楊清乾

摘要：從目前來看，中職電子教學(xué)依舊承襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，“一言堂”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)法普遍存在，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)電子課程的興趣。為了促進(jìn)中職生的長遠(yuǎn)發(fā)展，教師必須采取新型教學(xué)法改革課堂教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法的出現(xiàn)，為中職電子教學(xué)改革提供了新的路徑。

關(guān)鍵詞：中職電子教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；對(duì)策

一、前言

進(jìn)入新世紀(jì)之后，社會(huì)越來越需要高素質(zhì)的設(shè)備維護(hù)和修理、電子整機(jī)制造和管理人才。中職院校是培養(yǎng)技能型勞動(dòng)者的重要搖籃，必須創(chuàng)新電子教學(xué)，力求為社會(huì)輸送合格的電子人才。然而從目前來看，中職電子教學(xué)依舊承襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，“一言堂”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)法普遍存在，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)電子課程的興趣。為了促進(jìn)中職生的長遠(yuǎn)發(fā)展，教師必須采取新型教學(xué)法改革課堂教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法的出現(xiàn)，為中職電子教學(xué)改革提供了新的路徑。

二、項(xiàng)目教學(xué)法概述

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是將課本中的具體知識(shí)分解為一系列教學(xué)項(xiàng)目，師生圍繞項(xiàng)目參與課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在參與項(xiàng)目的過程中實(shí)現(xiàn)“溫故知新”，循序漸進(jìn)地構(gòu)建新知識(shí)體系。在中職院校教學(xué)活動(dòng)中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具有一定實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品為目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)，它由一系列環(huán)節(jié)構(gòu)成，包括明確項(xiàng)目任務(wù)、安排工作計(jì)劃、實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃、檢查項(xiàng)目效果等。

中職生剛剛接觸電子課程，總會(huì)有不適應(yīng)的地方，如果教師一味講解理論知識(shí)，無疑會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。我認(rèn)為，針對(duì)初學(xué)電子課程的中職生，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們對(duì)電子課程的興趣，使他們認(rèn)識(shí)到電子學(xué)習(xí)的趣味性。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，可以將之納入到中職電子教學(xué)過程中。

比如中職生剛學(xué)習(xí)電子課程時(shí)，可能對(duì)各種測(cè)量儀表有興趣，這時(shí)候教師要向?qū)W生重點(diǎn)介紹萬用表的功能和使用法，當(dāng)學(xué)生對(duì)各種測(cè)量儀表形成直觀認(rèn)識(shí)后，可能會(huì)想用萬用表對(duì)一些電子元件進(jìn)行測(cè)量，此時(shí)教師就可以為學(xué)生引入一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目——認(rèn)識(shí)電子元件并利用萬用表檢測(cè)。測(cè)量時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遭遇各種困難，進(jìn)而意識(shí)到學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的重要性，從而激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望，或通過書籍或通過同伴相助或通過教師指點(diǎn)，完成項(xiàng)目。由此可見，項(xiàng)目教學(xué)法具有引導(dǎo)、激勵(lì)等一系列功能，值得中職教師予以積極借鑒和采納。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子教學(xué)的應(yīng)用

與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變，一是課堂教學(xué)以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；二是教學(xué)內(nèi)容以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心；三是教學(xué)活動(dòng)以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐袁F(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)為中心。毋庸置疑，項(xiàng)目教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大有裨益，可以使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生過程，感受分析問題、解決問題的成就感。在中職電子教學(xué)中，我以“單向晶匣管電路導(dǎo)電性能”這個(gè)項(xiàng)目開展了項(xiàng)目教學(xué)法，采取的步驟如下所示：

1.學(xué)生分組

要想順利實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，因?yàn)閱慰總€(gè)人力量完成一個(gè)項(xiàng)目顯得不現(xiàn)實(shí)。以小組為單位完成項(xiàng)目，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。在分組之前，教師要對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、智力特點(diǎn)、性格特點(diǎn)做到大致了解，然后按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要將好學(xué)生與后進(jìn)生搭配在一起、性格內(nèi)向的與性格開朗的搭配在一起。小組建立之后，還要鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的個(gè)性在小組內(nèi)承擔(dān)一定的角色，并定期互換，這樣的分組方式既面向?qū)W生個(gè)體又面向?qū)W生群體，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)小組安排4-6人，還要安排一個(gè)組長，對(duì)小組成員的學(xué)習(xí)討論和項(xiàng)目安排進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。另外，小組成員還要承擔(dān)起一定的責(zé)任，比如成績好的對(duì)成績差的進(jìn)行“一對(duì)一”輔導(dǎo)，理論能力強(qiáng)的主要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)電路，動(dòng)手能力強(qiáng)的主要負(fù)責(zé)焊接電路，所有成員一起努力，完成電路的調(diào)試與測(cè)量。這樣的過程可以形成互幫互助、團(tuán)結(jié)一致的良好氛圍。

2.完成項(xiàng)目

“單向晶匣管電路導(dǎo)電性能”這個(gè)項(xiàng)目涉及諸多知識(shí)點(diǎn)，比如LED發(fā)光二極管知識(shí)、電位器知識(shí)、單向晶匣管知識(shí)、毫安表知識(shí)以及焊接裝配等知識(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高，所以學(xué)生要團(tuán)結(jié)一致完成項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)資源共享。對(duì)于該項(xiàng)目中的子任務(wù)，學(xué)生可以自主完成，也可以合作完成；可以通過查詢專業(yè)書籍，也可以到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中搜集知識(shí)，并進(jìn)行創(chuàng)新，只要能運(yùn)用已有的元器件設(shè)計(jì)出單向晶匣管觸發(fā)導(dǎo)通就可以了。這樣的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。學(xué)生設(shè)計(jì)的電路原理圖和改進(jìn)創(chuàng)新電路圖如圖1所示，測(cè)試結(jié)果記錄如表1所示：

三、結(jié)束語

項(xiàng)目教學(xué)法是一種能夠凸顯學(xué)生主體地位的教學(xué)法，符合新課程改革的基本精神，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在中職電子教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用這種教學(xué)法，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，為學(xué)生日后步入社會(huì)，提高就業(yè)競爭力做好鋪墊。

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