宋宗余

摘 要：在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師都是在口干舌燥地講課，學(xué)生只是被動地接受知識，這種教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的束縛，通過多樣化的教學(xué)模式營造一個趣味性更強(qiáng)的數(shù)學(xué)課堂，從而構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；趣味化；高效課堂；興趣愛好；教學(xué)模式

一、以趣味故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性和思維性，這樣抽象難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常有壓力，教學(xué)效率低下。事實上，數(shù)學(xué)內(nèi)容并不枯燥，在教學(xué)過程中，教師可通過一些有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。對于中小學(xué)生來說，他們都喜歡玩耍，對于一些具有趣味性的事物都會非常感興趣，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點編排教學(xué)內(nèi)容，通過具有趣味性的數(shù)學(xué)內(nèi)容挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。教師可以將趣味故事融入數(shù)學(xué)課堂中，通過故事有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)的目的。例如，教師可以為學(xué)生講述一休的故事，故事中的將軍，他想要知道一休到底聰明不聰明，準(zhǔn)備去考驗一休。將軍家里的一位老婦人和一休聊天，問一休：“昨天晚上將軍宴請，很多客人都收到邀請做客，但是由于客人太多家里的碗不夠用了，所以最后決定每人只有一個盛米飯的碗，而菜和湯都需要客人一起共用，其中菜用的碗是兩個人共用一個，湯的碗是準(zhǔn)備三個人共用一個，最后家里的220個碗全部用完了，那你知道家里面一共來了多少位賓客嗎？”一休靈機(jī)一動，說：“一共有120位客人來赴宴。每個人用一個飯碗，換句話說就是一個人用了一個飯碗，二分之一個菜碗和三分之一個湯碗，如果加起來一個人就使用了六分之十一個碗，如果一共使用了220個碗，那就用220除六分之十一，最后得知一共有120位客人?！蓖ㄟ^故事形式去教學(xué)能夠引起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生正聽故事津津有味的時候，教師應(yīng)該趁熱打鐵，將數(shù)學(xué)內(nèi)容有效地融入故事之中，這樣不但能夠活躍課堂氣氛，構(gòu)建一個趣味化的數(shù)學(xué)課堂，還能夠提高教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)。

二、以趣味游戲培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識

對于中小學(xué)生來說，他們外向開朗、熱情愛玩，而他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高，教師可以充分利用學(xué)生的這些特點開展游戲教學(xué)，通過寓教于樂來實現(xiàn)事半功倍的效果。隨著社會的飛速發(fā)展，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，教師可以通過游戲讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中去，通過游戲的有效導(dǎo)入提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，使學(xué)生靈活地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路和規(guī)律。在開展游戲教學(xué)的時候，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識有機(jī)結(jié)合起來，通過親身體驗不但能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠增加學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗感，從而構(gòu)建一個具有趣味性的教學(xué)課堂。例如，在學(xué)習(xí)觀察物體這個數(shù)學(xué)知識時，為了鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，教師可以先賣一個關(guān)子，利用猜謎語的形式引起學(xué)生重視。教師可以這樣說：“左面一片、右面一片，看不見但是摸得著，這是什么事物呀？（耳朵）”當(dāng)學(xué)生猜出來之后教師再問：“為什么耳朵人們都能夠摸得著，但是卻看不見自己的耳朵呢？”通過這樣的引題能夠有效地進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。之后，教師再讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個長方體，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，問學(xué)生為什么看長方體只能看到它的一兩個面，最多也不會超過三個面呢？面與面之間有什么聯(lián)系呢？當(dāng)教師布置完成這些問題之后，小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論，然后小組代表回答問題。還可以采取競賽的形式，這樣能夠有效地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，在回答中提高數(shù)學(xué)水平。

三、成功進(jìn)課堂，見到良效

在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)主體。在課堂上，可以給予學(xué)生足夠的時間和空間，給學(xué)生一個舞臺去展示才能。剛開始學(xué)生沒有經(jīng)驗，不知道從哪里著手，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好的時候，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，對學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度給予鼓勵，讓學(xué)生體會到成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。我看過這樣一件事，有一個學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生經(jīng)過努力做出來了一個比較難的題，當(dāng)拿給老師看的時候教師不但沒有夸獎他，還嘲諷他，懷疑他是抄襲的。這個學(xué)生很受打擊，后來他極力要求換班，轉(zhuǎn)到了一個有耐心的老師班級中，經(jīng)過教師的教導(dǎo)和學(xué)生的努力在以后的數(shù)學(xué)奧賽中拿到了一等獎。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等對待每一個人，通過鼓勵提高教學(xué)成效。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師都是按部就班地講課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該利用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

鄭立慧.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味教學(xué)法[J].學(xué)周刊：c 版，2013（27）：201.