何中華

數學作為人類文明和進步的驕傲，已成為公民必須具備的一種基本素質。初中數學是一門基礎性學科，大家公認這門學科的學習是比較艱苦的，它是更高層次學習的基礎。

“我孩子小學時數學成績很好的，可升入中學后數學怎么就成了老大難了?！笔堑?，許多小學數學成績的佼佼者，進入初中階段就栽在數學上了，這樣的現象是目前比較普遍的，應該引起大家的重視，面對眾多小學數學學習的成功者淪為初中學習的失敗者，對他們的學習狀態(tài)進行了研究、調查，我認為造成成績滑坡的主要原因有學生的原因、教師的原因、家庭的原因等幾個方面。

一、造成初中生數學成績滑坡的原因

1.學生自身的原因

（1）學習方法不恰當。教師在課堂要引導學生對所學知識點進行聯系，并對重點、難點進行講解和分析，一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，突出思想方法，使學生掌握一套正確的思維方式。許多學生進入初中后，還像小學那樣，有很強的依賴心理，沒有掌握學習主動權，忽視了情感與價值觀和過程與方法的訓練，長此以往，形成惡性循環(huán)，數學便成了一個令人頭痛的問題。

（2）不重視基礎。不少學生眼高手低，不重視對基本知識、技能和方法的學習、理解、總結，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，殊不知對于數學這門學科來說，這丟棄了數學重要的系統性，也缺少基本數感有效訓練。到正規(guī)作業(yè)或考試中常常會因為基礎知識掌握不牢固而導致不是基本運算出錯就是中途“卡殼”，進而影響考試成績。

（3）學習內容的改變、進一步自主學習條件不具備。

2.教師方面的原因

教師的教學方法在數學這門課程中對學生成績的影響也起著直觀的作用。有不少數學老師在進行課堂教學時，以教師為中心，仍忽視了學生的核心地位與參與度，也影響了學生的創(chuàng)造性思維能力，進而影響學習成績。初中數學則側重于培養(yǎng)學生的數學能力，包括計算能力、自學能力、分析問題與解決問題的能力、抽象邏輯思維的能力等。到了初中，在眾多的符號、概念、嚴格的邏輯推理和論證中，一部分學生更難以理解，于是很多教師便更注重講解，生怕學生沒聽懂，甚至擠掉了課堂的練習、消化時間。為此很多教師又在教學中加入了教材中，而在中考中出現的思維點和題型，人為地增加了學習內容的難度。直接對學生的心理、學習興趣、學習行為產生影響。

數學是一門嚴謹、邏輯性很強的學科，學生僅僅想學是不夠的，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動。針對學習中出現的上述情況，應當采取以下對策加強對過程與方法的引導，培養(yǎng)學生對數學這門學科的學習興趣。

二、培養(yǎng)學生數學興趣的對策

1.積極有效地投入學習

（1）培養(yǎng)良好的學習習慣。引導學生養(yǎng)成正確的學習態(tài)度應從學習行為的各個方面抓起。

（2）做好預習。課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。

（3）專心聽講。上課學習的關鍵環(huán)節(jié)，“學然后知不足”，課前自學過的學生上課更能專心聽課，他們知道什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來。

（4）及時復習。及時復習是高效率學習的重要一環(huán)，通過強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

（5）獨立作業(yè)。獨立完成作業(yè)是進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程是對學生意志、毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由“會”到“熟”。

（6）解決疑難。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來的疑難問題，實在解決不了的要請教老師和同學，作適當的重復性練習，與同學共享學習成果，長期堅持使所學知識由“熟”到“活”。

2.教師應努力提高自己的教學水平，轉變教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

（1）向學生提供現實、有趣、富有挑戰(zhàn)的學習素材。數學知識的學習要力求從學生的實際出發(fā)，用他們熟悉的或感興趣的問題情境引出學習的主題，并提供眾多有趣而富有數學含義的問題，以展開數學探究，這將有助于展現數學與現實及其他學科的聯系，突出“數學化”的過程。

（2）為學生提供探索與交流的時間與空間。動手實踐、自主探索、合作交流也是重要的數學學習方式，所以，教師應依據學生已有的知識背景和活動經驗，提出一些富有啟發(fā)性的問題，通過“做一做”“想一想”“議一議”等使學生通過自主探索與合作交流形成新的知識，建立符合個體認知特點的知識結構。

（3）教師的關心、關愛和鼓勵可以增強學生學好數學的信心。教與學只有相互配合，才能最好地發(fā)揮出教學效果。對于數學成績不理想的學生，教師應該對他們賦予更多的關心和關愛，他們需要被理解和接受，哪怕是教師對他們言語中的一點點關心和鼓勵，對他們來說，都可能會產生巨大的學習動力。

總之，數學的學習是一個復雜的過程，家長和學校都應肩負起自身的責任，引導學生養(yǎng)成正確的學習方法、學習習慣，培養(yǎng)學習興趣，促進學生全面發(fā)展，進而提高數學成績。

參考文獻：

朱侳旭.影響中學生數學成績的原因及解決方法[J].大觀周刊，2011.