實施素質(zhì)教育，能夠使全體學(xué)生在德智體等諸方面得到生動、和諧、充分地發(fā)展；能使全體學(xué)生在生理、心理和社會文化方面各種素質(zhì)得到整體提高。開展數(shù)學(xué)課外活動，可以擴(kuò)大學(xué)生視野，拓寬知識面；容易喚起學(xué)生的主體意識，開發(fā)學(xué)生智力潛能，發(fā)展學(xué)生主體精神，形成學(xué)生精神力量，促使學(xué)生健康活潑地成長……這對實施素質(zhì)教育，將起到積極的作用。

數(shù)學(xué)活動課是根據(jù)目標(biāo)和任務(wù)的需要，在老師的組織和指導(dǎo)下，對學(xué)生實施有目的、有計劃、有組織的、學(xué)生自愿參加的各種數(shù)學(xué)活動形式。多少年來數(shù)學(xué)教學(xué)只限于課堂，形式呆板陳舊，學(xué)生聽之枯燥乏味，教師教學(xué)死板，學(xué)生死啃硬學(xué)，嚴(yán)重脫離社會生活實踐，結(jié)果培養(yǎng)出的學(xué)生幾乎成了書呆子、書蟲子，動手能力差，數(shù)學(xué)素質(zhì)低，更缺乏適應(yīng)社會生活環(huán)境的能力。鑒于這種認(rèn)識，隨著教育改革的蓬勃發(fā)展，我默默地進(jìn)行了防止這種弊病的探索——開展數(shù)學(xué)活動課。

通常所說的提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，也就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也就是在教學(xué)中結(jié)合對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。為此，我的數(shù)學(xué)活動課，以數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練為核心，動手、動腦、動口為主要教學(xué)形式，做到面向全體，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，達(dá)到我制定的數(shù)學(xué)活動課宗旨：（1）誘發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科，為形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。（2）玩中學(xué)、樂中學(xué)、動中學(xué)，擴(kuò)大視野，增長才干，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，適應(yīng)社會發(fā)展需要。（3）動手動腦開發(fā)智能，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。（4）啟發(fā)誘導(dǎo)、開拓思維，學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活、生產(chǎn)中的實際問題。

如何才能完成以上的目的和宗旨呢？幾年來我把數(shù)學(xué)活動分成五大系列：

一、趣味數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)活動課就是誘發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這就是說使每個層次中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣中得到提高，使每個學(xué)生饒有趣味地參與活動，在歡樂愉快的氣氛中探索，體嘗成功的情趣和歡樂。所以首先用趣味數(shù)學(xué)開路。數(shù)線段、角、長方形、正方形、三角形的個數(shù)，數(shù)學(xué)謎，數(shù)陳圖……數(shù)學(xué)游戲既有豐富的趣味性，又要運用數(shù)學(xué)知識，融數(shù)學(xué)知識和趣味于一體，是一種極好的益智活動。數(shù)學(xué)游戲主要是開展數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)接力、數(shù)學(xué)醫(yī)院、數(shù)學(xué)撲克、數(shù)學(xué)方陣和數(shù)學(xué)迷宮……這些游戲簡單易行，不花費很多時間，分組進(jìn)行，涉及面廣，隨時可以展開。實驗表明：只有學(xué)生參加情趣交融的活動，親自感受需要的滿足和愉快，才能最大限度地啟動內(nèi)驅(qū)力，事半功倍地開拓和發(fā)展學(xué)生自身的智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，使學(xué)生逐步形成良好的素質(zhì)。

二、生活中的數(shù)學(xué)問題

日常生活中有很多問題需要用數(shù)學(xué)來解決，有計劃地組織學(xué)生參加社會勞動和社會生活實踐活動，如步測自家到學(xué)校的距離；測量自家小院的長和寬，按比例繪制平面圖；圓錐形沙堆和不規(guī)則物體的體積測量，自家安裝水管如何設(shè)計用料最少，測圓柱形水桶的用料及容積……創(chuàng)造條件，讓學(xué)生充分活動，讓他們親自動手操作，臨場實踐，在實踐中感知，在實踐中發(fā)現(xiàn)，在實踐中發(fā)展和創(chuàng)造。

