周慧珍

摘 要：應(yīng)用型本科院校實驗室是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的重要場所。本文針對高校實驗室管理制度不健全、缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃、實驗室儀器設(shè)備短缺、實驗隊伍整體水平不高人員流動性大、綜合性及設(shè)計性實驗較少、實驗室建設(shè)經(jīng)費投入分配不合理等目前存在一些問題提出了相應(yīng)的解決措施。這對其他應(yīng)用型本科院校實驗室管理與建設(shè)有一定的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；定位；管理；建設(shè)

實驗室的建設(shè)、使用和管理是衡量一所高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。[ 1-3 ]隨著高等院校其辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育方式向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，辦學(xué)表現(xiàn)出多元化的特點。應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。[ 4-5 ]因此，探索高等院校實驗室的建設(shè)與管理問題，提高實驗室的管理水平，具有重要的意義。

本文對海南大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院實驗室建設(shè)初期遇到的一系列問題提出一定的管理措施。

1 應(yīng)用型本科院校的定位

在人才培養(yǎng)方面應(yīng)用型本科院校主要是培養(yǎng)大批能夠做到理論知識與實踐能力相結(jié)合，運用所學(xué)知識、解決實際生產(chǎn)問題、適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新人才。

應(yīng)用型本科院校應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展需要，面向行業(yè)經(jīng)濟(jì)和區(qū)域的發(fā)展，積極開展應(yīng)用技術(shù)開發(fā)研究，發(fā)展應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)具有相對特色應(yīng)用型人才。[ 6-7 ]

在科學(xué)研究方面應(yīng)用型本科院校是圍繞著培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才而展開的以提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，開展應(yīng)用型開發(fā)研究為目的。其科學(xué)研究的目標(biāo)是通過開展高新技術(shù)研究，使高新技術(shù)得以發(fā)展和創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)來培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從而直接服務(wù)于社會發(fā)展需要的。[ 8 ]

2 實驗室建設(shè)與管理存在的問題

2.1 管理制度不健全

目前一些高校實驗室對實驗室采取松散式管理，實驗室及其儀器設(shè)備分屬不同的管理部門，在實驗室設(shè)置上缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，比較隨意，這些都嚴(yán)重制約了實驗室管理和發(fā)展。[ 9 ]

實驗室雖然已將具備一些規(guī)章制度并且裝框上墻，但由于部分實驗室管理制度不夠健全，而實驗人員的管理能力較弱，在實際管理操作中會經(jīng)常出現(xiàn)管理混亂、實驗教學(xué)文件不完整等現(xiàn)象。

即使有相應(yīng)的責(zé)任制度等，但由于使用者一般不承擔(dān)實驗儀器設(shè)備的維護(hù)管理責(zé)任，導(dǎo)致部分師生對所使用的實驗室儀器設(shè)備不予以愛護(hù)，使得教學(xué)和科研工作受到嚴(yán)重影響。

2.2 規(guī)劃不合理

在建校最初時期應(yīng)用型本科院校大部分是抱著邊實踐邊總結(jié)邊改進(jìn)的方法辦學(xué)。實驗室是在滿足學(xué)生基本實驗的前提下建設(shè)，而由于建設(shè)初期，學(xué)生的實驗教學(xué)大綱調(diào)動會相對較大，實驗室的建設(shè)也就隨之而發(fā)生變化。致使有相對數(shù)量的儀器設(shè)備得不到使用而出現(xiàn)閑置浪費。專業(yè)性的實驗室建設(shè)基本上會被忽略。

2.3 實驗室的儀器設(shè)備短缺

現(xiàn)在國內(nèi)大部分高校都在不斷的擴(kuò)招，而學(xué)校投入到實驗室建設(shè)的資金很大程度上跟不上學(xué)生增加的速度，這就直接導(dǎo)致了實驗室儀器設(shè)備的短缺。而且實驗室的建設(shè)需要較長時間，實驗儀器設(shè)備的購買需要申請、審批、競標(biāo)、驗收等一系列程序，這樣導(dǎo)致前期實驗教學(xué)學(xué)生幾個人一組共用實驗設(shè)備，得不到很好的動手機會，導(dǎo)致實踐能力較低。

2.4 實驗室人員流動性大，整體水平偏低

在應(yīng)用型本科院校實驗室工作人員是全校師資力量的重要組成部分，但是在很多高校無論是在職稱評定還是待遇方面都存在對實驗室工作人員不重視的現(xiàn)象，而一般會把實驗室工作人員列為教輔人員。[ 10-12 ]

此外，實驗室人員外出培訓(xùn)的時間少，知識更新速度慢，目前的這種狀況不利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力均較強的人才。實驗室工作條件相對而言比較艱苦，很多時候都要接觸有毒有害物質(zhì)，事情繁瑣，待遇低，導(dǎo)致實驗人員流動性大，使實驗室管理難度增加。

2.5 設(shè)計性、綜合性及開放性實驗少

很多高校包括應(yīng)用型本科院校在實驗內(nèi)容開設(shè)方面都是以驗證性、演示性實驗為主，很少開設(shè)設(shè)計性和綜合性實驗，更不用說開放性實驗。而驗證性和演示性實驗教學(xué)模式呆板、內(nèi)容單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考問題的能力。

作為應(yīng)用型本科院校，我們是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的，要想達(dá)到此目的，我們必須增加設(shè)計性、綜合性和開放性實驗，以發(fā)散學(xué)生思維、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。[ 11 ]

