結出：教學成功=教學過程+反思?？梢?，年輕教師在高三的政治課復習中，除了對每一教學內容的教學過程精心設計和實施外，如果能經常性地對自己的教學行為、教學方式、教學案例以及學生的學習過程進行深刻反思，及時記錄，那么，高三的課堂教學將會更有效益，我們的成長步伐就會更快，不僅能提高教育教學水平、提升專業(yè)素養(yǎng)，還能形成自己教學特色、教學風格。反思自己這幾年的成長，之所以沒有取得更好的成績，就是因為平時教學反思不夠，常常流于形式。

提高思想政治課課堂教學的實效，如何讓高三的政治課堂教學發(fā)揮最大的效益，需要我們在課堂教學的實踐中不斷探索，在反思中不斷進步。