張瀅

【摘要】信息化教學是一種新型的教學模式，主要以現代化信息技術為核心，也是集互動、整合以及實踐為一體的系統(tǒng)過程，網絡平臺以及多媒體等信息化技術的全面利用，可促使教育改革與發(fā)展進程的不斷加快?，F通過對現階段我國高職英語教學現狀的分析，提出信息化環(huán)境下的英語教學對策。

【關鍵詞】信息化 高職英語教學現狀 應用

在信息化背景下，在高職英語課堂教學的過程中采用不同的方式、內容以及教學手段，促使學生自主學習能力顯著提高。利用網絡協(xié)作模式以及競賽模式等不同的教學方法，促使學生的聽、說、讀、寫等知識體系不斷拓寬，使學生的綜合素質明顯提升，最終為社會培養(yǎng)出一批高素質人才，提高學生的就業(yè)與社會競爭力。

一、現階段我國高職英語教學現狀

現階段，以我國高等教育人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略入手，由于改革開放事業(yè)與國內、國外形勢的不斷發(fā)展與變化，對于高職英語教學而言，對學生的語言全方面應用能力的培養(yǎng)重視程度不高，投入力度不強，依然存在較多的不足。針對英語基礎薄弱的高職生而言，其在課堂中的學習效率較低，很難跟上一般的英語學習水平，也很難達到通過英語予以具體情景的語言環(huán)境交流，引發(fā)其對英語興趣不高，出現自暴自棄以及厭學等不良情緒，在日后的學習中也十分不理想，而對學生英語應用交際進行全方面培養(yǎng)，是高職英語教學的重要目標。所以，必須在學生平均語言學習水平以及認知程度上，引導其更好的語言實踐與利用，并對學生的現有認知水平與需求情況充分考慮，促使信息化教學方式充分發(fā)揮效果。

二、信息化環(huán)境下高職英語教學的有效對策

1.對學生英語自主學習能力的培養(yǎng)。教師應該對高職院校的具體條件與教學情況充分結合，有效建立科學、合理以及共享的信息技術英語自主學習平臺，并對英語學習的資料庫及時的補充，從而對學生的英語自主學習能力有效培養(yǎng)，建立平臺與資料庫的過程中，應使不同信息元素支持充分調動起來，選擇聲音以及圖像等多種制作素材，在信息化環(huán)境的基礎上，營造相對真實且生動的學習環(huán)境，以此對學生英語自主學習能力予以培養(yǎng)。

2.合理利用多媒體教育技術。

（1）組織一些以信息化多媒體技術為主的網絡討論和輔導。教師可以在網上對有關信息背景材料進行搜集，并充分提供給學生，學生可以采用多媒體網絡自主學習中心以及語言實驗室，使人、機的交互作用充分發(fā)揮出來，利用英語予以靈活的模擬訓練以及網上交流等；教師還可在多媒體網絡平臺的基礎上，進行網上分組的方式討論，指導學生對學習內容以及主題利用的知識情況深入討論，通過英語進行組織與闡述，同時，將各個小組的觀點總結出來，進而對學生的處理問題能力進行培養(yǎng)。

（2）通過多媒體技術選擇不同訓練手段進行素質教育。不僅需要強化學生的聽、說、讀、寫等基本能力的培養(yǎng)與訓練，還應該利用不同方式的訓練手段，促使學生整體英語水平的顯著提高。教師還可以憑借聯(lián)網對不同的教學資源進行搜集，例如，極具教育影響的外國影片（英語版）、以及英文歌曲等，還可以通過時事熱點以及國內、國外的新聞內容，促使學生知識面與視野的不斷拓寬，使學生交際能力得到有效鍛煉，在具體應用中不僅使課文中的知識點有效延續(xù)，還使思想教育有效普及與深化，對學生產生正確的人生觀與價值觀具有促進作用。

3.營造較好培養(yǎng)信息素養(yǎng)的環(huán)境，促使教師信息素養(yǎng)的提升。

（1）教師應利用不同的信息話教學方法，加強自身教學業(yè)務水平的提高。以學生為主體，是現階段外語教學發(fā)展的核心內容，教師應該充分注重學生在教學中的地位，轉變自身角色，在對學生自主學習興趣不斷激發(fā)的過程中，還需要對學生主導性與創(chuàng)造性的發(fā)揮進行引導，教師需要采用信息技術的優(yōu)勢，為學生最大程度的提供應用與接收信息技術的機率，促使在教學中到達學習對象與信息化設備有效融合的現象。

（2）學校應加強對教師信息實踐能力的培訓。為了使教師在具體教學中將信息化技術的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，高職院校可以定期對教師定予以有關信息技術的培訓，以此將信息技術的教育應用充分凸顯，在培訓時，應注重信息技術在課程、教學中的有效整合，部分常用的教學軟件操作應加強培訓，例如：WORD以及PPT等的應用，根據教學實踐的有效，以及對教師進行的測試，將教師所具有的信息實施能力等存在的不足充分總結，高職英語教師應該掌握憑借網絡信息平臺，獲得英語教學資源的方法，在深入的摸索與課堂教學實踐中，慢慢的成為具有檢索資源，同時可以獲得信息的能力的教師。

（3）促使軟件資源質量的顯著提升。在信息化教學發(fā)展時，高職院校需要加強對教師軟件技術與技能提高的重視，并對其檢測技能充分掌握，做好針對性的回饋與激勵措施，指導教師對教學軟件資源進一步挖掘，使課堂利用的信息化軟件資源的開發(fā)與利用充分加強，促使教師實現優(yōu)化教育的教學效果。

三、總結

高職院校的信息化教學還處于初步發(fā)展環(huán)節(jié)，信息技術主要以數字化為核心，信息技術教育在英語課堂教學中的充分利用，除了可以促使教師課堂的教學效率與學生學習效率的顯著提高，使英語課堂教學不斷優(yōu)化，還可以充分激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造能力，對學生的英語交際與溝通能力進行有目的的培養(yǎng)與訓練，使學生的語言發(fā)展能力與英語學習素質得到更系統(tǒng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]桂杉杉.信息化環(huán)境下高職英語教學現狀及應用探析[D].華中師范大學，2015.

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