卓道萍

【摘要】多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)為教師教學(xué)手段和方法的改進(jìn)提供了平臺(tái)，使教學(xué)進(jìn)入新的境界。在這種情況下，如何利用多媒體信息技術(shù)在幾何初步知識(shí)教學(xué)中應(yīng)用，就成了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的重要課題。

【關(guān)鍵詞】多媒體 教學(xué) 課件 信息技術(shù)

小學(xué)階段幾何初步知識(shí)的教學(xué)，最重要的是發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生操作、識(shí)圖的技能及抽象概括能力。多媒體以其圖象清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、信息量大、交互靈活的優(yōu)勢(shì)、參與幾何初步知識(shí)的教學(xué)，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。

一、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

最新的教育理論認(rèn)為：學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。如果要學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。魯迅先生說(shuō)過(guò)：沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感。如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑、貼近生活實(shí)際的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)習(xí)幾何知識(shí)，用多媒體課件呈現(xiàn)鮮明形象的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦參與的欲望，使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，首先顯示小動(dòng)物乘坐各種輪子的小車的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小動(dòng)物乘坐長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形車輪的小車上下顛簸，而乘坐原型車輪的小車非常平穩(wěn)。那么，車輪為什么都做成圓形的？學(xué)生心中產(chǎn)生了一個(gè)謎，躍躍欲試，想揭開(kāi)謎底，興趣盎然的投入到新課的學(xué)習(xí)之中。

二、多媒體輔助教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教育實(shí)踐證明，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)選取電教媒體，準(zhǔn)確地把握電教媒體在教學(xué)過(guò)程中的演示契機(jī)，能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如：教學(xué)圓的面積公式時(shí)，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：1、把一個(gè)圓平均分成兩份。2、把兩個(gè)半圓平均分成八個(gè)小扇形，再將每個(gè)小扇形排成兩列，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。通過(guò)割、拼的動(dòng)畫(huà)圖像，讓學(xué)生直觀地感知到當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來(lái)越多時(shí)，圓面變換后的圖形越來(lái)越趨近于長(zhǎng)方形，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無(wú)限分割的情形，理解圓是能轉(zhuǎn)換成一個(gè)等積的長(zhǎng)方形的。這樣既導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無(wú)限分割的思想方法。

三、多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以根據(jù)教材內(nèi)容，把靜、動(dòng)、畫(huà)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，直觀生動(dòng)地對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有“催化”作用，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程。 例如，教學(xué)《圓的面積》一課時(shí)，教師借助多媒體課件，演示平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。然后演示把一個(gè)圓涂成紅色，提問(wèn)：這是什么圖形？看到圓想到什么？圓所圍平面部分的大小叫什么？（圓面積）最后教師啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)聯(lián)想，怎樣把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)已知圖計(jì)算？這時(shí)學(xué)生猜測(cè)把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形、平形四邊形、三角形或者是梯形，真是一石激起千層浪，同學(xué)們展開(kāi)了想象的翅膀。這樣借助多媒體教學(xué)手段，學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)情境，主動(dòng)探究，獲得新知識(shí)。在教學(xué)“三角形的面積”、“梯形的面積”等，均利用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，進(jìn)行拼、剪、移、轉(zhuǎn)等變化，在學(xué)生頭腦中建立深刻的表象，進(jìn)而正確認(rèn)識(shí)知識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，順利的完成新知識(shí)的建構(gòu)。

四、多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)是思維的體操，是培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題方式及其能力的最佳途徑。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。借助多媒體輔助教學(xué)可以及時(shí)把新信息傳給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。例如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，一位教師是這樣進(jìn)行教學(xué)的：①把12朵花看作單位“1”（屏幕顯示12朵花，再用圓圈圈起來(lái)）；②把12朵花平均分成4份，提問(wèn)：每份有幾朵花？③把其中的一份（3朵花）閃動(dòng)一下，提問(wèn)：每份是單位“1”的幾分之幾？④引導(dǎo)學(xué)生思考：這12朵花還可能怎樣分？根據(jù)學(xué)生的回答，可平均分成2份、3份、6份、12份，教師分別在屏幕上進(jìn)行演示，每演示一種分法，都啟發(fā)學(xué)生思考：每份有幾朵花？是單位“1”的幾分之幾？最后提問(wèn)：“同樣把12朵花看作單位“1”，為什么每份的數(shù)量卻不同呢？引起學(xué)生積極主動(dòng)去探索和研究，從而得出：把單位“1”平均分成幾份，每份就是單位“1”的幾分之一。這種教學(xué)要求學(xué)生多角度地思考，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探求，在這里，教學(xué)媒體的使用就具備和發(fā)揮了發(fā)展學(xué)生思維的功能。

總之，利用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。