徐慧

摘 要：隨著“雙語教學”在教學中的不斷深入，會說漢語，已然成為少數(shù)民族教育教學的任務之一，也是提高學生社會競爭力的重要方面。所以，在素質教育思想的影響下，教師要巧借多種教學活動來有意識地提高和鍛煉學生的雙語學習質量，同時，也為學生綜合能力水平的大幅度提高以及學生人文素養(yǎng)的提升做好保障工作。

關鍵詞：雙語；情境；廣播員；演講；講故事

雙語教育的開展對學生健全的發(fā)展，對學生溝通能力的提高，對學生社會適應能力的培養(yǎng)等方面都起著非常重要的作用。因此，本文以多種活動為例，對如何提高學生的雙語學習質量進行論述，以大幅度提高學生的語言表達能力。

一、情境交流活動的開展

情境交流活動是提高學生語言交際能力、提高學生交流能力和雙語學習質量的有效活動之一。所以，教師要通過創(chuàng)設學生熟悉的情境來引導學生進行雙語交流，即，一人用漢語一人用少數(shù)民族語言，這樣的交流不僅能夠提高學生的聽力能力，而且對學生溝通能力的鍛煉、對學生交際能力的提高都有著重要的作用。因此，在情境交流中，教師要鼓勵學生進行角色扮演活動，引導學生在自主交流中掌握基本的語文知識，同時，也為學生雙語學習質量的提高做好保障工作。

教師要組織學生對一些寓言進行交流，比如：對于閱讀《愚公移山》《陶罐和鐵罐》等文本進行交流，引導學生分別扮演不同的角色進行交流。如《陶罐和鐵罐》時，我組織學生分別以“陶罐”和“鐵罐”的角色進行交流，其中一個人用少數(shù)民族語言進行表達，一人用漢語進行交流，之后，在互換中掌握鍛煉學生的表達能力。所以，在語言情境交流活動中，教師要組織多種活動進行交際，要確保學生在自主交流中掌握知識，鍛煉能力。之后，隨著時間的推移，可以讓學生自編對話進行交流，以鍛煉學生的雙語交際能力，使學生獲得良好的發(fā)展。

二、小廣播員活動的組織

小廣播員活動是指讓學生輪流當廣播員，組織學生自主選擇廣播的內容，進而，鍛煉學生的口語交際能力。所以，教師要充分發(fā)揮這一平臺的作用，不僅能夠提高學生的心理素質，鍛煉學生的“膽量”，而且，對學生雙語表達能力的鍛煉、對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)都有著重要作用。

比如：在廣播內容選擇時，我們可以將相關“節(jié)日”“節(jié)氣”“季節(jié)”等相關內容進行廣播，這樣不僅能夠豐富學生的知識視野，提高學生的語言表達能力，而且，也能讓學生在這個平臺上提高雙語學習的效率，同時，也能讓學生在這些廣播內容的傳播中增加一些知識，同時，也有助于學生人文素養(yǎng)的大幅度提升。

三、雙語演講活動的應用

演講是鍛煉學生交際能力和語言組織能力的有效活動之一，也是提高學生雙語交際能力的重要方面。所以，在演講活動中，教師要組織雙語演講活動，同樣采取的一篇演講稿，兩種語言進行表達，或者是一段漢語、一段少數(shù)民族語言，這樣交叉的演講不僅能夠提高學生的雙語掌握能力，而且對雙語學習效率的提高，與學生語言應用水平的提升都有著密切的聯(lián)系。因此，在教學時，我們要鼓勵學生自選主題進行演講，以幫助學生在有效的演講活動中掌握知識，鍛煉能力。

例如：在雙語演講中，我們可以以命題的形式組織學生進行演講，比如：以親情為話題、以愛國為話題、以我的家鄉(xiāng)為話題等等，鼓勵學生以小組為單位進行演講稿的準備，并進行漢語與少數(shù)民族語言的分配，目的就是要讓學生以良好的學習態(tài)度走進課堂，并為學生健全的發(fā)展做好保障工作。還可以讓學生自主命題，自主組織語言進行表達，進而提高學生的雙語表達能力。

四、講故事活動的應用

對于任何階段的學生來說，聽故事、講故事都是比較喜歡的一種活動，也是提高學生能力水平的重要方面。所以，在教學過程中，教師要有意識地組織學生進行講故事活動，引導學生在故事概括中鍛煉自己的表達能力，鼓勵學生用漢語和少數(shù)民族語言進行交流，以鍛煉學生的表達能力和故事概括能力。

例如：在閱讀課時，我組織學生將自己閱讀的文本用雙語進行概述，或者是用雙語向其他學生推薦自己閱讀的讀物，說一說自己閱讀后的感悟，交流一下自己的感想等等?？梢姡行У墓适轮v述活動的開展對學生雙語交流能力的提高、對學生綜合能力的提高都有著密切的聯(lián)系。

總之，在新課程改革下，教師要認識到雙語教育的重要性，要通過組織多種活動來凸顯學生的課堂主體性，鼓勵學生在雙語的交流、表達中提高學生的學習能力和社會適應能力，進而在提高學生學習效率的同時，也為學生雙語表達能力的提高作出相應的貢獻。

參考文獻：

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[2]江森，李明波.積極開展“雙語教學” 努力提高少數(shù)民族教學質量[J].商業(yè)文化：下半月，2011（6）.