三、數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)活動課中發(fā)展學(xué)生的思維，要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性等良好的思維品質(zhì)。多視角多方位對比剖析出真知。如在一節(jié)七巧板的剪拼活動課上，看誰拼的種類多，看誰拼得像。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，重點放在多方位思維上。同學(xué)們把拼出的圖形畫在黑板上，講出自己的感受。有的同學(xué)用兩個完全一樣的三角形或梯形拼成了平行四邊形，進(jìn)一步說出三角形和梯形面積的推導(dǎo)過程；有的像小船，有的像小房，有的像南方少女，有的像駿馬奔馳……邊拼邊計算拼成的組合圖形的面積。不同層次的學(xué)生拼擺出多少不等形狀的不同的圖形，在美的感受下，在歡樂的氣氛中，創(chuàng)造思維，展示自己的才能。學(xué)生看到自己的勞動成果，會十分滿意和自信，這對培養(yǎng)學(xué)生正確的思維品質(zhì)是十分有利的。

四、舉辦數(shù)學(xué)講座和數(shù)學(xué)競賽

數(shù)學(xué)講座主要是結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識，通過講座的形式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動課中學(xué)到一些基本的數(shù)學(xué)思想。如假設(shè)思想、對應(yīng)思想、轉(zhuǎn)化思想或代數(shù)思想……學(xué)會一些基本的思維方法。如分析、判斷、推理、綜合、類比、還原……有時讓學(xué)生自己登臺亮相，講自己在學(xué)習(xí)中的喜怒哀樂、心得體會、失敗教訓(xùn)和經(jīng)驗聯(lián)想等，很多學(xué)生帶著自己創(chuàng)造的幽道捷徑，登臺亮相，訴說自己創(chuàng)造思維的方法和柳暗花明又一村的偶然心得。

數(shù)學(xué)競賽可以在不同的范圍內(nèi)舉行，一個小組，一個班，一個年級等都可以進(jìn)行，但命題要注意導(dǎo)向，不能一味求高求深，應(yīng)該以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為主，適當(dāng)安排一些技巧性較強(qiáng)的綜合題、拔高題，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的多向思維和求知欲。

五、動手動腦自制教具學(xué)具，發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)造思維

數(shù)學(xué)活動課有時在室內(nèi)，有時在室外或在家中，讓學(xué)生自己動手，利用學(xué)過的知識，自制教具、學(xué)具，演示推理過程，不但可以鞏固舊知，還可以有新的發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造，這對開發(fā)智力和發(fā)展能力很有效。

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)造思維的培養(yǎng)是十分重要的。我是從找規(guī)律填數(shù)為起點，引導(dǎo)學(xué)生一步步走上探索發(fā)現(xiàn)之路的。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，數(shù)學(xué)概念、定義、性質(zhì)、公理……都是從規(guī)律中發(fā)現(xiàn)的，慢慢地每個同學(xué)都?xì)w結(jié)了自己的一套解題思路和方法，雖然他們的思路和方法不盡相同，但每種方法都浸泡著自己的心血好創(chuàng)造，難能可貴。有一次活動課，我和同學(xué)們做韓信亂點兵的游戲，同學(xué)們大為驚奇，認(rèn)為我有神機(jī)妙算，等我把原理講清楚時，同學(xué)們茅塞頓開，原來用的是剩余定理。過后不久，同學(xué)們根據(jù)已學(xué)知識，找出一個能被11、13、7、25、125整除的數(shù)的特征，雖然這些規(guī)律其他書上都有，但他們能從舊知識的啟發(fā)下，自己按規(guī)律找出也是難能可貴的。

數(shù)學(xué)活動課，即使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識，增長了才干，又活躍了身心，但并沒有增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，反而增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好。經(jīng)過幾年來的時間和研究，深深體會到開展數(shù)學(xué)活動課，不僅能從思想、身心、志趣上提高學(xué)生的心理素質(zhì)，而且極大地提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲。

【作者簡介】

劉書婷，女，漢族，1996年1月出生，大專學(xué)歷，一級教師。重要榮譽：本文已收錄到教育理論網(wǎng)。