張燕弟

“學(xué)語文，就是學(xué)做人”，這是我國著名語文教育家葉圣陶先生提出的觀點(diǎn)，現(xiàn)在認(rèn)真審視這句話，覺得它包含深刻的道理。如果沒有語文課了，我們的生活會(huì)變成什么樣。也許，我們看懂?dāng)?shù)理化問題都成了困難；也許，我們的生活到處都充斥粗話、臟話、痞子話；也許，生活中處處都是急功近利的人，少了些清心寡欲之人……語文時(shí)時(shí)刻刻滲透于我們的生活，潛移默化地影響我們完整人格的形成。語文的功效性，就是要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，在提高學(xué)生語言能力的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的審美情趣、思想境界和道德修養(yǎng)，因此，在語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是語文教師的責(zé)任和義務(wù)。

一、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透于語文教師的日常行為中

教師要帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到自己的日常行為和教學(xué)工作中，體現(xiàn)到個(gè)人的日常生活中。從自身工作崗位做起，在自己所從事的教學(xué)工作中按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求規(guī)范，改進(jìn)自己的管理和教學(xué)工作。同時(shí)，要敢于和自覺接受社會(huì)監(jiān)督，營造民主監(jiān)督的良好氛圍，自覺聽取家長和學(xué)生的批評(píng)意見，把群眾的批評(píng)和監(jiān)督當(dāng)做一種警戒、一面鏡子，努力使自己的教育教學(xué)工作符合家長和學(xué)生的愿望和要求。要做到這些，關(guān)鍵是要堅(jiān)定正確的理想信念。教師只有從內(nèi)心深處真正信仰馬克思主義，認(rèn)知認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，相信科學(xué)社會(huì)主義的真理，相信職業(yè)的崇高和正義，內(nèi)心真正有了信仰的力量，才能真正有效地在課堂教學(xué)中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

二、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透于語文閱讀教學(xué)中

學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)及其美丑、善惡、是非在很大程度上是借助語文這面生活的鏡子的。因此，語文教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真欣賞這面鏡子所映照的社會(huì)情境，才能提高學(xué)生辨別美丑、善惡、是非的能力，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向和科學(xué)的人生觀。課文中的人物形象是學(xué)生通過閱讀能夠直接感知的，個(gè)性鮮明的人物形象最容易打動(dòng)學(xué)生單純而又稚嫩的心靈。充分利用這些人物所具有的愛國情懷去感染、熏陶學(xué)生的心靈，是語文教學(xué)實(shí)施愛國主義教育的一條捷徑。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往通過生動(dòng)鮮明的藝術(shù)形象、普遍的社會(huì)意義去感染人、啟發(fā)人、鼓舞人。小學(xué)語文課所獨(dú)有的審美教育作用，使它在弘揚(yáng)民族精神、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感方面發(fā)揮了不可忽視的作用，這是其他學(xué)科無法比擬的。語文教材中不少課文描繪了祖國的大好河山、贊美為中華之崛起而嘔心瀝血的英雄人物，我們應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，像導(dǎo)游一樣讓學(xué)生飽覽祖國的大好河山，品味那些仁人志士的崇高品德，從而陶冶學(xué)生的情操，凈化心靈，激發(fā)他們彈奏出一曲曲熱愛祖國的頌歌。

三、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透于語文寫作中

生活即作文，作文來源于生活。教師應(yīng)注重平時(shí)在學(xué)生面前快樂生活，全身心地同學(xué)生一起尋找生活的滋味，不論酸甜苦辣，只要是真實(shí)的就是最好的，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)生活，品嘗生活，熱愛生活，讓學(xué)生大膽寫。豐富多彩的生活是習(xí)作的源泉，教師應(yīng)善于將學(xué)生引向更加廣闊的空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中美好的事物，將這種真實(shí)的生活寫到自己的作文中，強(qiáng)調(diào)寫作中真情實(shí)感的流露。贊揚(yáng)和歌頌平凡的人，表達(dá)對(duì)生活的無限熱愛，同時(shí)敢于抨擊那些假丑惡，弘揚(yáng)正氣，營造和諧的社會(huì)氛圍。

四、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透于語文實(shí)踐活動(dòng)中

在小學(xué)教育中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，社會(huì)實(shí)踐的養(yǎng)成不可或缺。社會(huì)實(shí)踐是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的生動(dòng)形式，是小學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，而語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育最有效的方式。

學(xué)生的行為規(guī)范教育，重在實(shí)踐，貴在養(yǎng)成。語文教師可以充分發(fā)揮晨會(huì)、廣播、宣傳窗、手抄報(bào)等宣傳陣地作用，倡導(dǎo)學(xué)生從身邊事、日常事、小事做起，從學(xué)會(huì)做人開始，利用各種渠道、各種途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、體育衛(wèi)生習(xí)慣等方面進(jìn)行訓(xùn)練和教育。在實(shí)踐活動(dòng)中，伴之以守則、名言、警句懸掛導(dǎo)向，讓學(xué)生的良好行為規(guī)范在實(shí)踐中錘煉，在活動(dòng)中養(yǎng)成。一切“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等”都可以成為“語文實(shí)踐”的渠道，語文老師要捕捉這樣的資源，抓住教育實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)遇，不斷挖掘語文教學(xué)中的生活體驗(yàn)，提高學(xué)生的能力水平，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。教師還可精心設(shè)計(jì)，組織開展豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)主題要體現(xiàn)核心價(jià)值；活動(dòng)內(nèi)容要體現(xiàn)實(shí)踐性、綜合性和系列化，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的素質(zhì)，表現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；活動(dòng)形式要寓教于樂，喜聞樂見。

綜上所述，小學(xué)語文作為認(rèn)識(shí)、研究和傳播漢語及漢文化的一門學(xué)科，終極目的是讓國人認(rèn)知漢字，了解和掌握漢語知識(shí)，探索中國上下五千年的悠久歷史，弘揚(yáng)中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化，從而促使公民自覺做到富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。這也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀目的之所在。

參考文獻(xiàn)：

林婧影.語文教學(xué)中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透舉隅[J].福建教育：小學(xué)版，2011（12）：40-41.