楊艷杰

摘 要：教育信息化的核心內(nèi)容是教學信息化。教學是教育領域的中心工作，教學信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現(xiàn)代化。其技術特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化。它不僅提高了教學質(zhì)量和教學效率，對音樂教學的改革也有極大的促進作用。

關鍵詞：教育信息化；改革；音樂課堂

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）20-0253-01

一、教育信息化技術促進教學觀念和教學方法改革

小學音樂教學改革的目的是提高教學質(zhì)量。而提高教學質(zhì)量的關鍵在于提高教學的效率。信息技術作為一種現(xiàn)代化的教學手段。不僅能促進教學手段和形式的革新，還能豐富音樂教學內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學內(nèi)容不僅有限，而且內(nèi)容更新慢，致使知識老化。運用信息技術搜集了大量最新的音樂教育資源，并將音像教材引入音樂教學中，增強教學的科學性、直觀性趣味性，彌補了音樂教材的滯后和不足，為音樂教學提供了更廣闊的空間。因此，信息技術極大地提高了教學質(zhì)量和教學效率，對小學音樂教學的改革有極大的促進作用。

二、運用教育信息化技術，豐富課堂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣

我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣的力量是巨大的。興趣對學習產(chǎn)生的影響，超過教師的督促和簡單的說教。對于小學生來講，兒童的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機，并激發(fā)學習積極性起決定作用。一旦激發(fā)了兒童的學習興趣就能喚起他們的求知欲望。課堂上多種多樣的教育信息化手段，能使學生輕松舒暢的發(fā)展個性，全神貫注的投入學習。例如案例一：

在教唱歌曲《捉泥鰍》時，由于學生在現(xiàn)實中很少見到或仔細觀察過泥鰍，為了讓孩子們更好的理解想像歌曲的音樂形象，我將有小朋友捉泥鰍的視頻，搬到大屏幕上播放，讓學生聽著音樂，看著畫面，進行律動。一起捉泥鰍的有趣畫面深深的吸引了學生，使學生情不自禁的萌發(fā)了學習這首歌曲的興趣。

三、運用教育信息化技術，增強學習氣氛，提高音樂知識的教學效果

學生學習音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易好奇，在教授音樂知識時，如果只通過簡單、枯燥的講述，很難讓學生提起興趣，還不利于學生的理解和掌握。采用現(xiàn)代教育技術能將文字、圖像等直觀地展示在課堂教學中，為學生提供生動、逼真的教學環(huán)境，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結合的教學氛圍，從而激發(fā)學生的學習音樂興趣。案例二：

在學唱《夏日的雷雨》這一課中，通過切蘋果的圖片，讓學生直觀感受切分節(jié)奏，這種傳遞教學信息的形式，也使學生能學得更快，學得更好，從而提高教學效率和學習質(zhì)量。

四、運用教育信息化技術，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學生自主學習的能力

觀察是感知活動的重要手段。直觀地多媒體教學手段，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等各種器官，刺激學生的感官，使學生眼見其形、耳聽其聲，產(chǎn)生強烈的探究欲望，使學生的學習變得輕松，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)，提供了良好環(huán)境。在教唱《金孔雀輕輕的跳》一課中，我讓每個學生根據(jù)之前查閱的相關民族風情特色、音樂特色、舞蹈特色等，然后進行舞蹈模仿的創(chuàng)編。每個環(huán)節(jié)學生自己動手，充分發(fā)揮了自己的主動性和靈活性。教育信息化使學生感受到學習音樂輕松、有趣，而參與性又激發(fā)了他們對學習的主動性和自發(fā)性，潛移默化地啟發(fā)了學生獲取信息的思路，從教學實踐的結果看，學生愛學、要學，效果相當好。案例三：

在學歌曲《踏雪尋梅》時，其實有描寫雪景和小毛驢的情景。而在我們生活中很少有雪景，小毛驢更是學生們很少見的動物，學生們不能想象出“臘梅處處香，騎驢把歌唱”的景象。我們利用幻燈片把雪中臘梅的景色圖片展現(xiàn)給學生看，他們看到圖片就像身臨其境的感覺，這樣比老師形容要更貼切。

五、對于教育信息化發(fā)展的思考與建議

1.提高師資隊伍信息化掌握水平，打造信息化的音樂專業(yè)教師隊伍。積極推進信息化建設是中國經(jīng)濟和社會發(fā)展的重戰(zhàn)略舉措。而教育信息化則是國家信息化的基礎。結合我國小學音樂教育信息化發(fā)展的要求，我認為，合格的音樂專業(yè)教師應具備的信息素養(yǎng)能力包括：良好的計算機操作及網(wǎng)絡應用能力、能獨立進行多媒體課程制作與傳播、能及時從網(wǎng)絡和媒體獲取各種音樂教育相關信息、能通過信息化渠道進行學習與培訓等。

2.將信息化音樂教學與傳統(tǒng)教學手段相結合，努力打造小學音樂教學實踐體系。盡管信息化教學相對于傳統(tǒng)教學具有不可比擬的優(yōu)勢，但也不能完全依賴。在音樂教學活動中，要根據(jù)教學內(nèi)容、對象、條件等因素，合理選擇不同教學手段。因材施教，將信息化教學與傳統(tǒng)教學手段相結合

六、結語

總之，教育信息化技術的運用是課堂教學之中是一種嶄新的教學形式，它不僅能將大量的信息迅速地反映給學生，還能將抽象的音樂通過畫面的處理變得通俗易懂，使音樂形象化，它給教學帶來的巨大幫助是無庸質(zhì)疑的。如何更好地使用教育信息化技術進行教學，在新課程教學中只有不斷轉(zhuǎn)變教學理念，正確認識多媒體輔助教學的現(xiàn)實意義和其輔助功能，不斷提高整合教育信息化技術的能力，努力把現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學手段有機結合，形成優(yōu)勢互補，才能提高我們的課堂教學的效益。