雖然有部分重點高校有開放實驗室，但大多數(shù)高校實驗室還是采取傳統(tǒng)封閉式管理，學(xué)生只能做學(xué)校實驗教學(xué)大綱所規(guī)定的實驗。而即使有實行開放實驗室，又因管理制度不健全，導(dǎo)致實驗室開放混亂。[ 12-14 ]

3 實驗室建設(shè)和管理的措施改進(jìn)

3.1 建立健全管理制度

實驗室的管理制度，是實驗室建設(shè)和發(fā)展的前提和保證，是實驗室管理的規(guī)則和依據(jù)。[ 15-16 ]要想實驗室管理制度化、科學(xué)化及規(guī)范化，就必須建立健全有效的規(guī)章制度。

澳大利亞高校實驗室在管理制度上的先進(jìn)理念、運作機制和相關(guān)制度，值得我國高校實驗室借鑒和學(xué)習(xí)。比如在安全管理上他們采?。?/p>

1）安全責(zé)任管理：實驗室中實驗的所有參與者都應(yīng)當(dāng)明確個人進(jìn)入實驗室后能對自己的安全負(fù)有責(zé)任，確保參與實驗的每個人都充分了解與其工作相關(guān)的安全知識并接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

2）風(fēng)險評估管理：實驗室在開始任何一個可能存在風(fēng)險的實驗之前，每個實驗參與者都必須事先完成實驗的風(fēng)險評估工作。

3）安全管理制度管理：師生如需做開放性實驗，需在專職的實驗室工作人員領(lǐng)取實驗室鑰匙，并作登記。

在領(lǐng)用鑰匙期間，實驗室的水電等安全由領(lǐng)用鑰匙的師生負(fù)責(zé)，并不得隨意將鑰匙外借給其他人。實驗完成后，應(yīng)及時歸還實驗室鑰匙。此外我們還應(yīng)建立相配套的實驗室開放管理制度、實驗室安全管理制度、儀器設(shè)備損壞賠償制度、大型精密儀器管理辦法、低值易耗品管理辦法、固定資產(chǎn)管理辦法等。

3.2 實驗儀器設(shè)備的利用與管理

實驗儀器設(shè)備是高校的立校的根本，是實驗教學(xué)和科研的前提保障。在實驗室儀器設(shè)備管理體制上，很多高校并無學(xué)校統(tǒng)一的實驗室管理機構(gòu)，而是將權(quán)限下放到各個教研室，由各個教研室直接代為管理，這樣在很大程度上提高了實驗室管理和使用靈活性。在儀器設(shè)備的使用上，我們應(yīng)爭取做到教學(xué)資源的共享，這樣就使得儀器設(shè)備的使用率增加，也不會造成大型精密儀器購買后出現(xiàn)的資源浪費現(xiàn)象，相應(yīng)的也能減少一些實驗儀器購買成本。

3.3 實驗教師隊伍的建設(shè)

目前很多高校實驗室工作人員的學(xué)歷都在本科及以上，有的甚至要求是博士研究生學(xué)歷。而在基本學(xué)歷保障的前提下，首先，應(yīng)提高實驗室工作人員的福利待遇和業(yè)務(wù)的發(fā)展空間，穩(wěn)定實驗人員隊伍。在職稱評定方面，應(yīng)給予降低一定的難度系數(shù)，應(yīng)盡可能地設(shè)定教授級高級實驗師崗位；學(xué)校還應(yīng)適當(dāng)給予實驗室工作人員一定的加班費用；對于經(jīng)常接觸有毒害物品的工作人員應(yīng)該給予一定的補貼。其次，應(yīng)經(jīng)常對實驗室工作人員進(jìn)行一定培訓(xùn)，讓其能“與時俱進(jìn)”，能快速掌握最新的實驗技術(shù)和實驗室管理方法。

3.4 設(shè)計性、綜合性及開放性實驗的開設(shè)

設(shè)計性及綜合性實驗在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力方面起了一種十分有效的作用。在學(xué)生自主查閱相關(guān)文獻(xiàn)、獨立設(shè)計實驗的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，學(xué)生的思維得到發(fā)散。學(xué)生從以前的被動學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，是實踐能力鍛煉的重要前提。同樣是高校教育教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。在開放實驗過程中，學(xué)生遇到了問題，通過不同層面的思考，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。[ 15 ]

開放性實驗既能調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提高實驗設(shè)備的利用率。在國外設(shè)計性和綜合性的實驗課時占大多數(shù)。國內(nèi)“985”、“211”高校也有大量的開放性實驗室，甚至是有一定面向社會的開放性實驗室。

通過上述改進(jìn)措施：我們在實驗室管理中就有章可循；實驗室管理責(zé)任明確，實驗室工作人員的主動性和積極性也會相應(yīng)的提高；實驗教師隊伍會相對穩(wěn)定，不會出現(xiàn)大量的流動；

學(xué)校的經(jīng)費可以用在合理的地方，而不會出現(xiàn)需要用的地方缺少經(jīng)費，充足的地方出現(xiàn)浪費等現(xiàn)象；可以改變學(xué)生以往被動學(xué)習(xí)為主動求知，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高實驗設(shè)備的利用率。

4 結(jié)束語

應(yīng)用型本科院校在實驗室教學(xué)方面與其他很多高校有所不同，它是以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，所以，應(yīng)用型本科院校的實驗室建設(shè)與管理是院校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。解決實驗室建設(shè)與管理中出現(xiàn)的問題，可以提高自身的實驗教學(xué)質(zhì)量水平，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供保障基礎(chǔ)。以上是我對高校實驗室管理的一些思考， 有許多不完善的地方， 希望實驗室的同行們提出寶貴意見。

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